山東省濱州市的一對父子王寶峰、王旭東同堂復(fù)讀備戰(zhàn)高考(微博)。王寶峰一直懷著進(jìn)入美術(shù)學(xué)院的夢想，幾次放棄已考取的高校，今年，三次復(fù)讀后終于如愿以償。兒子受他影響，經(jīng)過放棄和復(fù)讀，終于進(jìn)入心儀學(xué)校。
質(zhì)的變化
不是沒學(xué)上 而是上好學(xué)
新學(xué)期開學(xué)，江蘇各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校門前又是一派熱鬧景象，一批心情復(fù)雜的“高四生”默然走進(jìn)大門。雖然與前些年相比，江蘇不少補(bǔ)習(xí)學(xué)校門前已稍顯冷落，但當(dāng)質(zhì)量較高的補(bǔ)習(xí)學(xué)校依然門庭若市，當(dāng)復(fù)讀景象又一年在人們面前呈現(xiàn)，無奈、黯然、淡定、希冀……人們的心中不免五味雜陳。
據(jù)江蘇省教育考試院發(fā)布的數(shù)字，2011年高招，江蘇共錄取考生417760人，其中統(tǒng)招錄取410859人，示范性高職院校自主單獨(dú)招生錄取5122人，高考錄取率達(dá)83.6%，創(chuàng)歷史新高。江蘇的教師和家長們多數(shù)承認(rèn)這樣的情況：“高中畢業(yè)生不愁沒大學(xué)上!”
江蘇的學(xué)生不愁沒大學(xué)上，有三個原因：一是高考招生規(guī)模維持在相當(dāng)高的水平;二是由于人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的生源減少趨勢已很明朗;三是助學(xué)制度可保障貧困家庭子女不致因貧失學(xué)，從而一圓寒門子弟的上學(xué)夢。
招生數(shù)量的保證，可以從江蘇今年實(shí)行的高職院校注冊入學(xué)改革略見一斑。2011年，江蘇省開始在部分高職院校進(jìn)行注冊入學(xué)改革試點(diǎn)，26所高職院校不設(shè)統(tǒng)一省控線，由校方自行設(shè)定錄取要求。注冊招生院校的招生計(jì)劃31345人，經(jīng)過三輪注冊和確認(rèn)，最后錄取考生25580人，尚有近6000個計(jì)劃名額空了下來。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加注冊入學(xué)試點(diǎn)的26所高校中，全部完成計(jì)劃的只有11所，其他未完成計(jì)劃的15所學(xué)校中，有3所招生人數(shù)不到半數(shù)。
為什么學(xué)生放著大學(xué)不愿上?原因看起來很簡單，因?yàn)檫@些學(xué)校不能滿足他們的升學(xué)理想。如果說富庶的蘇南在教育資源、經(jīng)濟(jì)條件上，使高三畢業(yè)生選擇復(fù)讀有了底氣，那么在相對欠發(fā)達(dá)的蘇北地區(qū)，學(xué)生為何也輕易放棄當(dāng)年入學(xué)?在徐州邳州市運(yùn)河中學(xué)任教多年的陳老師介紹，畢業(yè)生中每年復(fù)讀的學(xué)生占到總數(shù)的百分之十幾，數(shù)量不算少，但是，“真正的差生復(fù)讀的很少，主要是平時學(xué)業(yè)比較好的學(xué)生，這些孩子們就是不甘心，認(rèn)為自己可以考得更好，上更好的大學(xué)�！�
“不是沒學(xué)上，而是上好學(xué)”，在這個質(zhì)的變化后面，這些年，江蘇復(fù)讀學(xué)生的數(shù)量下降了很多。南京市江寧高中每年畢業(yè)1100多人，據(jù)江寧高中副校長張發(fā)新介紹，選擇復(fù)讀的也就二三十人。在南京市較為偏遠(yuǎn)的高淳縣，湖濱高中校長夏季云介紹，復(fù)讀的學(xué)生占比不到5%。在運(yùn)河中學(xué)，雖然有百分之十幾的復(fù)讀率，但陳老師坦承，近年來選擇復(fù)讀的學(xué)生數(shù)量呈明顯下降趨勢。
原因剖析
心有不甘 著眼就業(yè)
按照運(yùn)河中學(xué)陳老師的說法，真正學(xué)習(xí)成績差的孩子高招時能走就走了，而那些學(xué)習(xí)成績有一定基礎(chǔ)、考場發(fā)揮不理想的學(xué)生，則選擇了苦讀一年再搏一把。
張發(fā)新也表示，畢業(yè)后選擇復(fù)讀的學(xué)生主要有兩種：一是高考沒發(fā)揮出自己的水平，心有不甘;二是家庭條件不太好，上的學(xué)校收費(fèi)太高，希望來年考一個符合家庭經(jīng)濟(jì)條件的高校。而前者是主要原因。
因感覺發(fā)揮不好而選擇復(fù)讀的也不乏尖子生。夏季云介紹，前兩年有位學(xué)生考上了省內(nèi)一所“985”高校，由于沒有達(dá)到自己的期望值，也選擇到補(bǔ)習(xí)學(xué)校去復(fù)讀。
為什么好學(xué)校對復(fù)讀學(xué)生有這么大吸引力?
在運(yùn)河中學(xué)，不少畢業(yè)生反映出的是傳統(tǒng)的一面。陳老師分析說，運(yùn)河中學(xué)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，對他們來說，高考是改變命運(yùn)的事情。因此，許多考生包括家庭都把高考的機(jī)會看得非常重。既然要通過上大學(xué)改變個人和家庭命運(yùn)，既然就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，他們更要在上什么大學(xué)上做出鄭重選擇。
而城鎮(zhèn)特別是大城市的復(fù)讀學(xué)生，更多反映出的是新時代背景下的一面。高校擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，用人單位在選擇時往往提高了門檻：一個是學(xué)歷門檻，在眾多碩士生、博士生共同競爭下，本科生就業(yè)相對更加困難;一個是名校門檻，不少用人單位非“211”高校畢業(yè)生不要，甚至非“985”高校畢業(yè)生不要，“第一學(xué)歷”的概念被凸顯出來。幾位校長和老師分析，這樣的形勢下，城鎮(zhèn)畢業(yè)生中考名校的氣氛很濃，而在這里，起主導(dǎo)作用的更多是學(xué)生家長。相對于高中學(xué)生對就業(yè)概念的模糊和懵懂，城鎮(zhèn)家庭的家長深諳就業(yè)之道，他們心里有一本賬，希望孩子在入大學(xué)時就贏在就業(yè)的“起跑線”上。在孩子成績較好而無望名校的時候，一旦孩子有復(fù)讀的念頭，他們會轉(zhuǎn)而支持甚至鼓勵孩子復(fù)讀。
透過復(fù)讀的窗口，看到的是重重疊疊的社會大背景。時代在發(fā)展，“高考改變命運(yùn)”的觀念如今已大為減弱，但傳統(tǒng)觀念猶在，為了爭取更高的就業(yè)競爭優(yōu)勢，高考復(fù)讀依然會前赴后繼。
3.辯證對待
重社會效益 給選擇自由
對高三復(fù)讀最直接的批評，就是它占用了有限的教育資源：一方面，一些優(yōu)秀師資轉(zhuǎn)到復(fù)讀學(xué)生那里;另一方面，高考時，“高四生”憑借多一年的學(xué)習(xí)，對“高三生”造成不公。
在一些省份，普通高中辦復(fù)讀班、收復(fù)讀生，將優(yōu)秀師資配置過去提高升學(xué)率，這樣的現(xiàn)象并不鮮見。但在江蘇等省，已經(jīng)明令禁止普通高中辦復(fù)讀班、接受復(fù)讀插班生，并為此開出重罰條款。在江蘇，如果發(fā)現(xiàn)普通高中辦復(fù)讀班、接受復(fù)讀生，將取消學(xué)校3年內(nèi)的評優(yōu)評先資格，學(xué)校負(fù)責(zé)人等相關(guān)責(zé)任人還要受到嚴(yán)厲處罰。因此，不管是蘇南還是蘇北，普通高中校長和老師都反映，復(fù)讀學(xué)生不能進(jìn)公辦普通高中，而是進(jìn)入社會辦的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
“重點(diǎn)學(xué)校管理嚴(yán)格，接受復(fù)讀生的現(xiàn)象會不會在質(zhì)量一般的高中出現(xiàn)?”運(yùn)河中學(xué)陳老師的回答是：“即使學(xué)校敢收，相比于補(bǔ)習(xí)學(xué)校比較優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生也不會選擇去這些高中復(fù)讀�！�
“我一貫不支持復(fù)讀!”作為一名教齡30年的資深高中教師，張發(fā)新從另一個角度表達(dá)了對復(fù)讀的反對態(tài)度：對學(xué)生來說，這是對他們青春的浪費(fèi)!現(xiàn)在成才的機(jī)會很多，就是讀書上學(xué)也不只高考這一次機(jī)會，讀三本的學(xué)生可以選擇繼續(xù)讀研，讀大專的學(xué)生也可以將來升本，沒必要只盯著高考，何況復(fù)讀一年的效果未必就好。“復(fù)讀其實(shí)是一種非正常的學(xué)習(xí)，精神壓力非常大，對青少年的成長也是不利的。”張發(fā)新表示。
“那個不想上省內(nèi)‘985’高校的學(xué)生，第二年成績還沒有大的提高，最后還是上了這所高校�！毕募驹平榻B，復(fù)讀對大多數(shù)人來說效果并不明顯，因此，是社會資源的浪費(fèi)，也是個人青春的浪費(fèi)。夏校長告誡學(xué)生，大多數(shù)用人單位還是更重視大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、技能，甚于重學(xué)校的品牌，因此不能總盯著“名�！�。
在眾多批評意見面前，南京市教科所的教育專家提醒：復(fù)讀的弊端客觀存在，在去除這些弊端的同時，人們也要重視維護(hù)復(fù)讀生的正當(dāng)權(quán)利，選擇復(fù)讀，其實(shí)也是他們在行使自己選擇未來的權(quán)利!本人的學(xué)習(xí)能力可以上好學(xué)校，個人又有強(qiáng)烈愿望，為什么不能滿足他的愿望呢?即使他的條件未必能考上好學(xué)校，但是本人有這種追求，為什么不給他一次機(jī)會呢?每個人都有自己正當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利，特別是對自己的未來有重要影響的選擇。人們要做的不是阻攔，而是幫他們客觀冷靜地分析復(fù)讀利弊，最終復(fù)讀與否，還要交由他自己做出選擇。