一、評價目的
1．通過評價，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，規(guī)劃人生，提升自身綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
2．通過評價，推動學(xué)校實施素質(zhì)教育，深化課程改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、評價原則
通過綜合素質(zhì)評價，鼓勵學(xué)生在原有水平上的進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自身的優(yōu)勢和潛能，認識自我，建立自信。堅持把過程性形成評價與階段性終結(jié)評價相結(jié)合。
2．科學(xué)性原則。
綜合素質(zhì)評價要以客觀事實為依據(jù)，以學(xué)生成長記錄為基礎(chǔ)，注重寫實性描述，把學(xué)生自評、互評與小組評價相結(jié)合，建立科學(xué)、公開、公正的評價程序。
三、評價內(nèi)容
1．道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度等。
2．公民素養(yǎng)：熱愛祖國、社會責(zé)任、遵紀守法、文明習(xí)慣等。
3．學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)效果等。
4．交流與合作：表達能力、傾聽能力、合作能力等。
5．運動與健康：生活方式、體能、情緒、意志等。
6．審美與表現(xiàn)：感受美、表達美等。
四、評價程序
1．資料展示。資料包括：學(xué)業(yè)考試成績、成長記錄袋、各類獲獎證書、班級量化考核結(jié)果、學(xué)生自己認為能反映自身綜合素質(zhì)的其他資料等。
2.學(xué)生自評。學(xué)生依據(jù)上述六項評價內(nèi)容，為自己每項內(nèi)容評定等級，等級分A、B、C、D四等，并寫出“寫實性自我評述”。
3．學(xué)生互評。學(xué)生以班為單位分若干小組互評，每小組不超過10人，推舉組長一人。小組互評時，在組長主持下，先由本人宣讀自己的“寫實性自我評述”和自評等級，聽取其他同學(xué)的意見，在討論基礎(chǔ)上為每位同學(xué)形成統(tǒng)一的評價結(jié)果。
4．班級評價。每班成立由班主任任組長，教師代表、家長代表、學(xué)生代表共5—7人參加的評價小組，綜合學(xué)生自評、互評意見，并結(jié)合學(xué)生成長導(dǎo)師的意見，確定每個同學(xué)的評價等級，并由班主任負責(zé)為每個學(xué)生寫出評語。
5．學(xué)校終評。學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定學(xué)生的評價等級。
6．公示。以班為單位，將學(xué)校審定的每個學(xué)生評價等級在班內(nèi)公示，公示期1-3天。
7．申訴。學(xué)生對評價等級有不同意見，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在5天內(nèi)作出答復(fù)。
五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式
1．等級式呈現(xiàn)。
根據(jù)綜合素質(zhì)評價的不同內(nèi)容和表現(xiàn)特點，評價結(jié)果采用A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。A為最高等級，D為最低等級，B為中等偏上水平，C為中等偏下水平。
2．學(xué)生寫實性自我評述。
采用第一人稱，突出自身特點，肯定成績，找出不足，提出今后目標。字數(shù)在150左右。
3．教師評語
采用第二人稱，突出學(xué)生個性，富有特色，以表揚為主，同時提出殷切希望。字數(shù)在150左右。
4．學(xué)校評價報告
在上述方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校為每位學(xué)生形成反映學(xué)生全面而有個性的綜合素質(zhì)評價報告。
六、評價結(jié)果的特別規(guī)定
1．當(dāng)年獲校級及以上三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀中學(xué)生、模范中學(xué)生、十佳中學(xué)生等稱號的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果六個方面均應(yīng)為A。
2．當(dāng)年被評為校級及以上文明學(xué)生、文明禮儀小標兵、文明禮儀小公民等學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果中道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三個方面均應(yīng)為A。
3．當(dāng)年在校級及以上讀書作文競賽、學(xué)科競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動中，獲等級以上表彰獎勵的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果中學(xué)習(xí)能力方面應(yīng)為A。
4．當(dāng)年在校級及以上各類體育比賽中，獲等級以上表彰獎勵的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果中運動與健康方面應(yīng)為A。
5．當(dāng)年在校級及以上各類音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動中，獲等級以上表彰獎勵的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果中審美與表現(xiàn)方面應(yīng)為A。
6．對D 等級的評價，特別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)兩個方面D等級的評價，應(yīng)非常慎重，僅限極個別學(xué)生，其具體原因應(yīng)如實報告學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，待學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過后方可公示。
七、評價結(jié)果的運用
1．學(xué)校運用評價結(jié)果，了解學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)有利于學(xué)生特長發(fā)展、興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的校本課程，開展豐富多彩的社團活動。
2．學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是評選省市區(qū)校各級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀共青團員的重要依據(jù)。
3．學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，作為高中學(xué)校、高等院校招生錄取的重要依據(jù)。
八、評價工作的制度保證
1．學(xué)生活動管理制度。
學(xué)校各職能部門，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作計劃，開展系列主題班會、魅力學(xué)科節(jié)、活力心理健康教育、特色家庭教育指導(dǎo)、青春校園文化、互動國際交流、定向結(jié)對子、社會實踐創(chuàng)新等八大系列活動，為學(xué)生全面、主動、和諧、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生在八大系列活動中的表現(xiàn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
八大系列活動的具體管理部門是：系列主題班會——政教處；魅力學(xué)科節(jié)——教務(wù)處；活力心理健康教育——教研室；特色家庭教育指導(dǎo)——政教處；青春校園文化——政教處、團委；互動國際交流——行政辦公室；定向結(jié)對子——政教處、團委；社會實踐創(chuàng)新——政教處、團委。
2．學(xué)生成長記錄制度。
班主任負責(zé)，為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋的主體是學(xué)生，主要內(nèi)容是學(xué)生作品。成長記錄袋在記錄學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特別是選修課修習(xí)情況的同時，著重記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、學(xué)校社團活動等情況。班主任、學(xué)生成長導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生收集整理、保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個性特色的重要事實性材料，真實、準確地反映學(xué)生的成長歷程。成長記錄袋是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
3．學(xué)生成長導(dǎo)師制度。
導(dǎo)師是具有高尚的師德情操、廣博的知識領(lǐng)域和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，能言行一致、以身作則，能給予學(xué)生以學(xué)業(yè)引領(lǐng)、特長培養(yǎng)、生活咨詢、品行指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和人生規(guī)劃的優(yōu)秀教師。
各年級組根據(jù)雙向選擇的原則，從學(xué)生所在班的任課教師中為每位學(xué)生確定一位成長導(dǎo)師。成長導(dǎo)師的職責(zé)是全面關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生健康成長。幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標和成長規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生制作、完善成長記錄袋，對班級給學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提出意見等，是導(dǎo)師的主要職責(zé)。
4．學(xué)生評價研究制度。
為推動評價工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究課題組。課題組通過總結(jié)評價工作經(jīng)驗，抓好試點，樹立典型，不斷實現(xiàn)理論創(chuàng)新，不斷形成新的研究成果，不斷將研究成果應(yīng)用于評價實踐，更好地發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在服務(wù)學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展方面的積極作用。
5．學(xué)生評價管理制度。
①成立評價工作機構(gòu)。
學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，有關(guān)負責(zé)同志參加，負責(zé)評價工作的方案制定、過程管理、結(jié)果審定、申訴處理、表彰獎勵等。學(xué)校政教處負責(zé)評價工作的具體組織實施。
②建立定期評價制度。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，在六個學(xué)期評價的基礎(chǔ)上形成初、高中三年的評價報告。
③建立誠信評價責(zé)任追究制度。
學(xué)校加強評價工作的誠信教育和制度建設(shè)，保證評價工作公開、公平、公正，確保評價材料可靠，評價過程可信，評價結(jié)果可用。建立誠信評價舉報和責(zé)任追究制度，對失信行為記入誠信檔案，并追究責(zé)任。
九、本方案由學(xué)校政教處負責(zé)解釋。
十、本方案自公布之日起試行。
附件1：西大附中關(guān)于在學(xué)生中開展八大系列教育活動的意見
附件2：西大附中關(guān)于建立學(xué)生成長記錄袋的意見
附件3：西大附中關(guān)于建立學(xué)生成長導(dǎo)師制的意見