人物經(jīng)歷
他把抽象又難學(xué)的數(shù)學(xué)分析講成很受學(xué)生歡迎的一門課程；他的家庭電話成了學(xué)生答疑熱線，每天開通到午夜12：00；他是學(xué)生心目中最受歡迎的好老師； 他的課堂，學(xué)生們?yōu)槟軗屨记芭庞欣恢枚３Ｊ歉粢拐甲唬恍@ BBS上，學(xué)生們把他譽為一種時代精神。
學(xué)生說：“他讓我們一想到就覺得精神一震，從心底里感覺到有一股力量”，“一個老師的師德風(fēng)范，到這個高度已經(jīng)不太容易再超越了”。
他就是上海市“十佳好老師”、全國師德先進個人、上海交大最受歡迎的教師——裘兆泰副教授。
人物評價
20世紀70年代，裘兆泰作為文革后的第一批大學(xué)生，考入國防科技大學(xué)，畢業(yè)后留校任教，后調(diào)入上海交大，在教育戰(zhàn)線上已工作了二十四個年頭。裘老師還始終像個新兵一樣，充滿理想和朝氣，不斷在學(xué)習(xí)新思想、新知識，不斷在進行教育探索和實踐。
他說“教師是一個職業(yè)，教學(xué)是一門藝術(shù)，育人是一份責(zé)任”。幾十年來，他用“心”教學(xué)，把上好每一次課，上活每一次課，讓學(xué)生真正能通過課堂教學(xué)有所收獲，能對數(shù)學(xué)思想和方法有所領(lǐng)悟作為自己孜孜不倦的追求目標。
教學(xué)工作看起來很平常很普通，難有什么亮點。裘老師堅持認為，作為黨員教師，“為人民服務(wù)”宗旨的具體體現(xiàn)就是為學(xué)生服務(wù)，因此，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)有利，對學(xué)生成長有利，不管計不計算“工作量”，能做的就應(yīng)該去做，而且一定要盡最大的努力去做好。
裘兆泰老師從教二十多年來，以對教學(xué)工作的高度敬業(yè)和對學(xué)生的嚴格要求而出名。他一貫執(zhí)行的數(shù)學(xué)分析作業(yè)“十退”規(guī)定，讓上過他課的學(xué)生津津樂道、難以忘懷。凡經(jīng)裘老師閱改過的試卷，幾乎每個試題邊上都有批注：有的改正錯誤，有的指出方向。即使做法完全正確，他也會提出一個更好的解題途徑，或者寫上幾個更深入的相關(guān)問題讓你“思考思考”。盡管這樣的改卷十分費時費力，裘老師卻樂此不疲，他自嘲說這已是一個“改不掉的壞習(xí)慣”了。但學(xué)生卻普遍歡迎，都認為從中受益匪淺。有一位畢業(yè)班的學(xué)生這樣說道：“裘老師寫在我試卷上的紅色批語，將永遠激勵我在任何崗位上都做一個認真的人�！�
有些學(xué)生思想活躍，肯動腦筋，提出的問題是他們從課外閱讀中發(fā)掘出來的，其內(nèi)涵已遠遠超過一般的學(xué)習(xí)要求，對這些同學(xué)裘老師盡量創(chuàng)造條件“開小灶”，引導(dǎo)他們獨立地分析和解決問題。曾經(jīng)有一位學(xué)生對某一本著作中介紹的內(nèi)容有懷疑，認為該書的證明方法有問題，但他自己覺得沒有把握，便作為一個問題提出來與裘老師討論。為此，裘老師前后幾次到圖書館查閱有關(guān)資料，在認真分析研究后感到學(xué)生的懷疑有道理，并且把自己的看法寫成詳細的書面材料，與這位同學(xué)做進一步的探討。盡管僅僅是為了一個學(xué)生花去了許多時間，但裘老師認為這個付出是值得的。因為最終問題得到了解決，既肯定了這位同學(xué)“不唯書、不唯上”的創(chuàng)新精神，澄清了原書中的一些模糊不清的提法與結(jié)論，同時也是在學(xué)生中鼓勵和提倡了一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
認真是他的本質(zhì)，嚴謹是他的風(fēng)采。一屆屆學(xué)生進校，一屆屆學(xué)生畢業(yè)，他們發(fā)自肺腑的感慨——“實數(shù)系的六大定理我們多年以后不一定還會記得，但是我們都會回憶起，曾經(jīng)有這么一個叫做裘兆泰的老師。模板似的板書歷歷在目，考卷上的批語猶如重現(xiàn)，答疑室內(nèi)的諄諄教誨猶在眼前”。
裘老師贏得了學(xué)子們由衷的贊譽，他的認真和敬業(yè)也幾乎成了一個“品牌”。校領(lǐng)導(dǎo)在給他的親筆信中寫道： 您治學(xué)的風(fēng)范、講課的風(fēng)采、高尚的思想境界，相信將對許多交大學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻影響，同時也為年輕教師樹立了榜樣，是學(xué)校寶貴的精神文化財富。
嚴在當(dāng)處 愛在深處
一貫和善的裘老師對于學(xué)生的學(xué)業(yè)要求可是相當(dāng)嚴格，以至于學(xué)生給了他一個封號“數(shù)學(xué)系第二殺手”。他教的是基礎(chǔ)課“數(shù)學(xué)分析”，這門課程對大一同學(xué)來說很難，有些內(nèi)容又很抽象。他定下的教學(xué)要求是“概念清楚、論證嚴密、方法合理、計算準確”，后面還加上一句：“追求完滿”。他說：真正的圓滿其實很難達到，但追求的過程實際上就是在自我完善和自我加壓——沒有最好，只有更好。追求完好的過程本身也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種境界。
學(xué)習(xí)數(shù)分的同學(xué)都知道，在裘老師手下考試并不好過。只要解題中某一處出現(xiàn)概念性錯誤，完了，你馬上會發(fā)現(xiàn)旁邊有一句批語：“概念有誤，此題無分�！蓖瑫r還會給你舉出一個反例。即使解題本身無誤，你也不要指望得滿分：因為寫法不規(guī)范，因為亂用記號，因為缺少一點必要的說明，甚至因為出現(xiàn)錯別字和病句，都會被扣分，并且在試卷上一一注明扣分的原因。學(xué)生反映：雖然拿不到高分，但知道為什么會措，如何去改正，感覺到有收獲，考得不好也心服口服。
裘老師盡管要求嚴，但選他課的學(xué)生卻每次都會爆滿。因為同學(xué)們更能理解“嚴”字背后的是嘔心瀝血的付出，“嚴”字蘊含的是對學(xué)生深沉的熱愛。
有一次，一年級學(xué)生小汪的數(shù)分考試沒及格，情緒十分低落�；睾侠霞覜]幾天，小汪意外地收到裘老師的一封信：“你是個有靈氣的學(xué)生，但是需要思考一下，怎樣腳踏實地，先把最基本的問題搞熟搞精……”。滿滿兩頁信紙在小汪家人手中傳遞，小汪的父親激動得打長途電話到學(xué)校：“交大有這樣的老師，是我們孩子的幸運�！濒美蠋煹男艓椭⊥糁匦聵淞⒘藢W(xué)習(xí)的信心，他調(diào)整了學(xué)習(xí)的心態(tài)和方法，學(xué)習(xí)情況一路上行。大四時小汪考研，他的數(shù)分幾乎奪得滿分。
曾有一位外地學(xué)生晚上突發(fā)闌尾炎，經(jīng)醫(yī)院檢查需馬上動手術(shù)。盡管這位同學(xué)早就學(xué)完了數(shù)學(xué)分析，已不在裘老師任教的班上，但他想起了裘老師。接到電話裘老師立即趕到醫(yī)院，在詳細問清楚病情和診斷情況后毫不猶豫地在手術(shù)單上簽了名，當(dāng)了回“代理父親”。他一直在手術(shù)室門口等候，手術(shù)完成后需要陪夜，考慮到學(xué)生第二天有課，他把同學(xué)都勸回去了，整個夜里就一直守在學(xué)生身邊，夜里幾次幫助他解手和清洗便器。第二天清晨學(xué)生清醒后非常激動，一下子就哭起來了，直拉著裘老師的手不放。
裘老師把學(xué)生的需求當(dāng)作自己的責(zé)任，他家里的電話變成專為學(xué)生答疑的“裘兆泰”熱線，一直開通到午夜12：00，不但解答數(shù)學(xué)問題，也幫助學(xué)生解決其它疑難，成為溝通師生關(guān)系的一個渠道。裘老師把學(xué)生課堂和作業(yè)情況看作是學(xué)生心情的晴雨表，及時開導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，而同學(xué)們也很喜歡聽他“洗腦子”。一位同學(xué)在給裘老師的信中表達了他深深的謝意：感謝您對我無私的幫助，將我從難以自拔的泥潭中拉了上來，使我又找回了前進的動力，我不會再讓自己沉淪。
致力教學(xué) 求新求精
裘兆泰老師熱愛教師工作，熱愛他的學(xué)生。他的課堂教學(xué)很有特色，他能把一些非�？菰锏母拍钪v的很生動，能把很難學(xué)的數(shù)分講成最受歡迎的課程，以致于他教過的學(xué)生都會對數(shù)學(xué)的思想和方法留下深刻的印象。
有一位大一同學(xué)本不在裘老師班上，也不學(xué)數(shù)學(xué)分析，一次偶然經(jīng)過下院聽到裘老師在給電院學(xué)生上數(shù)分課，不知不覺入了迷，干脆就進了教室一直聽到結(jié)束。他感慨地說：“真沒想到數(shù)學(xué)課還能講得這么深刻而且生動，真沒想到數(shù)學(xué)分析會這么吸引人�！睆拇怂闪唆美蠋煱嗌系某？�，一有機會就跑到電院班上“蹭課”，還打算選數(shù)學(xué)專業(yè)作為第二學(xué)位繼續(xù)深造。
學(xué)生們都說裘老師講課特點是講得快、寫得快、每次課上信息含量都很大，而且往往還能從數(shù)學(xué)問題本身體會出數(shù)學(xué)以外的內(nèi)涵。
講實數(shù)系基本定理，他會著重分析這些定理的不同特性，以及它們在處理相應(yīng)問題時既表現(xiàn)出完全相對的獨立性，同時又有相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系，從而說明事物之間存在對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；
講正項級數(shù)收斂性判斷，他會說明從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的思想演變，向?qū)W生介紹國內(nèi)對這一方法研究的新成果，方法既簡單易懂，又方便實用，學(xué)生很有興趣。最后他還特地加上一句：“這可是清華大學(xué)幾個在校學(xué)生搞出來的”。弄得下面聽課同學(xué)心里癢癢的，躍躍欲試也想找課題寫幾篇小論文；
講多元反函數(shù)組存在性，他會引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造反例，結(jié)果大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：在每一個局部范圍內(nèi)都能成立的結(jié)論，到一個更大范圍上卻變成了錯誤。這使他們對局部與整體的觀念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
裘兆泰老師始終認為，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的理論和方法，同時也應(yīng)該在教學(xué)中注意發(fā)掘和體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。不但要讓學(xué)生掌握知識、增長能力，更要學(xué)會用唯物辯證的觀點分析事物、看待社會。
裘老師把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，他在不斷地探索教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。他曾經(jīng)把自己的教學(xué)方式歸結(jié)為六條：
詳略相濟，講清問題；聯(lián)想借鑒，啟發(fā)思維；尋找亮點，培養(yǎng)興趣；
假戲真唱，調(diào)動參與；鼓勵探索，留有余地；交流溝通，反饋信息。
這六條是裘老師從教多年的經(jīng)驗總結(jié)，而其中的內(nèi)涵和相關(guān)的故事其實還有許多許多……
有一次，裘老師抽查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了有道定積分證明題不少學(xué)生都做錯了。他沒有對學(xué)生的錯誤予以簡單否定，經(jīng)過仔細分析，他感到剝?nèi)W(xué)生證法中錯誤的“外殼”，這樣的證明思想有其“合理內(nèi)核”和“亮點”。能否沿用學(xué)生的思想，幫助他們完善解題過程，形成正確的證明。這對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作用會更大。裘老師花了一個晚上苦思冥想，反復(fù)演算，終于，在裘老師的備課本上，誕生了一種全新的證明。錯誤的解題方法竟能“起死回生”。習(xí)題講評課上，學(xué)生們聽得津津有味，也激發(fā)起他們進一步探索和創(chuàng)新的興趣。下課以后同學(xué)們?nèi)匀辉跓崃业赜懻摚⑶仪扒昂蠛蠊驳贸隽宋宸N不同的證法，使他們對這一類問題的處理思想和方法更加清晰和得心應(yīng)手。
崇高的使命催人奮進，作為一名高校黨員教師，裘兆泰老師把教書育人作為自己始終不渝的神圣職責(zé)，結(jié)合本職工作認真學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想，刻苦鉆研、樂于奉獻，不斷更新教學(xué)理念、更新知識儲備，在教學(xué)上取得了豐碩的成果。
作為數(shù)學(xué)分析課程組的負責(zé)人之一，裘兆泰老師積極參與課程建設(shè)與教學(xué)改革。在他和同事們的共同努力下，該校的數(shù)學(xué)分析課程被評為上海市精品課程；2006年工科數(shù)學(xué)分析又被評為校教學(xué)成果一等獎；他作為主要作者編寫的《數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)》受到該校學(xué)生和外校同行的好評，在三年時間內(nèi)重印了5次；他參與編著的工科數(shù)學(xué)分析教材（上、下冊）被列為國家“十一五”規(guī)劃教材，已由高教出版社出版；數(shù)學(xué)分析考試改革項目也經(jīng)學(xué)�？己诉B續(xù)兩年評定為一類。
一個理想，一個永遠追求更高更美的理想；一個志愿，一個讓我們的祖國更加強盛的志愿，被他的精神調(diào)動起來，被他的理念感召起來。一個絕對認真的人、一個責(zé)任心重于泰山的人、一個正直可敬的人民教師，對名利淡薄、對教育癡情、對學(xué)生深情、對奮斗執(zhí)著，以培育國家棟梁、造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為己任，這就是裘兆泰老師。他以高尚的師德，指引著學(xué)生的人生路程；以無私的奉獻，在育人的道路上一路前行。在他的心中，學(xué)生的成功就是他的成功，祖國的強盛就是他的幸福。他無愧自己的付出，因為在他看來——
人間自有正道，付出何須回報。說到不如做到，要做就做最好。
