蒙古族母語(yǔ)教育健康發(fā)展
2011年初，喀左蒙古族自治縣開(kāi)始在全縣民族中小學(xué)實(shí)施“六個(gè)一”工程。具體內(nèi)容為：建好一個(gè)“蒙語(yǔ)角”，每年舉辦一次民族文化周，每名學(xué)生掌握一項(xiàng)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目，學(xué)校建立一支民族歌舞隊(duì)或民族樂(lè)器隊(duì)，校園內(nèi)有一處民族特色建筑標(biāo)識(shí)，有一個(gè)民族特色展室�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，收到了明顯的效果：民族教育的魅力進(jìn)一步彰顯，蒙古族母語(yǔ)教育的質(zhì)量進(jìn)一步提高，民族學(xué)校的特色更加突出；達(dá)到了更好地傳承蒙古族語(yǔ)言文字和用濃郁民族風(fēng)格的校園環(huán)境熏陶人，用優(yōu)美的民族藝術(shù)感染人，用博大精深的民族文化塑造人，培養(yǎng)更多更好的民族人才的預(yù)期目標(biāo)。
一、“六個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
“六個(gè)一”工程的實(shí)施，為全縣蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)使用民族語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)了更加良好的環(huán)境，也為各民族學(xué)校更好地弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化、推進(jìn)校園文化建設(shè)和推動(dòng)教育教學(xué)全面改革搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái)。因此，各民族學(xué)校都把“六個(gè)一”工程的實(shí)施視為提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的有利契機(jī)，高度重視此項(xiàng)工作。各校均成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實(shí)施方案，把“六個(gè)一”活動(dòng)納入了學(xué)校工作計(jì)劃。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與策劃、組織活動(dòng)，為活動(dòng)提供人力物力和時(shí)間支持。各校克服困難，多方籌措投入資金購(gòu)置民族服裝，民族樂(lè)器、民族體育器材，更新走廊和校園文化展板，設(shè)置民族特色標(biāo)識(shí)。為活動(dòng)開(kāi)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅各民族小學(xué)直接投入資金已達(dá)到30余萬(wàn)元。
按“六個(gè)一”工程實(shí)施方案的要求，喀左縣民族中小學(xué)創(chuàng)造性地開(kāi)展了多種豐富多彩的活動(dòng)。很多學(xué)校組建了歌舞、器樂(lè)隊(duì)、民族體育項(xiàng)目訓(xùn)練隊(duì)和各類(lèi)課外活動(dòng)小組。東哨蒙古族中心小學(xué)、羊角溝中心小學(xué)、大城子鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)、第四小學(xué)、第五小學(xué)等學(xué)校成立了馬頭琴樂(lè)隊(duì)，并有四所學(xué)校被確定為縣青少年文化活動(dòng)中心的訓(xùn)練基地，南公營(yíng)子小學(xué)成立了四胡樂(lè)隊(duì)。很多學(xué)校設(shè)立了民族文化周或蒙古族藝術(shù)節(jié)。普遍圍繞蒙古語(yǔ)文教學(xué)和民族文化學(xué)習(xí)開(kāi)展了展演和競(jìng)賽活動(dòng)，如民族舞蹈比賽、民族歌曲演唱競(jìng)賽、蒙古族樂(lè)器演奏表演；蒙古語(yǔ)朗誦比賽、蒙古語(yǔ)課本劇表演賽、講蒙古語(yǔ)故事比賽，蒙古語(yǔ)演講比賽、蒙古語(yǔ)文作文競(jìng)賽；蒙古文書(shū)法比賽、民族風(fēng)情美術(shù)展覽、民族風(fēng)情手工制作展覽；蒙古象棋比賽、，蒙古族韻律操、弓箭操、蒙古式摔跤、射箭、嘎拉哈技藝競(jìng)賽。且活動(dòng)參與面廣，小學(xué)階段的所有民族學(xué)校、全體蒙古族學(xué)生和部分其他民族學(xué)生參與了相關(guān)活動(dòng)，合計(jì)總數(shù)超過(guò)一萬(wàn)三千人，常年堅(jiān)持蒙古象棋訓(xùn)練的學(xué)生超過(guò)兩千人，堅(jiān)持民族樂(lè)器練習(xí)的達(dá)到兩百人。
二、做到了“六個(gè)一”活動(dòng)與母語(yǔ)教育緊密結(jié)合
“六個(gè)一工程”實(shí)施與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合是此項(xiàng)活動(dòng)的亮點(diǎn)�；顒�(dòng)發(fā)起之初，喀左蒙古族自治縣教育、民族部門(mén)就明確要求，要把活動(dòng)視為民族學(xué)校教育教學(xué)改革的有機(jī)組成部分。各校在實(shí)施過(guò)程中，也都做到了“五個(gè)結(jié)合”，即“工程”實(shí)施與學(xué)校課程改革實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)校民族教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)校教科研工作相結(jié)合，與學(xué)生養(yǎng)成教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。各校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，較好地遵循了各項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞民族語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、使用和優(yōu)秀民族文化保護(hù)、傳承來(lái)進(jìn)行這一原則。既重視民族語(yǔ)文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也重視民族優(yōu)秀文化對(duì)受教育者的熏陶；既開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，也扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)；讓學(xué)生德智體得以全面發(fā)展，在濃郁的民族文化氛圍中愉快健康地成長(zhǎng)。
近兩年來(lái)，喀左縣教育局與民宗局也十分注意通過(guò)各種行之有效的方式推動(dòng)“工程’的實(shí)施。每年年初要組織一次聯(lián)合檢查，年末進(jìn)行工作評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題并予以糾正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。還與縣蒙古象棋協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了蒙古象棋教練員培訓(xùn)班，三十多名教師參加了培訓(xùn)；與縣青少年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦了馬頭琴指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，各基地學(xué)校指派教師常年參加業(yè)余培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每年都要舉辦了一次民族團(tuán)結(jié)征文活動(dòng)、蒙古語(yǔ)文作文競(jìng)賽和小學(xué)生蒙語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并積極組織師生參與了朝陽(yáng)市“團(tuán)結(jié)頌，民族魂”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)占全市獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的二分之一；2012年9月成功舉辦了喀左縣首屆蒙古象棋大賽，其所有獎(jiǎng)項(xiàng)均被中小學(xué)師生獲得。2012年6月，喀左縣召開(kāi)了有省市教育、民族部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的“六個(gè)一”工程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)議提出，要把活動(dòng)不斷引向深入，力求收到實(shí)效，多出成果，多出經(jīng)驗(yàn)。
兩年來(lái)的實(shí)踐證明，“六個(gè)一”工程是一個(gè)很好的載體。它把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀民族人才的育人目標(biāo)具象化，把推進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)具象化，把學(xué)校負(fù)有的承繼民族語(yǔ)言文字、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的崇高使命具象化。能使學(xué)生在琴棋書(shū)畫(huà)等愉悅身心的活動(dòng)中接受民族文化潛移默化的教育，在可觸可摸的日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中享受民族文化的熏陶，在具有濃郁的民族文化氛圍的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。因此說(shuō)“六個(gè)一”活動(dòng)的主旨符合素質(zhì)教育的基本思想，符合小學(xué)教育階段的育人目標(biāo)，符合喀左縣民族學(xué)校實(shí)際。學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，有益于其德智體美勞全面發(fā)展，有益于其心理健康，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提高。例如，東哨中心小學(xué)學(xué)生王兆赫同學(xué)參加了馬頭琴樂(lè)隊(duì)，是個(gè)好樂(lè)手，學(xué)下蒙古象棋，在第六屆遼寧省蒙古族少兒藝術(shù)節(jié)上獲得冠軍，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也成績(jī)不俗，在考試中多次獲得第一名，并于2012年以?xún)?yōu)異成績(jī)升入了理想的初中。同時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展也有力地促進(jìn)了民族學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。它已成為民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的良好載體、學(xué)校校園文化建設(shè)的良好載體、傳承優(yōu)秀民族文化的良好載體和進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的良好載體。
三、“六個(gè)一”活動(dòng)收到了明顯的效果
“六個(gè)一”工程的實(shí)施給喀左蒙古族自治縣的民族教育教學(xué)改革注入了活力，使各民族學(xué)校面貌發(fā)生了可喜的變化。其一，教師隊(duì)伍得到了鍛煉，活動(dòng)開(kāi)闊了廣大教師的視野，增強(qiáng)了他們的技能和動(dòng)手能力；教師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)感受到了自身能力的不足，就利用業(yè)余時(shí)間苦練基本功，還有很多教師參加了各類(lèi)技能培訓(xùn)班。兩年來(lái)教師尤其是蒙古語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯提高。在2012年遼寧省中小學(xué)蒙語(yǔ)文教師基本功大賽上，喀左蒙語(yǔ)文教師有6人獲得一等獎(jiǎng)。其二，極大地推進(jìn)了民族學(xué)校校園文化建設(shè)，各校均按要求積極建設(shè)、更新具有民族特色建筑標(biāo)識(shí)，使校園內(nèi)民族文化氛圍更加濃郁。其三，民族教育資源得到了充分的開(kāi)發(fā)和利用，很多學(xué)校結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展廣泛搜集整理當(dāng)?shù)孛晒耪Z(yǔ)方言樣本、蒙古族民歌、東蒙民間故事等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，編寫(xiě)校本教材及教學(xué)輔助資料，有效地緩解了民族語(yǔ)文教育資源嚴(yán)重不足的矛盾。其四、民族學(xué)校教學(xué)研究和教育科研水平有了大幅度提高，計(jì)有十多所民族學(xué)校承擔(dān)了教育科研課題，其中有省級(jí)課題三項(xiàng)，國(guó)家級(jí)課題四項(xiàng)，現(xiàn)已有部分課題順利結(jié)題通過(guò)了驗(yàn)收。其五、確保了教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高，在市、縣兩年評(píng)估活動(dòng)及2011年遼寧省對(duì)喀左縣“雙高”“普九”驗(yàn)收評(píng)估中，民族學(xué)校均獲得了較高評(píng)價(jià)，使民族教育成了喀左教育的亮點(diǎn)。
活動(dòng)中也涌現(xiàn)了一批先進(jìn)典型。除了東哨蒙古族中心小學(xué)、大城子鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)等老典型外，南公營(yíng)子九年一貫制學(xué)校、大營(yíng)子蒙古族小學(xué)、大城子鎮(zhèn)四小學(xué)、五小學(xué)、二小學(xué)、官大海九年一貫制學(xué)校、甘招蒙古族小學(xué)等學(xué)校也在“六個(gè)一”活動(dòng)中顯露出自己的特色。其中東哨蒙古族中心小學(xué)和大城子鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)分別被推薦為省市“民族團(tuán)結(jié)教育”基地。蒙古族高中被評(píng)為全國(guó)“民族教育先進(jìn)集體”；喀左縣教育局也被評(píng)為省級(jí)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)集體”。遼寧人民廣播電臺(tái)、內(nèi)蒙古電視臺(tái)、東北新聞網(wǎng)、人民網(wǎng)等媒體多次報(bào)道過(guò)喀左蒙古族自治縣開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)消息和開(kāi)展民族教育的好做法；教育部主辦的《中國(guó)民族教育》雜志也先后兩次刊文推廣喀左民族教育的經(jīng)驗(yàn)。
“六個(gè)一”工程的實(shí)施也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會(huì)各界的大力支持。省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)民族學(xué)校工作進(jìn)行視察、調(diào)研、檢查時(shí)，均對(duì)活動(dòng)給予了具體指導(dǎo)和充分肯定。社會(huì)各界尤其是學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)活動(dòng)給予了大力支持。鑒于活動(dòng)的顯著成效，喀左縣教育、民族部門(mén)決定近期要對(duì)活動(dòng)作以階段性總結(jié)，進(jìn)一步推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校和個(gè)人予以表彰。