合肥師范學(xué)院形象標(biāo)識(shí)
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合肥師范學(xué)院�；沾_定于2008年11月。
校徽?qǐng)D案為圓形，主色調(diào)為藍(lán)色，內(nèi)容由校名中英文、中心圖案和建校時(shí)間組成。校徽上標(biāo)明了校名中英文。校名中文字體為蘇軾體。
中心圖案為學(xué)校主建筑錦繡校區(qū)圖書(shū)館，采取抽象構(gòu)圖，圖案橫畫(huà)象征堆積的書(shū)籍，豎畫(huà)象征竹簡(jiǎn)，寓義知識(shí)和教育。
中心圖案下方為學(xué)校的建校時(shí)間1955年。
- 校歌
徐海燕 詞
羅可曼 曲
先賢創(chuàng)業(yè)，文脈悠長(zhǎng)；薪火相傳，求索無(wú)疆。
巍巍學(xué)府，江淮名校；愛(ài)滿天下，萬(wàn)千氣象。
啊，青春在這里，放飛夢(mèng)想，我們志存高遠(yuǎn)，感恩師長(zhǎng)。
理想在這里，傳承發(fā)揚(yáng)，我們重任在肩，承載希望。
合師的明天更加輝煌，前程在這里揚(yáng)帆起航。合師的明天更加輝煌！
莘莘學(xué)子，濟(jì)濟(jì)一堂；學(xué)以致用，奮發(fā)向上。
信念如磐，明日棟梁；知行合一，為國(guó)榮光。
啊，桃李在這里，沐浴春風(fēng)，化作愛(ài)心雨露，灑向四方。
前程在這里揚(yáng)帆起航，我們重任在肩，承載希望。
合師的明天更加輝煌，前程在這里揚(yáng)帆起航。合師的明天更加輝煌！
- 校旗
高之比為三比二。
校旗常用標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長(zhǎng)240公分，高160公分；其他情況下也可采用以下三種尺寸：長(zhǎng)288公分，高192公分；長(zhǎng)192公分，高128公分；長(zhǎng)96公分，高64公分。
合肥師范學(xué)院精神文化
- 校訓(xùn)
“愛(ài)滿天下，知行合一”是“偉大的人民教育家”陶行知先生教育思想的精髓。
愛(ài)滿天下，體現(xiàn)的是一種愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的大愛(ài)精神和博愛(ài)情懷，是陶行知先生畢生追求的教育真諦。愛(ài)是教育的靈魂和生命。把“愛(ài)滿天下”作為校訓(xùn)，既體現(xiàn)了以德立教、以愛(ài)施教的教育理念，也體現(xiàn)了立教為公、服務(wù)社會(huì)的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校落實(shí)“師范性”辦學(xué)定位的本質(zhì)要求。
知行合一，源自于明代王守仁的《傳習(xí)錄》：“知之真切篤實(shí)處，即是行。行之明覺(jué)精察處，即是知。知行工夫，本不可離。真知即所以為行，不行不足謂之知”。陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)“行是知之始，知是行之成”�！爸泻弦弧痹诒举|(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。以“知行合一”為校訓(xùn)，意在激勵(lì)全校師生員工既要追求真理、善于學(xué)習(xí)，又要勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。
- 合師精神
自強(qiáng)不息，出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。學(xué)校自1955年創(chuàng)建以來(lái)，歷經(jīng)創(chuàng)業(yè)、撤并、恢復(fù)、改制、轉(zhuǎn)型等坎坷歷程，但全校上下始終牢記使命，以更好服務(wù)安徽基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，搶抓機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)、頑強(qiáng)拚搏、開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。六十多年來(lái)，一代代合師人在推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展過(guò)程中知難而進(jìn)，迎難而上，充分展現(xiàn)出剛毅堅(jiān)卓、百折不撓、勇于開(kāi)拓、奮發(fā)圖強(qiáng)的良好精神品質(zhì)。
卓越，高超出眾之意。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是一種境界、一種追求，是指將自身的優(yōu)勢(shì)、能力、資源發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。追求卓越，既是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，也是精神動(dòng)力。六十多年來(lái)，全校上下始終把追求卓越的精神貫穿到做好各項(xiàng)工作中，尤其是改制以來(lái)，立足“高起點(diǎn)”，注重高質(zhì)量，追求高水平，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)事業(yè)的又好又快發(fā)展。追求卓越，充分體現(xiàn)了該校師生志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、精益求精的價(jià)值追求。
- 校風(fēng)
誠(chéng)樸，真誠(chéng)質(zhì)樸之意。誠(chéng)信乃立人立學(xué)之本，樸真乃為人為學(xué)之基。學(xué)校歷來(lái)重視師生的思想品德教育，大力倡導(dǎo)和引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，樹(shù)立誠(chéng)心正意、務(wù)本求實(shí)的優(yōu)良品德，誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)心向?qū)W，在師生中形成了誠(chéng)信友善、務(wù)實(shí)崇真的風(fēng)尚。
包容，是大學(xué)的本質(zhì)，也是做人的胸懷�！八枷胱杂�，兼容并包”是大學(xué)的包容，作為高校既要保持自己的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和特色，又要具有國(guó)際視野，開(kāi)放包容，海納百川，汲取人類一切優(yōu)秀成果教育學(xué)生、創(chuàng)造新知；“誠(chéng)信樂(lè)群、大度寬容”是做人的包容，既要悅納自己，更要寬容別人，要正確處理好個(gè)人與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和寬厚、寬容、寬松的氛圍。
精細(xì)，精密細(xì)致之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的優(yōu)雅情趣。精細(xì)雅致，體現(xiàn)了學(xué)校師生做人做事的基本態(tài)度和風(fēng)格。精細(xì)做事，追求事態(tài)完美而注重細(xì)節(jié)；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，反映了學(xué)校師生尚德尚美、精益求精的價(jià)值取向和良好風(fēng)氣，彰顯了學(xué)校注重師生品德、品質(zhì)、品位教育的成果。
- 教風(fēng)
教師以教書(shū)育人為天職。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校廣大教師自覺(jué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生、言行雅正，樹(shù)立起了“學(xué)為人師，行為世范”的師表形象，體現(xiàn)出了新時(shí)期人民教師的高尚品德和情操，展現(xiàn)出了學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。
在教育教學(xué)過(guò)程中，廣大教師堅(jiān)持“與學(xué)校同發(fā)展，與學(xué)生同成長(zhǎng)”的工作理念，以陶行知先生為榜樣，尊重學(xué)生的主體地位，形成了教與學(xué)、師與生之間的平等共進(jìn)的局面，陶行知先生提出的“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生”的教育信念在學(xué)校得到了體現(xiàn)。
- 學(xué)風(fēng)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？” “學(xué)而不思則罔”�？梢�(jiàn)在學(xué)的基礎(chǔ)上，勤于實(shí)踐和思考，是成長(zhǎng)成才的重要途徑。惟有慎思，方能辨別真?zhèn)�，獲得真知；惟有勤習(xí)，方能學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。勤習(xí)慎思既是學(xué)習(xí)的根本方法，也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。
作為當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)以成才為目標(biāo)，以修德為根本。欲成才首先要成人，故應(yīng)德才兼修，既要注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)和道德意識(shí)品質(zhì)的修煉，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，努力做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。