中學(xué)20XX學(xué)年第一學(xué)期教研工作計劃
一、指導(dǎo)思想
以“把學(xué)校建成科研領(lǐng)先、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的一流現(xiàn)代化示范學(xué)校”辦學(xué)目標(biāo)為指引，全面貫徹落實“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，立足課堂教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，倡導(dǎo)個性張揚的教學(xué)風(fēng)格，打造和諧高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
2、完成《和諧課堂教學(xué)法》初稿大部分撰寫工作。
3、每位老師本學(xué)期完成一項微型課題研究。
4、學(xué)會根據(jù)課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
5、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
三、工作措施
1、教研員、科組長和備課組長要提高認(rèn)識，明確職責(zé)，各司其職，引領(lǐng)本科組老師專業(yè)發(fā)展。引領(lǐng)的項目可在以下方面：一是教學(xué)思想引領(lǐng)，二是教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)，三是教學(xué)示范引領(lǐng)，四是觀課評課引領(lǐng)。平時要多深入課堂，要給老師切實的指導(dǎo)和幫助。
2、每位老師每學(xué)期最少讀一本教學(xué)理論書，并寫出閱 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 讀心得，發(fā)表在自己的博客上。期末時科組長檢查，此作為教研的考核內(nèi)容之一。
3、學(xué)校課題核心小組成員和科組課題小組成員結(jié)合課題實施，帶動全體老師熟練運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法。不定時召開教研員、科組長、課題小組成員等編輯會議，統(tǒng)一認(rèn)識，落實專著的初稿撰寫工作。
4、以研促教，以教促研，教研合一。本學(xué)期，每位老師針對自己在教學(xué)過程中遇到的問題、困難，選取一個微型課題展開研究，研究周期約為一個學(xué)期。從本學(xué)期開始，期末的教學(xué)工作總結(jié)改為交微型課題報告或論文。微型課題上報時間是第6周周二前（ 10月9日），屆時用OA統(tǒng)一按下述格式上報至科組長處再報教研室（下同）；開題報告上交時間為第8周周二前（10月23日）；微型課題結(jié)題報告或論文上交時間為第18周周五前（****年1月4日）。本項作為期末考核教研的重要依據(jù)。課題上報格式：
學(xué)科 | 姓名 | 課題名稱 | 結(jié)題時間 | 成果形式（報告或論文） |
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5、為提高課堂教學(xué)效率，本學(xué)期學(xué)科常態(tài)下集體備課的教研重點研究“教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組和設(shè)計”。提出此舉措的依據(jù)：一是課程內(nèi)容（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不一定存在一一對應(yīng)的關(guān)系，特別是文科中的語文更是如此；二是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”告訴我們，教育教學(xué)要確定學(xué)生的已有發(fā)展水平和經(jīng)過努力可以達(dá)到的、可能的水平，這兩個水平之間的距離就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，確定學(xué)生已有的發(fā)展水平，就是確定學(xué)生的“已有學(xué)情”，就是做教學(xué)設(shè)計前的“以學(xué)定教”；三是美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過的非常有名的話：“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。”；四是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，“20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的，70%的知識是通過討論才能學(xué)會的，10%的知識是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，并在老師的強調(diào)、點撥、反復(fù)訓(xùn)練下才能學(xué)會的”（見山東文藝出版社《高效課堂九大“教學(xué)范式”》第59頁）；五是成功教育的模式：明確的目的 + 正確的內(nèi)容 + 合適的方法 + 適當(dāng)?shù)姆答?/b> = 成功的教學(xué)，本模式來源于美國著名的課程論專家拉爾芙·泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的著名的課程論原理，他認(rèn)為，有四個基本問題是制訂任何課程和教學(xué)計劃都必須回答的問題——1、學(xué)校應(yīng)力求達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)（課程目標(biāo)）？2、為達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，需要為學(xué)生提供什么樣的教育經(jīng)驗（課程內(nèi)容）？3、怎樣才能更有效地組織這些教育經(jīng)驗（課程實施）？4、我們怎樣才能知道這些教育目標(biāo)正在得以實現(xiàn)（課程評價）？，此模式中的“正確的內(nèi)容”就是我們要研討的其中一個重要因素（中國輕工業(yè)出版社《課程與教學(xué)的基本原理》；福建教育出版社《教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)》第63頁）；六是教學(xué)內(nèi)容選擇好了以后，才能更好地為編寫導(dǎo)學(xué)案“知識問題化、問題層次化、問題探究化、問題情景化”奠定基礎(chǔ)。
6、各科組長或備課組長在集體備課做好“教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組和設(shè)計”之后，可采用“一人同課多輪法”、 “多人同課循環(huán)法”、“同課異構(gòu)法”、“異課同構(gòu)法”、“三課兩反思法”等來提升教師的課堂教學(xué)水平。
“一人同課多輪法”就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。具體程序一般為：1、選定上課教師（特別是青年教師），由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課；2、學(xué)科或備課組聽課，并針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、研討；3、上課教師在大家研討的基礎(chǔ)上，吸取眾人之長，形成新的教學(xué)方案，第二次上課；4、上課教師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進(jìn)步的地方，分析存在的問題；5、上課教師又一次修改教學(xué)方案，第三次上課，如此循環(huán)。
“多人同課循環(huán)法”就是科組或備課組的不同教師同上一節(jié)課。具體程序一般為：l、教師獨立鉆研教材、備課；2、第一個教師上課，其他教師評課；3、第二個教師針對第一個教師在課堂上存在問題加以改進(jìn)的基礎(chǔ)上上第二次課；4、第三個教師針對第二個教師的問題進(jìn)行改進(jìn)，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行。上課的過程就是不斷改進(jìn)的過程，不斷進(jìn)步的過程。多人同課循環(huán)法的優(yōu)點在于它能夠讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
“同課異構(gòu)法”就是利用教師專業(yè)知識有高低，經(jīng)驗經(jīng)歷不同，對同一內(nèi)容的課各人有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法�？偟恼f就是教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高。其做法是：1、科組或備課組共同確定相同的教學(xué)題目；2、由多個教師分別備課；3、教師上課，科組或備課組集體聽課、評課。
“異課同構(gòu)法”就是按照科組共同研討的模式和方法對不同的課題、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，進(jìn)一步打造和完善，提煉總結(jié)規(guī)律。
“三課兩反思法”具體操作流程如下是：教師先獨立備課，然后在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組教師提出改進(jìn)意見后，備課教師進(jìn)行反思，進(jìn)行二次備課（一反思）；二次備課后，教師上課（兩課），課后由聽課教師提出意見，教師進(jìn)行第二次反思（兩反思），再備課；經(jīng)過兩課兩反思之后，教師在別的班上同節(jié)內(nèi)容的課（三課）。
7、在第14周周四、周五（12月6、7日）兩天舉行青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”比賽。具體安排和操作方法如上一學(xué)年。
8、在第19周周二（****年1月8日）舉行教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、微型課題成果（每人均要參加）評比活動。教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等項目征集數(shù)量按上一學(xué)期的要求執(zhí)行。
附：教學(xué)教研工作行事歷
周 | 日 期 | 內(nèi)容 | |
1 | 9月2日—8日 | 高三第一次月考；20XX年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽預(yù)賽（順德一中、9月8日上午10：00—11：20）；2—8年教齡高 中英語教師專業(yè)發(fā)展論文、報告、課例評選。高中物理競賽（順德一中、9月8日下午2：30—5：30）；全國高中化學(xué)競賽（9月2日）。 | |
2 | 9月9日—15日 | 高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、化學(xué)、生物科組長會；高三化學(xué)備考研討會；高三第一次月考分析及高考備考動員大會。備課組教師示范課。 | |
3 | 9月16日—22日 | 高中地理科組長會；高中綜合實踐活動科組長會。備課組教師示范課。 | |
4 | 9月23日—29日 | 高三語文、英語、物理、歷史、生物研討會；中小學(xué)音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)錄像課評比�？平M教師示范課。 | |
5 | 9月30日--10月6日 | 中秋節(jié)、國慶節(jié)放假4天。2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展論壇；第一次教學(xué)常規(guī)檢查。 | |
6 | 10月7日－13日 | 高三第二次月考；高二第一次月考；區(qū)高中數(shù)學(xué)高一研討會；高二英語教學(xué)研討會；高中語文 “同課異構(gòu)”研討會；高考體育工作教研會；鄉(xiāng)土地理學(xué)生優(yōu)秀作品評選和優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選會議。全國思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽。 第6周周二前（10月9日）上報微型課題。 | |
7 | 10月14日—20日 | 高一英語教學(xué)研討會；高中歷史教學(xué)展示研討會；高三地理教學(xué)研討會；高二第一次月考、高三第二次月考分析。高一第一次月考。 | |
8 | 10月21日—27日 | 20XX年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽（華師附中、10月16日上午8：00—12：10）；高一、高二地理教學(xué)研討會； 新教師匯報課。高一第一次月考分析。第8周周二前（10月23日）上交開題報告 | |
9 | 10月28日—11月3日 | 區(qū)高中數(shù)學(xué)高二研討會；美術(shù)高考模擬試；體育大課間抽查。全區(qū)中小學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動；新教師匯報課。 | |
10 | 11月4日—10日 | 2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展研討會；第二次教學(xué)常規(guī)檢查。 | |
11 | 11月11—17日 | 高三第三次月考；高二第二次月考；《順德地理》電子教材改編及網(wǎng)站建設(shè)會議。 | |
12 | 11月18—24日 | 全國中、小學(xué)生英語能力競賽初賽；高二第二次月考、高三第三次月考分析。高一第二次月考。 | |
13 | 11月25日—12月1日 | 區(qū)高中數(shù)學(xué)高三研討會；高三生物研討會； 高三語文教學(xué)研討會。高一第二次月考分析。 | |
14 | 12月2日—8日 | 體育高考術(shù)科模擬試 ；高中學(xué)生“讀名著”演講比賽。第14周周四、周五（12月6、7日）青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”比賽。 | |
15 | 12月9日—15日 | 體育優(yōu)質(zhì)錄像課評比；高中學(xué)生即席作文競賽；第三次教學(xué)常規(guī)檢查。 | |
16 | 12月16--22日 | 高三第四次月考；高二第三次月考； | |
17 | 12月23—29日 | 全國中、小學(xué)生英語能力競賽決賽。2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究結(jié)題活動。高二第三次月考、高三第四次月考分析。高一第三次月考。 | |
18 | 12月30－ ****年1月5日 | 元旦放假1天。高一第三次月考分析。第18周周五前（****年1月4日）上交微型課題結(jié)題報告或論文。 | |
19 | 1月6—12日 | 第19周周二（****年1月8日）教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、微型課題成果評比。 | |
20 | 1月13日—19日 | 第四次教學(xué)常規(guī)檢查。 | |
21 | 1月20—26日 | 高中學(xué)期復(fù)習(xí)考試。 | |
22 | 1月27—2月2日 | 寒假 | |