作為一名支教老師，我選擇來(lái)到了曾經(jīng)伴我度過(guò)小學(xué)時(shí)光的馬橋河的課堂。初進(jìn)校園，我就像一名陌生的過(guò)客，極目搜尋，也找不到原來(lái)兒時(shí)的模樣。低矮的平房，泥濘的操場(chǎng)，破舊的桌椅，還有那教室里的爐筒，透著風(fēng)的寒窗。如今的母校，高聳的教學(xué)樓，設(shè)施齊備的操場(chǎng)，現(xiàn)代化裝備的教室，一年四季沐浴著陽(yáng)光。這就是我曾經(jīng)放飛夢(mèng)想的地方？這就是我曾經(jīng)與小伙伴兒們一起暢想著要離開(kāi)的山村，到外面的世界去闖蕩的課堂？那時(shí)候，我們無(wú)數(shù)次的立志：一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，不為別的，就為能夠走出大山，走出村莊，走出貧窮，走出悵惘與迷茫。
再一次駐足凝望，默默地回想。就在這樣的教室，那一幕幕怎么能夠忘卻，因?yàn)�，那都是我心中曾�?jīng)的殤。
沒(méi)有漂亮的文具我們并不在意，因?yàn)槟軌蜃x書(shū)，就已經(jīng)令我們欣喜若狂。兒時(shí)的伙伴兒還有多少彳亍在校園門(mén)外，那一雙雙流浪的大眼睛，透露著對(duì)上學(xué)的渴望。因?yàn)樨毟F，生活的重?fù)?dān)過(guò)早的背負(fù)在他們羸弱的肩上；因?yàn)樨毟F，上學(xué)讀書(shū)，成了他們一輩子夢(mèng)想中的期望。
這就是我的曾經(jīng)，這就是我的過(guò)往，那時(shí)的我，把夢(mèng)寄托在大山外面，即使在大都市討飯，也不想再回到這里，我貧窮落后的故鄉(xiāng)。
二十多個(gè)春秋交替，我又回到了我的故鄉(xiāng)。白色的路面，花園一樣的廣場(chǎng)，興隆的店鋪，多得有些擁擠了的路上車(chē)來(lái)車(chē)往，處處透露著時(shí)尚的元素，馬橋河變了，在變化中成長(zhǎng)。
上課的鈴聲想起，我滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情走進(jìn)課堂。
同學(xué)們好！
老師好！
就在我與孩子們的目光碰撞的那一瞬間，我看到的再也不是瑟瑟的惶恐與迷離彷徨。從他們的眼中我讀懂了自信，從他們的眼中我看到了希望。短短一周的時(shí)間，我在交換崗位支教的日子里，重新審視我的曾經(jīng)與過(guò)往。同樣的年齡段，同一個(gè)學(xué)校，還有那沒(méi)有更改的鎮(zhèn)名與村莊，怎么會(huì)有如此大的變化，變化得使我從熟悉中走進(jìn)了陌生，陌生中看到了希望。
瞥一眼窗外如茵的操場(chǎng)，沒(méi)有了因上不起學(xué)而流浪在外的那一雙雙大眼睛，沒(méi)有了渴望而不可及的彳亍、彷徨；深情地凝望眼前的孩子們，那份自信的神情與城里的孩子沒(méi)有什么兩樣。放學(xué)后，他們?cè)僖膊挥梅皆綆X，趟河越塘，時(shí)尚的校車(chē)早就等候在那里，接送這些快樂(lè)的讀書(shū)郎。
告訴老師，你們除了上課還做些什么？
我學(xué)快板、我學(xué)鋼琴、我要去畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生、我要去學(xué)習(xí)聲樂(lè)把歌唱……
你們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么？
多學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)，把村里全都蓋上大廠房。
將來(lái)我要把馬橋河變成像花一樣的海洋……
親愛(ài)的孩子，我與你們相差二十幾載，卻恍如隔世，別如天壤。身為故鄉(xiāng)人，我的臉火辣辣的燙。我只記住了故鄉(xiāng)的曾經(jīng)，卻忽視了你的過(guò)往，無(wú)視你的成長(zhǎng)。
我的孩子，老師陪著你們一同走在尋夢(mèng)的路上，讓你們每一個(gè)人的愿望，都能夠?qū)崿F(xiàn)在故鄉(xiāng)的土地上！