各位老師、同仁們:
大家好!今天,我很榮幸能站在這里,代表所有的年輕班主任,為大家做一個(gè)工作的匯報(bào)或者忝稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)話講,在接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候,我的心中充滿了忐忑和不安,尤其是當(dāng)我想到前兩年站在這個(gè)發(fā)言臺(tái)上的汪汪老師,周道碧老師等一大批優(yōu)秀班主任文采飛揚(yáng),揮斥方遒的大家風(fēng)度時(shí),心中更是充滿了惶恐和擔(dān)憂。小勝做班主任原本就是才踏初程,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,但求無(wú)過(guò),遑論經(jīng)驗(yàn);況居于高臺(tái)之上,更無(wú)胡元彬老師之形象氣質(zhì)之佳,自慚形穢之心,豈是言語(yǔ)所能道哉!
才疏學(xué)淺之輩不敢賣(mài)弄于方家,經(jīng)驗(yàn)淺鄙之徒豈敢放肆效夜郎。所以今天我在這里,只想從三個(gè)方面談一談我做班主任這兩年來(lái)的一點(diǎn)耳聞目睹,反思心得和苦惱困惑,倘能有所共鳴,自然不勝欣喜;若能博君一笑,也算有些價(jià)值。
那些讓我難以忘懷的忠告
周二姐說(shuō):“教育的手段嚴(yán)厲與否不是最重要的,關(guān)鍵是要讓學(xué)生(甚至家長(zhǎng))知道你是為了他好!”周二姐是老班主任,也是出了名嚴(yán)厲的班主任。很幸運(yùn)我和她搭檔了三年。這三年里,最讓我佩服她的就是不管她對(duì)孩子們要求有多嚴(yán)格,懲罰有多激烈,可是孩子們都還是那么喜歡她,家長(zhǎng)們都是那么的尊敬她。周二姐告訴我,她的絕招其實(shí)很簡(jiǎn)單,教育手段其實(shí)都是達(dá)成教育目的一種方式,作為老師一定要?jiǎng)側(cè)岵?jì),不要讓孩子單單看到你的嚴(yán)厲,更重要的是要讓孩子們透過(guò)嚴(yán)厲認(rèn)識(shí)到你是真心為他們好!在嚴(yán)厲(甚至暴力)之后一定要多一點(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng),痛心疾首,感同身受,消解孩子們的心理的陰影,留下的全是你的好!
胡帥老師說(shuō):“班集體的第一次活動(dòng)對(duì)于聚斂班級(jí)向心力至關(guān)重要,一定要認(rèn)真對(duì)待!”記得剛參加工作就搭檔這個(gè)三十歲卻有十三歲心臟的男人。一天到晚用全身那用不完的勁來(lái)發(fā)泄學(xué)校不讓他擔(dān)任三個(gè)班班主任的不滿。開(kāi)學(xué)不久,年級(jí)舉行廣播體操比賽,胡帥像服用了興奮劑一樣,跑前跑后,規(guī)范動(dòng)作、統(tǒng)一服裝、練習(xí)口號(hào)還專(zhuān)門(mén)找來(lái)專(zhuān)業(yè)人士化妝排練,同學(xué)們的課余時(shí)間幾乎都被他占用了。作為科任老師我有些不解,胡老師耐心的給我做了解釋?zhuān)?dāng)時(shí)的我還是將信將疑。三年之后,這批孩子畢業(yè)了,在他們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上,幾乎清一色的寫(xiě)到了初中這第一次的集體活動(dòng),更有孩子動(dòng)情的寫(xiě)到,“當(dāng)我們比著用口號(hào)聲去震響教師宿舍樓的聲控?zé)襞輹r(shí)我開(kāi)始接受了這所學(xué)校和這個(gè)班級(jí)!
賀先進(jìn)老師說(shuō):“常規(guī)、常規(guī)、還是常規(guī)!”到了白市驛,如何調(diào)教這一群傳說(shuō)中很讓人頭疼的孩子呢?賀老師跟我講,我們對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始!我們與同學(xué)的交流、對(duì)同學(xué)各方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的了解主要在班級(jí)日常管理中,我們對(duì)學(xué)生的教育也更多的落實(shí)在班級(jí)日常管理中。班主任要在思想上允許學(xué)生有認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上的差異。在班級(jí)的日常管理中,要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,以便提醒同學(xué)們注意改進(jìn)。就像士兵們練習(xí)隊(duì)列出操,并不能真正作用于戰(zhàn)場(chǎng),但是對(duì)于一支部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和士氣的提升作用卻是巨大的。于是,我從高一一直到現(xiàn)在都將班級(jí)常規(guī)管理放在十分重要的地位,同學(xué)們都十分重視每一周的常規(guī)考核評(píng)分,班級(jí)的面貌得到了極大地改善。
刀哥說(shuō):“第一屆的學(xué)生是用激情和愛(ài)心帶出來(lái)的,后面的第二屆、第三屆乃至更多就多是靠技巧和手段在帶了!”對(duì)他的說(shuō)法,我不敢判斷正確與否。但是,第一次做班主任投入的情感和心血極大我是認(rèn)同的。在我做班主任的這兩年里,老婆懷孕了,孩子出生了,寶寶周歲了,可是從白市驛到小龍坎,從小龍坎到大學(xué)城,三年三地我?guī)缀蹙蜎](méi)有顧過(guò)家里,和這些學(xué)生在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了陪妻子和孩子,更“可悲”的是我覺(jué)得快樂(lè)。當(dāng)我出差的時(shí)候?qū)W生們會(huì)不約而同的發(fā)消息給我說(shuō)想我;他們會(huì)將自編操比賽的結(jié)束動(dòng)作設(shè)計(jì)為一邊高高躍起一邊高喊我的名字;他們會(huì)將自己的快樂(lè)悲傷甚至一些不足為外人道的小秘密通過(guò)日記和我分享,要是我的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,還會(huì)摁上“評(píng)語(yǔ)門(mén)”的大帽子對(duì)我進(jìn)行聲討;他們會(huì)在元旦匯演結(jié)束后生拉活拽的帶上我分享他們的成功后的喜悅和快樂(lè);他們會(huì)在班會(huì)展示課上伴著我的總結(jié)詞潸然淚下;他們還會(huì)催促我回家去陪陪師母和孩子,不要只想著他們……教育,是一門(mén)關(guān)于生命的藝術(shù),他需要每一個(gè)教育者用盡全部的愛(ài)去點(diǎn)燃生命的激情,去換取生命的回響,去贏得生命的價(jià)值!這不是一場(chǎng)不求反哺的付出,這不是一出燃燒自己照亮他人的悲劇,作為教育者的我們獲得更多,享有更多!
班級(jí)管理的一點(diǎn)點(diǎn)心得
前一段時(shí)間參加某項(xiàng)比賽遇到了一位知名教育專(zhuān)家,他提出了“班級(jí)管理的三個(gè)層次”的理論,第一層次是經(jīng)驗(yàn)管理,屬于能人階段;第二層次是制度管理,屬于科學(xué)管理階段,;第三層次是“文化”管理,屬于現(xiàn)代管理階段。
我聽(tīng)了感覺(jué)很有些感悟,又很迷惑。這些理念在具體的班級(jí)管理中如何去實(shí)踐呢?三個(gè)層次之間的關(guān)系是怎么樣的呢?怎樣才能做到“無(wú)為而治”的“文化”管理層面呢?真正“無(wú)為而治”了我們班那些妖孽能夠“回頭是岸,一心向佛”嗎?我不知道。它跟所有的教育理論一樣,美好、崇高卻遙遠(yuǎn)!
回來(lái)之后,很長(zhǎng)時(shí)間我都在思考這個(gè)問(wèn)題。到底怎么樣的管理才能稱(chēng)作搞笑成功的班級(jí)管理呢?首先,我認(rèn)為所謂的人的管理、制度管理、文化管理不應(yīng)該是割裂開(kāi)來(lái)的,而應(yīng)是統(tǒng)一管理體系的不同組成部分,理應(yīng)將它們有機(jī)組合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。其次,我認(rèn)為班級(jí)管理的核心是人的管理,尤其是當(dāng)我們面對(duì)的是一群身心發(fā)育都未成熟的未成年人時(shí),尊重其差異性和個(gè)性是必須的。最后,我試圖將這樣的一種管理理念落實(shí)到我的班級(jí)管理中去,我想,我必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:
1、樹(shù)立規(guī)則意識(shí),讓同學(xué)們知道什么該做什么不該做。就像一個(gè)幫派有它的幫規(guī),一步武功秘籍有它的總綱一樣,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。《葵花寶典》厲害吧,可是它的總綱規(guī)定了“要練神功,揮劍**”,倘若你不**,那么神功與你無(wú)緣不說(shuō),說(shuō)不定還有什么嚴(yán)重的后果。班級(jí)也是一樣,一開(kāi)始將一種規(guī)則意識(shí)植種哉孩子們的心中,讓他們有所敬畏,是一個(gè)班級(jí)走向成熟的開(kāi)始。在這里我曾經(jīng)迷惑過(guò),有的老師說(shuō)要制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì),也有老師說(shuō)班規(guī)班紀(jì)意義不大,到底該怎么做呢?年輕班主任有時(shí)會(huì)莫衷一是。但是我想,這應(yīng)該是因人而異的,就像有《少林七十二絕技》這樣的武功招式的巔峰,也有《獨(dú)孤九劍》這般的無(wú)招勝有招,班規(guī)的制定應(yīng)該是班主任自我風(fēng)格的延伸和體現(xiàn)。但是,簡(jiǎn)單也好周密也罷,最重要的是制定規(guī)則之后的實(shí)行一定要嚴(yán)格,尤其是在制度頒布的初始時(shí)期,不然就會(huì)喪失其約束力,變成一紙空文。
2、建立責(zé)任榮譽(yù)意識(shí),讓同學(xué)們清晰什么愿意做什么不愿做。我覺(jué)得這是班級(jí)管理的更高層次,它建立在班級(jí)凝聚力的形成和班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)建立的基礎(chǔ)上。讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體之內(nèi)能夠獲得一種歸屬感并且愿意為他付出;讓每一個(gè)同學(xué)將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和集體榮譽(yù)的獲得聯(lián)系起來(lái),他們就會(huì)為了集體,為了伙伴,為了榮譽(yù)爆發(fā)出巨大的能動(dòng)性來(lái)。我所任教的是聲名赫赫的格致班,可能在很多老師和同學(xué)心中格致的學(xué)生僅僅就意味著學(xué)習(xí)能力甚至學(xué)習(xí)智商的低下,在接觸這些孩子之前我也這么覺(jué)得,但是現(xiàn)在我改悔了。是的,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是比一般同學(xué)要差,他們的習(xí)慣也不及平行班的同學(xué)規(guī)范,可是他們也有尊嚴(yán),也知道榮辱。記得高二我們剛剛回到小龍坎的第一周,我們班的寢室紀(jì)律衛(wèi)生考核得了滿分,當(dāng)時(shí)不少同學(xué)都表示懷疑,還有同學(xué)專(zhuān)門(mén)跑到10樓去參觀,甚至女生寢室的管理老師都說(shuō)太不可思議了,格致的學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律居然這么好。我們班的同學(xué)都受到了刺激,憑什么我們格致的連衛(wèi)生紀(jì)律做好了都要受到質(zhì)疑呢?借著這個(gè)機(jī)會(huì),我提出了高二年級(jí)我們班的班訓(xùn)“尊嚴(yán)憑實(shí)力博得,實(shí)力靠汗水換取”,盡量去激發(fā)同學(xué)們的好勝心和榮譽(yù)感,最后發(fā)展到女生寢室甚至怕拖把拖不干凈地板用帕子一點(diǎn)一點(diǎn)搽地板的情況,我們班的常規(guī)考核也連續(xù)多周沒(méi)有丟分,實(shí)話講,作為班主任,我自豪且感動(dòng),當(dāng)我們眼中的學(xué)生不再是一堆冰冷的考試分?jǐn)?shù)和實(shí)踐教師自我人生價(jià)值的工具時(shí),當(dāng)我們的學(xué)生真心認(rèn)同這個(gè)集體和這所學(xué)校時(shí),他們會(huì)表現(xiàn)得如此鮮活動(dòng)人。
3、溫養(yǎng)情感意識(shí),讓同學(xué)們醉心于什么必須做什么不忍做。在班級(jí)管理的過(guò)程中的過(guò)程中,除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外,還應(yīng)該注重情感投入。剛?cè)岵?jì),法理兼顧更能提升班級(jí)管理的效率。班主任不僅僅是要成為同學(xué)們的朋友,親人,避風(fēng)港,更重要的是要讓學(xué)生也學(xué)著像對(duì)待一個(gè)有血有肉的完整的人的方式來(lái)對(duì)待你,他們也會(huì)站在你的角度思考你的難處,他們也會(huì)悲憫于你的無(wú)奈和哀傷,相較于“人類(lèi)靈魂工程師”這樣符號(hào)式的崇高,前者更難能可貴。記得當(dāng)年任教的初三年級(jí)畢業(yè)時(shí),初08級(jí)1班有一個(gè)同學(xué)在最后一次隨筆中深情地這樣寫(xiě)到:“周老師帶了我們?nèi),我們是她為?shù)不多的一屆從初一帶到初三的班級(jí)。我們?cè)黄饎?chuàng)造出屬于初20XX級(jí)1班的輝煌。在我們心目中,她堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著,是天山上那朵最美的雪蓮。她不放棄我們中的每一員,是那種稀泥也要扶上墻的老師。她關(guān)心我們的衣食起居,是那種慈母一般的老師,不,她就是我們的母親!我們?cè)趺茨苓@樣不懂事?三年來(lái)一次又一次的傷害她的感情,已和她做斗爭(zhēng)為樂(lè)。再次凝望她霧氣模糊的眼睛,不經(jīng)意間,一行清淚劃破我的臉頰,只留下嘴角的淡淡咸味。我看見(jiàn)她笑了笑!碑(dāng)時(shí),作為科任老師的我心中無(wú)比的震撼,是什么樣的老師能讓她的學(xué)生愛(ài)得如此深沉?這樣班級(jí)體內(nèi)的學(xué)生又怎么會(huì)忍心做出有損班級(jí)的事情呢?做這樣的班主任應(yīng)該是何等幸福?如今,我自己也走上了班主任的工作崗位,我終于領(lǐng)悟到,情感的升華是讓班級(jí)管理走向成功的鑰匙。
4、熏陶精英意識(shí),讓同學(xué)們明了什么必須做好什么不屑做。我教的是格致的學(xué)生,班上的五十四個(gè)孩子幾乎都經(jīng)歷了中考的失利。和他們初次見(jiàn)面的時(shí)候,我分明看到了他們那故作桀驁的眼神背后深深地自卑和沮喪。我想,要是他們自己都認(rèn)為自己不行,一直背負(fù)著我很差勁的包袱艱難前行,結(jié)局將注定是場(chǎng)悲劇。為他們重新樹(shù)立起不服輸?shù)男拍,鑄造不屈的班魂理應(yīng)是我首要的工作。此時(shí),恰逢學(xué)校舉行廣播體操比賽,我鼓勵(lì)班上每一個(gè)同學(xué)都參與其中,從動(dòng)作的學(xué)習(xí),到服裝的統(tǒng)一;從集體觀念的灌輸,到榮譽(yù)感的激發(fā)。半個(gè)月的時(shí)間內(nèi),我和全班五十四個(gè)同學(xué)同進(jìn)同退,刻苦訓(xùn)練,狠抓細(xì)節(jié),精益求精,最終獲得了比賽的一等獎(jiǎng)。捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀,孩子們笑得很開(kāi)心,迫不及待的將它貼在了教室最醒目的位置。借著這樣一個(gè)契機(jī),我大膽的號(hào)召全班同學(xué),事實(shí)已經(jīng)證明,只要敢于付出,努力拼搏,我們不比任何人差勁,從日常規(guī)范到學(xué)習(xí)成績(jī),從體育活動(dòng)到文娛競(jìng)賽,只要有我們班的參與,就讓其他班爭(zhēng)第二去吧!孩子們的好勝心被我成功的調(diào)動(dòng)了起來(lái),在國(guó)慶后的軍訓(xùn)中,我們班的同學(xué)群策群力,勇奪“優(yōu)秀連隊(duì)”的光榮稱(chēng)號(hào)。這下子,孩子們的積極性被徹底激發(fā)了起來(lái),他們開(kāi)始主動(dòng)的有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù),以更加飽滿的熱情投入到生活與學(xué)習(xí)之中。把自己當(dāng)成一個(gè)人物來(lái)看待,把自己當(dāng)成一個(gè)人才來(lái)培養(yǎng),把自己當(dāng)成一個(gè)優(yōu)秀人才來(lái)要求,它能幫助學(xué)生擺脫外在的督促,而把追求和成長(zhǎng)變成自身的渴求,自我期許。紀(jì)律規(guī)章是約束我們行為的外部條件,而激發(fā)孩子們內(nèi)心的自強(qiáng)意識(shí),著力培養(yǎng)一種內(nèi)在的精英意識(shí),讓制度化而為一種行為的常態(tài)才是班級(jí)管理的正道。
關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)思考和困惑
1、如何保持班主任工作的熱情?當(dāng)我們激情難再持續(xù),當(dāng)我們的努力不被認(rèn)可,當(dāng)我們的價(jià)值遭遇質(zhì)疑的時(shí)候,如何去平衡自己的心態(tài),完成超越呢?尤其是針對(duì)當(dāng)下的年輕班主任們。
2、如果把班主任工作比作一門(mén)武功,我想,熱情和愛(ài)心是內(nèi)功,處理問(wèn)題的手段是招數(shù),年輕班主任最缺乏的是處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的智慧和手段(尤其是和家長(zhǎng)相處),除了時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積,是否還有別的速成方式呢?
3、是否所帶班級(jí)成績(jī)好的班主任就是優(yōu)秀班主任,是否班上同學(xué)眾口一詞稱(chēng)贊的班主任就是好班主任?一個(gè)優(yōu)秀的班主任除了學(xué)習(xí)成績(jī)還應(yīng)該帶給自己的學(xué)生哪些東西呢?作為班主任如何將這些東西帶給我們的學(xué)生呢?
小子無(wú)知,胡言亂語(yǔ),貽笑大方,不甚惶恐,敬請(qǐng)各位前輩同仁才俊批評(píng)指正。謝謝!