16封信，讀懂父愛(ài)
——父親節(jié)親子主題讀書(shū)會(huì)
活動(dòng)方案
人們常說(shuō)父愛(ài)如山，深沉含蓄。每個(gè)父親表達(dá)愛(ài)的方式或許不太一樣，但一樣的是對(duì)孩子的愛(ài)。有一位父親因?yàn)楣ぷ魈�，選擇用寫(xiě)信的方式和自己青春期的女兒交流。成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順，在孩子困惑迷茫時(shí)，希望爸爸的16封信能如16個(gè)錦囊一般，給予孩子勇氣和啟發(fā)。
來(lái)自爸爸的16封信，是一位兒童文學(xué)大作家同時(shí)也是一位父親以自己的親身經(jīng)歷和孩子分享為人處世的智慧。成長(zhǎng)的煩惱和爸爸聊一聊，讓爸爸成為你最好的導(dǎo)師和朋友。
二、 活動(dòng)對(duì)象
小學(xué)到初中親子家庭
三、 活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：2015年6月21日 晚 19:00-21:00（父親節(jié)，周日）
地點(diǎn)：大夢(mèng)書(shū)屋 （福州市鼓樓區(qū)夢(mèng)山路27號(hào)）
四、 主辦、承辦機(jī)構(gòu)
主辦單位：福建少年兒童出版社、福建教育出版社
承辦單位：海峽兒童閱讀研究中心、海峽悅讀學(xué)堂、大夢(mèng)書(shū)屋
五、 參與對(duì)象：
1. 擬出席嘉賓：楊佃青、孫漢生、郭曉瑩、鄭偉、黃姍姍、曉月、何捷、雷勁、郭燕瓊等名師及閱讀推廣人
2. 部分嘉賓介紹：
楊佃青：著名少兒出版人、第六代兒童文學(xué)評(píng)論家，福建少年兒童出版社副社長(zhǎng)、副總編輯 。著有《從高向低攀登》等書(shū)籍。
郭曉瑩：閩江師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授。福州蒲公英故事家族發(fā)起人，海峽兒童閱讀研究中心創(chuàng)建人之一。教書(shū)育人，以閱讀的姿態(tài)引領(lǐng)了一批批的兒童閱讀愛(ài)好者致力于書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)的建設(shè)，改善著城市和農(nóng)村的閱讀生態(tài)環(huán)境。
鄭偉：福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，長(zhǎng)期從事兒童文學(xué)教學(xué)與研究，任省“兒童文學(xué)精品課程”課題組負(fù)責(zé)人。常年在省少兒圖書(shū)館、新華書(shū)店、小學(xué)、幼兒園從事兒童閱讀推廣工作，積極推動(dòng)我省兒童閱讀事業(yè)的發(fā)展，為家長(zhǎng)、教師提供兒童閱讀、寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
曉月：知名少兒電臺(tái)主持人，《晚安寶貝》欄目主持人， 主任播音員， 國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，主持福州人民廣播電臺(tái)901左海之聲少兒廣播節(jié)目《晚安寶貝》多年，現(xiàn)已出版《快樂(lè)學(xué)寫(xiě)作》、《撫摸歲月》等CD光盤(pán)。
何捷：福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)理事，福建省作協(xié)成員，福建地區(qū)“游戲作文”“百字作文”創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者，近年來(lái)提出“寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”這一全新作文教學(xué)主張。撰寫(xiě)文章一千余篇發(fā)表于《人民教育》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等各級(jí)期刊中，已出版《一課都不能少——何捷老師的奇趣語(yǔ)文課》《一線(xiàn)立場(chǎng)——快樂(lè)教學(xué)錦囊80篇》等近二十部個(gè)人專(zhuān)著、專(zhuān)輯。
雷勁：福州教育研究院教研員，福州小學(xué)語(yǔ)文“林莘名師工作室”成員。常年開(kāi)展各種班級(jí)讀書(shū)會(huì)，并積極參與兒童閱讀推廣活動(dòng)。
郭燕瓊：福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期致力于推廣兒童閱讀的實(shí)踐與研究，有一定的積累和經(jīng)驗(yàn)。曾被評(píng)為福州市優(yōu)秀班主任、校園十佳班主任、十佳教師。
六、活動(dòng)流程（90分鐘）：
1. 主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹本場(chǎng)讀書(shū)會(huì)的主題和出席的嘉賓。（2分鐘）
2. 嘉賓主持開(kāi)場(chǎng)，播放林良的視頻 （5分鐘）。
3. 曉月老師分享《爸爸的十六封信》（25分鐘）
4. 嘉賓分享親子溝通的有效方式。（25分鐘）
5. 互動(dòng)環(huán)節(jié)（30分鐘）
附件：
作者簡(jiǎn)介
林良，臺(tái)灣兒童文學(xué)泰斗，有著“臺(tái)灣現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)之父”之稱(chēng)，臺(tái)灣兒童文學(xué)界公認(rèn)的“大家長(zhǎng)”“長(zhǎng)青樹(shù)”。他生于1924年，祖籍福建廈門(mén)，曾任臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)、董事長(zhǎng)；習(xí)慣以筆名“子敏”發(fā)表散文，以本名為小讀者寫(xiě)作，是臺(tái)灣小讀者口中的“林良爺爺”。
林良，以?xún)和膶W(xué)工作為生平職志，為兒童寫(xiě)作長(zhǎng)達(dá)六十多年，以臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)“看圖說(shuō)話(huà)”專(zhuān)欄與小讀者結(jié)緣，結(jié)集出版《樹(shù)葉船》、《青蛙歌團(tuán)》、《月球火車(chē)》，《小紙船看�！贰ⅰ缎�(dòng)物兒歌集》等圖畫(huà)書(shū)作品十余冊(cè)，散文作品《小太陽(yáng)》、《林良爺爺?shù)?0封信》、《爸爸的16封信》、《會(huì)走路的人》、《早安豆?jié){店》、《回到童年》多冊(cè)，兒童故事《我是一只狐貍狗》，兒童文學(xué)論文集《淺語(yǔ)的藝術(shù)》、《純真的境界》等，另外翻譯有國(guó)外經(jīng)典兒童文學(xué)作品兩百多冊(cè)。
曾獲臺(tái)灣地區(qū)文藝最高獎(jiǎng)、“金鼎獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)”、信誼“兒童文學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)特別成就獎(jiǎng)”、“全球華文文學(xué)星云特別獎(jiǎng)”等殊榮。
迄今，90高齡的林良爺爺，仍然每周寫(xiě)5個(gè)專(zhuān)欄，為兒童創(chuàng)作，與兒童“見(jiàn)面”。他說(shuō)，他在為兒童寫(xiě)作時(shí)，能感覺(jué)到周?chē)鷩艘蝗汉⒆�，窗外的孩子把鼻子緊貼在窗玻璃上，成了一個(gè)肉球，那樣期待著。林良爺爺就是在無(wú)數(shù)“兒童”的“包圍”和期待中為兒童寫(xiě)作的。
林良，是一個(gè)永遠(yuǎn)有9歲心靈的頑童，老頑童……
林良與《爸爸的16 封信》
林文寶/文
（臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授、兒童文學(xué)研究所創(chuàng)所長(zhǎng)）
談起臺(tái)灣兒童文學(xué)，就會(huì)想起林良，他幾乎與臺(tái)灣兒童文學(xué)畫(huà)上等號(hào)，對(duì)臺(tái)灣兒童文學(xué)有著重要的歷史意義。
林良生于1924年，習(xí)慣以筆名“子敏”發(fā)表散文，以“林良”本名為小讀者寫(xiě)作，是小讀者口中的“林爺爺”。他以?xún)和膶W(xué)為生平職志，作品以散文見(jiàn)長(zhǎng)，除大家耳熟能詳?shù)摹缎√?yáng)》外，《爸爸的16 封信》也受到廣大讀者的青睞與關(guān)注，是中、小學(xué)生書(shū)柜中不可或缺的一本兒童讀物。
《爸爸的16封信》于1971年由臺(tái)灣省教育廳出版，20XX年7月改由國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)社出版（如今由福建少年兒童出版社推出簡(jiǎn)體版），至今重印數(shù)十版，可見(jiàn)此書(shū)的暢銷(xiāo)。雖然此書(shū)的完成時(shí)間是在40多年前，但是里面的議題卻不因時(shí)空而產(chǎn)生時(shí)代隔閡。
“淺語(yǔ)的藝術(shù)”與“善的種子”
林良在《淺語(yǔ)的藝術(shù)》一書(shū)中，認(rèn)為兒童文學(xué)作家必須寫(xiě)兒童看得懂的語(yǔ)言，就是所謂的“淺語(yǔ)”，讓孩子能讀得懂，兒童文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)服膺在這種淺語(yǔ)的藝術(shù)中，說(shuō)孩子懂的話(huà)。他認(rèn)為淺語(yǔ)并非是低俗粗野的字句，反而是在晦澀難懂的字句當(dāng)中抽絲剝繭，如剝筍子般，把最核心幼嫩的地方，留給孩子。
林良也主張給孩子良善的事物，他如此說(shuō)：“一個(gè)兒童文學(xué)作家在作品里為孩子‘布置美好的環(huán)境’是可能的，而且是切合教育原理的�！�( 引自《淺語(yǔ)的藝術(shù)》)他認(rèn)為兒童文學(xué)作家的工作應(yīng)該是播種“善的種子”在孩子的心靈。林良的這番用意，并非認(rèn)為要讓孩子成為溫室里的花朵。林良認(rèn)為孩子純潔的心靈，本質(zhì)上就是溫室里的花朵，要如何協(xié)助孩子保持心靈的花朵盛開(kāi)才最為重要，林良認(rèn)為在孩子幼時(shí)，就應(yīng)該積極播種，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，就能采收。
在孩子小的時(shí)候，就告知他們這個(gè)社會(huì)的丑惡及悲慘，最后才暗示如何堅(jiān)強(qiáng)地從暴風(fēng)雨中辛苦地成長(zhǎng)，林良認(rèn)為這不適合兒童。
不管是主張應(yīng)該用淺語(yǔ)的方式讓孩子讀得懂文學(xué)，進(jìn)而拓展視野、認(rèn)識(shí)世界、喜歡文學(xué)，或者是堅(jiān)持兒童文學(xué)作家應(yīng)該播下善的種子，讓孩子在生活挫敗悲苦時(shí)，仍可以微笑樂(lè)觀面對(duì)，讓生活更好，這種為孩子著想的態(tài)度與思維，令人感動(dòng)并深感佩服。每個(gè)小讀者，林良都把他當(dāng)作自己的孩子般照顧，他就這樣照顧著孩子那么多年，擔(dān)心牽掛著孩子，知道孩子需要很多的故事滋潤(rùn)善的種子，因此他不敢擱筆，筆耕至今，以一種父親掛心的姿態(tài)。
《爸爸的16封信》從何而來(lái)
這本書(shū)的誕生，是當(dāng)時(shí)“中華兒童叢書(shū)”主編潘人木女士商請(qǐng)林良寫(xiě)給兒童的一本書(shū)。那時(shí)林良的大女兒櫻櫻恰好是中學(xué)生，有著許多人生問(wèn)題，而很多時(shí)候，林良都需要趕稿，無(wú)法歇筆和女兒談話(huà)，因此林良總在寫(xiě)完稿后，通常已經(jīng)是夜闌人靜的深夜，再把想法轉(zhuǎn)換成文字，放在她的桌子上，第二天女兒就可以知道爸爸的建議與想法。而這些紙條，就是他們的“信”。這本書(shū)就是以這些“信”為本，再加上林良的“施粉化妝”而成，并且特別在16 封信的前面，以女兒櫻櫻的名義編撰這16封信的來(lái)源和出版的由來(lái)，讓這16 封信形成一個(gè)完整的故事。林良編撰的故事是這樣的：
這些信，一共有16 封，為櫻櫻所保存。有一位出版家看到了，就想拿去出版，讓所有的青少年都可以讀到，櫻櫻得到爸爸的同意，就把這16 封信給了那家出版社，并且還親自寫(xiě)了一篇“序”，說(shuō)明這16 封信的由來(lái)。
因此，這本書(shū)可說(shuō)是亦真亦假的故事，但絕大部分都是林良的親身經(jīng)歷，十分有趣。新版的《爸爸的16封信》在本書(shū)前面特別增加林良及女兒林櫻的序，也在后面附錄增加林良對(duì)本書(shū)的話(huà)，以及三個(gè)女兒林櫻、林琪和林瑋給爸爸的話(huà)，可以一窺作家林良在三個(gè)女兒心目中的形象，也讓讀者一飽林良生活中的樂(lè)趣。比起舊版只有收錄故事，沒(méi)有任何序和附錄，文學(xué)性反而增加，留給讀者的想象也更多。
《爸爸的16封信》除了一開(kāi)始《櫻櫻的話(huà)》外，共有16 封信，分別為《為什么大家不理我？》《專(zhuān)心的人是活神仙》《“樂(lè)觀”使你萬(wàn)事如意》《從從容容穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)》《不敢站起來(lái)說(shuō)話(huà)的人》《別人可以跟你“不同”》《朋友就像一本一本的好書(shū)》等，每篇都有一個(gè)明確的主題，篇幅也不會(huì)很長(zhǎng)，讓孩子讀起來(lái)愉快沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這16 封信大致又分為兩種狀況，一是爸爸有話(huà)要說(shuō)，想與櫻櫻分享心情想法；另外一種，是解決櫻櫻所遇到的困惑難題，爸爸在信中把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法告訴櫻櫻，試圖解決她的問(wèn)題。這部作品還獲得了“好書(shū)大家讀”年度最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、臺(tái)灣新聞主管部門(mén)評(píng)定“優(yōu)良讀物”等獎(jiǎng)項(xiàng)，是林良兒童文學(xué)作品的代表作之一。
兒童文學(xué)應(yīng)如何“說(shuō)教”
這是一本教導(dǎo)孩子人情道理的書(shū)，教育的成分不少。照理說(shuō)，孩子十分排斥這種訓(xùn)示的話(huà)語(yǔ)，在家里爸媽已經(jīng)嘮叨不休，再加上學(xué)校老師總是諄諄提醒，難道這些還不夠？孩子仍愿意看一本有關(guān)教導(dǎo)為人處世的書(shū)籍嗎？連我自己都不愿意。但是，林良運(yùn)用信的方式包裝這些冷硬的議題，反而產(chǎn)生一種非常好的效果。人都有偷窺的心態(tài)，想知道別人的秘密，想知道別人在做什么，愈神秘的事物愈讓人感到好奇。
寫(xiě)信是一種神秘的儀式，讀信也是一種神秘的儀式。寫(xiě)信的人通常在跟某人述說(shuō)著自己的秘密，這個(gè)秘密有極大的隱私性；而讀信的人透過(guò)信件，享受得到秘密的快感，所以讀信通常是很快樂(lè)的。對(duì)寫(xiě)信者與讀信者來(lái)說(shuō)都是一種神秘的活動(dòng)。林良借由書(shū)信的方式，讓讀者一飽偷窺的欲望，把孩子帶進(jìn)故事里面，信里面訓(xùn)誡的意味就這樣自然而然地被接受了。
這些故事不外乎是櫻櫻在家里、學(xué)校遇到的問(wèn)題。爸爸試圖利用各種方式讓櫻櫻能了解應(yīng)該用什么樣的態(tài)度處理這些人生問(wèn)題。其中，最常用的方式為，爸爸列舉自己的親身經(jīng)歷與櫻櫻分享，這種方式有如在聽(tīng)爸爸講古、說(shuō)故事，但故事與這封信的主題息息相關(guān)，格外有說(shuō)服力。如在《為什么大家不理我？》這一篇中，爸爸講述自己如何誤會(huì)親密的朋友，與朋友決裂，互相賭氣，而自己也無(wú)法加入別人的團(tuán)體，感覺(jué)孤獨(dú)，最后才發(fā)現(xiàn)朋友并非故意，而是有難言的苦衷，心結(jié)才順利化解。借此告訴女兒櫻櫻，若受到別人冷落對(duì)待，必定有其原因，應(yīng)該先學(xué)習(xí)不害怕，因?yàn)樵谶�沒(méi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新環(huán)境之前，自己何嘗不是也單獨(dú)一人，況且這世界還有很多愛(ài)你的人。以此告訴櫻櫻放寬心胸、不要計(jì)較，也教導(dǎo)她不怕寂寞的重要。
這些都是爸爸透過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)與女兒分享心得，是非常高超的說(shuō)教手法，通常爸媽若是遇到孩子犯錯(cuò)，或者有困難，都會(huì)直接以嚴(yán)厲的方式訓(xùn)教孩子；而林良選擇的方式不同，改以自己的親身經(jīng)歷告訴孩子：爸爸也曾經(jīng)遇到相同的事情，犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，然后爸爸如何解決，得到了什么啟示，這種間接的說(shuō)教方式，讓孩子的接受度也大為增加。大人愛(ài)面子，其實(shí)孩子也是愛(ài)面子的。直接打擊孩子的痛處是非常要不得的，會(huì)讓他們顏面盡失，轉(zhuǎn)化成憤怒，接下來(lái)有什么心事，孩子就會(huì)藏在心中，因?yàn)樗麄儾幌胧艿蕉蝹ΑＡ至紵o(wú)意間也把教育孩子的方式教給老師父母，所以這本《爸爸的16封信》不只孩子要讀，家長(zhǎng)也要讀，從中學(xué)習(xí)林良對(duì)待孩子的方式。
林良詼諧的筆觸也在這本書(shū)中層出不窮，許多幽默的對(duì)話(huà)都讓人不禁莞爾，例如在《人人都有自己的難題》中，有段爸爸和櫻櫻的對(duì)話(huà)是這樣的：
“你既然那么困，那么累，你就去睡吧�！蔽艺f(shuō)。
“不行�。∪ニ�，明天就要吃鴨蛋啦！”你說(shuō)。
“那么，你就去念哪！”
“不行�。∥姨郏畈幌氯チ�。”
“好，”我故意說(shuō)，“把書(shū)放在這兒，我替你念！”
“爸爸！”你笑了，“我去想辦法好了。”
這段話(huà)只用了短短幾句對(duì)話(huà)，就把櫻櫻要睡覺(jué)還是要讀書(shū)的天人交戰(zhàn)的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，而且非常有趣。
這16 封信中也展現(xiàn)出林良優(yōu)異的文字說(shuō)理能力，他總是能引經(jīng)據(jù)典地說(shuō)服讀者。例如在《孔雀是不妒忌的》一文中，林良一開(kāi)始就引用英國(guó)作家對(duì)孔雀的觀察和觀點(diǎn)展開(kāi)整封信件，讓人印象深刻，也把整封信要表達(dá)的內(nèi)容，透過(guò)這段話(huà)作了很棒的詮釋。林良就有這種功夫，利用簡(jiǎn)單易懂神來(lái)一筆的譬喻，既生動(dòng)且說(shuō)服力又強(qiáng)。這些信百看不厭，就好像在人生當(dāng)中遇到了困難，爸爸坐在旁邊，聽(tīng)你訴說(shuō)心事，娓娓道來(lái)如何處理這些棘手的問(wèn)題，心中得到溫暖慰藉，然后繼續(xù)走下去。
整本書(shū)16封信、16個(gè)主題，9篇與櫻櫻自己的心靈成長(zhǎng)有關(guān)，另外7篇?jiǎng)t是與他人相處有關(guān)，主題不只照顧到孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)如何建立良好習(xí)慣與人生態(tài)度；他知道對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，朋友是最重要的，有時(shí)候還可能比父母重要，他也告訴孩子如何與人相處才能得到友誼，獲得快樂(lè)。
在《爸爸的16 封信》中，因?yàn)橹黝}大多集中在談?wù)撔撵`成長(zhǎng)與交友的關(guān)系，受限于主題的關(guān)系，因此文章主要以敘事與說(shuō)理為主，寫(xiě)景的文字幾乎沒(méi)有。這類(lèi)較為“硬”的敘事與說(shuō)理文章，讀起來(lái)難免較為無(wú)趣，但是林良運(yùn)用了一些技巧讓讀者不會(huì)覺(jué)察說(shuō)教難嚼，反而覺(jué)得活潑有趣。生動(dòng)活潑的對(duì)話(huà)、幽默的語(yǔ)言、“爸爸”的往事，這三種林良的“化妝”手法，讓敘事說(shuō)理的16篇故事更為鮮活有趣，有了生命。
市面上勵(lì)志的書(shū)俯拾皆是、眼花繚亂，為什么我要特別介紹林良《爸爸的16 封信》這本書(shū)？因?yàn)檫@本書(shū)不只是單純的勵(lì)志書(shū)籍，其中充滿(mǎn)著豐盈的文學(xué)性。林良美麗的文字、精準(zhǔn)的譬喻、幽默的筆鋒、引經(jīng)據(jù)典的說(shuō)理等等，皆值得孩子學(xué)習(xí)仿作；再加上書(shū)信中充滿(mǎn)著濃厚的人文味道，這都會(huì)在閱讀時(shí)不知不覺(jué)中熏陶著孩子。
為孩子寫(xiě)兒童散文的人愈來(lái)愈少了，有林良這樣優(yōu)秀的散文家真是臺(tái)灣兒童文學(xué)的福氣，但忍不住感慨，下一個(gè)林良在哪里？