1.使學生明確每節(jié)課的學習目的。上課時，教師把這節(jié)課的目的要求提出來，把要解決的主要問題整體呈現出來，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.要求學生帶著預習中的問題來聽課。提倡：先預習后上課，不要空著腦袋來聽課，要帶著問題來聽課。這樣，當教師要解決學生不懂的問題時，他的精神就會特別集中，課聽得特別好。問題解決了，心情輕松愉快，就會感受到學習成功的喜悅。
3.不斷提出容量較大的問答思考題引導思考。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，先肯定上一個問題答問的正確性，鼓勵答問得好的學生。然后承上啟下地提出下一個問題，啟發(fā)學生不斷去思考、討論、做題、答問。這樣，就能不斷地激發(fā)學生去積極思維。
4.設法使學生聽課的注意力集中。怎樣才能做到這一點？一要充分利用能保持穩(wěn)定注意的20分—25分時間，盡量把新知識講完;二是變換練習形式，調控學習氣氛;三要及時排除干擾，妥善處理突發(fā)事件。
5.教學生學會思考。這就要注意教育學生做到“三個善于”：善于帶著預習中的問題來思考;善于隨著教師提出的問題來思考;善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽講、記憶、思考結合起來，逐步養(yǎng)成積極思考、善于思考的習慣。
6.要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，凡是學生能說能做，就讓學生先說先做，說出不同的想法或不同的算法。引探教學法十分重視學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提出不要把學生的思維囿于教師課堂教學的思維范圍之中，允許學生的思維“越軌”。所以，要激發(fā)學生的發(fā)散思維，拓寬學生的解題思路。如果有些內容可以用遷移規(guī)律來學的，就讓學生先嘗試，然后作出肯定評價或扶正糾錯。讓學生回答問題時，師生都要靜心專注地聽，然后評價。全班學生做題時，在交代清楚要求后，就讓學生專心做題，教師只作巡回檢查和小聲指點中讓學生做題，不要干擾學生的思維，使學生集中精神思考問題，盡快做題。
7.激發(fā)學生敢于質疑問難。引探教學法提出，在一節(jié)課里，要安排兩次時間讓學生質疑問難，一次在新知識學習之后，一次在鞏固練習之后。教育學生敢于提出自己在學習過程中的不懂問題、疑惑問題、新的想法，并且?guī)熒餐鉀Q這些問題，這樣學生就能變被動學習為主動進取，變被動接受為主動探求。這是促使學生學好新知的重要措施之一。