【摘要】：在現(xiàn)在的高校中，圖書館和自習室占座已經(jīng)成為了一個普遍存在的現(xiàn)象，在這些場所，往往會發(fā)現(xiàn)“一人‘坐’多位”、“人未在，書已到”，甚至還有幾個人占用整間教室的情況。這就造成其他一些同學的學習困擾。其問題背后反映出了學校對自習室安排和監(jiān)管制度的不完善，更是當代大學生素質問題的一種突顯。而對于占座現(xiàn)象的存在，每個人面對此事的態(tài)度也是不同。而后根據(jù)對調查結果的分析，究其“占座”現(xiàn)象產生的原因，提出解決大學生占座問題的相關對策，希望可以盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。
【關鍵字】：大學生 占座 現(xiàn)象 原因 對策
一、調查背景：在大學生的圈子中，“占座”一詞對于他們來說并不陌生，反而是司空見慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學生自己或委托他人利用個人物品在教室中進行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導致部分學生無法在教室中尋到座位學習。對于嚴重的占座現(xiàn)象，不少學生抱怨學校人多資源少，也有不少學生對現(xiàn)代大學生的思想素質提出質疑，那么到底是學校公共資源缺乏還是大學生普遍存在素質低下，針對這種情況，我們小組進行了深入的調查和分析。
二、調查范圍：在校大學生，涉及各個年級、各個專業(yè)
四、調查方法：
1、實地調查與統(tǒng)計調查相結合
2、收集資料方式以問卷調查的方式為主
五、調查結果分析:
A：現(xiàn)象分析：
占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴重，據(jù)調查超過60%的學生都認為占座問題很嚴重，而且班級中大部分人都占座，通過問卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過位子的學生占絕大多數(shù)，而從來沒有得只有一小部分，說明占座現(xiàn)象在學校十分普及。55.88%的人因為占座找不到位置。我們從占座的現(xiàn)象和原因分析大學生占座的具體情況。
(一)占座現(xiàn)象中的人群分布不平衡
調查顯示，占座的大學生都是09和10級的，其中09、10級的占到58%，究其原因是，大三的學生要面臨考研、考公務員以及大四學生要準備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級學生矛盾交鋒的力量�！罢甲欣怼痹诖髮W考研一族中得到了深刻的印證，并成為學生默認的行為規(guī)則。相對而言，低年級的學生由于學習程度以及剛進入大學的心理特征對其影響較大，這些人群只是占座問題的一個次要因素，但是不可忽視,英語四六級考試，專升本考試、計算機等級考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。
（二）學生占座存在空間性和時間性問題
在調查中發(fā)現(xiàn)，有些時候像周末或者課少的時候，學校的教室所提供的座位能夠滿足學生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學生在上課或上自習的時候有的人占兩到三個座位甚至有占四個以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學校圖書館和自習室人滿為患，可是有時一個教室教室或一排座位因為出現(xiàn)了一對情侶而導致其他學生出于害羞就不進這個教室自習或因為幾個同系的學生提前進入了，時常空著大半個教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費。 在調查中，我們發(fā)現(xiàn)超過90%的學生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴重浪費了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權利。調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學生是因為沒位可占，繼續(xù)調查發(fā)現(xiàn)，91.49%的人有過替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學生會長久占據(jù)座位，74.19%的學生會占半天的座位，更為嚴重的是有6.4%的學生會占一個月以上。由此可見，學生在利用教室作為資源及其不合理。
其次，學生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調查顯示，87.1%的學生認為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴重，44.12%的學生占座的目的是要考試了，要找個固定的位置復習，而對于課堂的占座，41.18%的學生反映基本所有課都占，但期中29.41%的學生選擇在專業(yè)課上占座，選修課基本沒有人占座。
（三）學生對待占座持排斥的態(tài)度
在調查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴于律人，寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學并沒有意識到占座有什么不對，據(jù)調查顯示，大部分學生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有58.82%的學生認為占不占座無所謂，并沒有采取措施來制止這種行為，只考慮到自己的需要。35.29%的學生在占座后聽到其他學生抱怨當作沒聽見，而20.59%的學生在被別人指責占座不正確后還是會繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導致了占座行為的盛行，一部分學生也意識到占座是不文明的行為。據(jù)調查，26.47%的學生在有人抱怨沒座位后會感到羞愧，可是有不分學生認為大家都占了我不占就吃虧 ，于是默許了這種行為方式，迫于形勢加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴重影響了大學生正確的人生觀和價值觀的形成。這樣的行為一方面沒有維護自身的利益，即平等的享用教學資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無法得到很好的解決。調查中發(fā)現(xiàn)64.52%的學生在看到圖書館或自習室位置被占滿后，會選擇離開繼續(xù)尋找其他座位，只有19.41%學生會撥開別人占座的書或其他占座工具，然后繼續(xù)學習。
（四）學校教室資源不夠或并沒有完全開發(fā)
我們都知道各個學院都有自己的辦公區(qū)域，但是因為分配不合理或其他活動占據(jù)又沒有事先通知學生給學生帶來了麻煩。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)44.12%的學生認為占座是因為學校人多，資源稀缺，人多教室少占座實屬無奈。55.88%的學生認為解決占座問題的措施是要提供更多的座位。而且有些時候社團活動或者學生會部門開會，寥寥幾個人也要占一個教室，也影響了學生對學校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒有什么課的時候，有些教室并不開放，可能是出于教室公共設施的保護，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學生占座嚴重的情況。在調查中，我們對比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書館的利用率遠低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設中，圖書館和自習室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學生是在城南校區(qū)學習，人多資源少，這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴重。
（五）學校監(jiān)管存在問題
圖書館在學生占座問題上管理的較為得當，而自習室或一般教室的占座管理就不容樂觀。據(jù)調查，91.18%的學生采用在座位上放書或者物品占座，而圖書館在每天閉館前會清查留在圖書館的占座工具。相比較而言，自習室則沒有嚴格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風。而調查也顯示，29.41%的學生認為占座的原因是學校相關的管理不是很有效，而26.47%的學生反映要安排學校工作人員對占座現(xiàn)象進行嚴格管理。
（六）解決占座問題的必要性
占座已經(jīng)成為學校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學生自習必須進行的理所應當?shù)氖侄危钦甲终剂藙e人的學習空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會帶來一些負面的影響。大部分人在占座過程中發(fā)生過不愉快的事情，調查顯示，26.47%的學生因為占座丟失過課本、書包等貴重物品，17.65%的學生在占座過程中與其他人發(fā)生過爭執(zhí)，5.88%的學生在因為占座和管理員發(fā)生過爭執(zhí)，這從側面反映出占座所隱藏的安全隱患。對于占座問題解決的必要性上，70.59%的學生認為很有必要。
B：占座原因的分析：
1、圖書館或自習室的學習氛圍好。圖書館和自習室內十分安靜，大家都在認真學習，沒有宿舍內其他人的干擾，并且圖書館和自習室有空調，對學生而言很有誘惑力，是自習的好場所。此外圖書館資源豐富，可以隨時借閱所需的書籍，也給讀者帶來了極大的方便。
2、大學生就業(yè)和考研的壓力導致學習熱情的增長。目前，大學生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂觀，而考研也是這些大學生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計，****年研究生入學考試報名人數(shù)達高達180萬，并且有逐年升高之勢。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，為此大家不得不更加努力的復習，圖書館和自習室是大家心中長期穩(wěn)定的學習場所，這使得圖書館和自習室本來就不多的座位變得更加一座難求。
3、大學考試導致占座嚴重。為了應對大學的期末考試，以及其他資格證的考試，平時學習認真的同學要在考試之前對所學過的知識進行深度、系統(tǒng)的復習，而那些平時不認真的同學，則要在考試之前進行突擊訓練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴重了。
4、大學生自身素質不高。目前，高校的大學生多為獨生子女，他們的自我意識較強，常常以自我為中心，過于重視維護和保障自己的權益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學生占座心理調查與分析》揭示的學生對占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明：多達60.14%的大學生占座時的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有17.22%的大學生占座時會內疚；高達83.49%的大學生認為占座并不代表道德素質低下；66.98%的學生認為自習室占座是合理的。
5、從眾心理在作祟。盡管一些學生初始認為占座是一種不文明行為，但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無意識的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來的人可能會因為沒找到座位而感到氣憤，但也不會去坐被人用紙條占了的位置。無形之中，這中默認的“潛規(guī)則”被大家認可了，沒有誰會刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學生中是絕不鮮見的。
6、學校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對占座行為進行干預勢必也會影響其他認真學習的同學。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當導致占座行為難以得到有效的控制。
六、解決占座問題的措施
（一）行政管理機制調節(jié)
1、擴招應考慮學校容納力
通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為出現(xiàn)嚴重的占座現(xiàn)象是因為人多資源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學的擴招。為了達到高等教育大眾化的目標，國家實施了一系列有利于推進高等教育大眾化的舉措：建立二級學院、發(fā)展私立高校等。但是一個國家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長，也包括質的提高。有條件的學�？梢詳U大招生，但一定要考慮學校到底有多大的容納力，這才是對學校、對學生、對社會負責的正確態(tài)度。學校應適當根據(jù)形式減少擴招人數(shù)以緩解教育資源壓力。
2、擴大教學資源的建設面積
對于學生反映的學校座位不夠，教室擁擠，學校可以盡可能地增加自習教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學生提供更多的學習空間。在學校財力允許情況下，擴建或改建一些教學樓和教室，各院的公共教室和自習室互相開放，但又有統(tǒng)一的管理制度，保證教室的合理有效使用。
3、提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來，能適當緩解占座問題。
學�？梢詫⒁恍┎挥玫臅h室或者學生活動中心交給學生無償使用。對于一些有聯(lián)系的專業(yè)課或其他課可以安排大課進行教學，這樣可以緩解一部分學校資源壓力。另外，針對一些特殊人群，比如組隊自習的或者情侶，學校可以開設情侶自習室或者小組自習室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個教室就只有幾個學生的現(xiàn)象。
4、學校建立和完善管理體制，有序的進行管理。
占座現(xiàn)象的蔚然成風有很大程度上是因為學校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學�？梢猿雠_一系列學校資源使用規(guī)章，明確學生使用學校教室的權利和義務，占座畢竟也是學生學習一方面的體現(xiàn)，所以沒有必要命令規(guī)定不準占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專門人員負責這一事物，適時地監(jiān)督學生占座，對于那些久占不坐的、一人占多人位的進行遏制，杜絕占而不用的浪費現(xiàn)象。對于那些放物品進行占座的學生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個固定的地點，讓學生領取。
5、、合理安排上課時間
對于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專業(yè)課占座較為嚴重，因此學�？梢云胶鈱I(yè)課和選修課的標準，適當減輕專業(yè)課給學生帶來的壓力，提高教學質量，同時也加強選修課的管理，平衡學生對于選修課和專業(yè)課的態(tài)度。
另外，上課的教室和自習教室會不平衡，導致學生自習人過多，促進了占座現(xiàn)象的發(fā)生，對此，學校可以整體規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個班的上課時間，爭取同一時刻上課人數(shù)和自習人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當避免占座過于嚴重的情況。
（二）道德機制的調節(jié)
接近一半的學生認為占座的現(xiàn)象的處理是應該加強學生道德教育，提高學生自身的覺悟和修養(yǎng)。通過影響大學生的理想、信念、意志和動機調節(jié)大學生的行為活動。
1、學校要加強對大學生正確引導。
引導學生注重平時學習，在平時教學中，教師應注重階段性學習成果的考核，引導學生重視日常的練習和訓練，平時知識掌握的牢固，也從主觀上減輕了學生的學習壓力，客觀上也緩解了大學生占座嚴重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。
2、培養(yǎng)大學生自律的習慣，大學生自主管理。
大學生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習區(qū)域等強制性的措施效果并不會很好，所以可以適當?shù)淖尨髮W生自己參與管理，互相監(jiān)督，通過角色的轉換逐漸放棄自私的以自我為中心的思想，共同創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。也可以讓學生自己組織一些活動，讓改善占座之風，從我做起，從點滴做起，做到“人在書在，人走書離”，共同營造一個文明向上的校園氛圍，從而使占座現(xiàn)象從校園里徹底消失。
結語：大學生占座問題是普遍存在的，不可能一時之間消失殆盡，解決大學生占座問題是一項長期性的工作，要調動各方面的力量。學校方面要努力為學生提供良好的學習條件，使學生在學習時刻得到座位保障，另外，學校也得加強監(jiān)督管理；而學生方面則要積極地規(guī)范自己的行為，盡量避免占座行為的發(fā)生。
【參考文獻】：
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