一年級三位老師平均每人大約帶著120個學(xué)生，而且還兼著六年級一個班的科學(xué).對一年級數(shù)學(xué)工作來說，課少，學(xué)生多。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣很容易。但經(jīng)過我們3天的驗收檢查，清楚地看到了我們一年級小學(xué)生良好習(xí)慣的展示�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研組合作共贏
教研組的精神要能配合，就會有凝聚力。團(tuán)隊不在于完美，而是是否有戰(zhàn)斗力，一個有戰(zhàn)斗力的教研組一定會將本年級的教育教學(xué)工作蒸蒸日上。在這次驗收課活動中，發(fā)現(xiàn)一年級數(shù)學(xué)教研組正是一個非常有凝聚力的團(tuán)隊。
在驗收課之前，同組三位老師共同研究教學(xué)方案，一起設(shè)計教學(xué)策略，不斷反思教學(xué)細(xì)節(jié)......注定，他們是智慧共享！
在驗收課后，暢所欲言，自我反思與互相學(xué)習(xí)，彼此評價與不斷思考。注定，他們收獲豐厚！
這樣的課，可謂是“組內(nèi)共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學(xué)習(xí)！
二、習(xí)慣培養(yǎng)情況效果顯著
1、學(xué)習(xí)狀態(tài)好。
學(xué)生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課；一開課，學(xué)生就能情緒飽滿地投入進(jìn)學(xué)習(xí)中；學(xué)生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......
2、學(xué)習(xí)方法有效
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能積極發(fā)言，能很敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行簡單地分析與思考，在解決問題時，能準(zhǔn)確選擇方法，并能表達(dá)自己的思想......
三、努力方向
1、學(xué)生的傾聽能力還有待于培養(yǎng)。
現(xiàn)狀：學(xué)生只會聽老師分析講解，不會聽同伴發(fā)言。
建議：培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，
一要靠我們明確的要求；
二要靠我們的評價策略，即，既注重教師評價學(xué)生，也要注重學(xué)生互評，只有在評價中，他才會用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會進(jìn)一步地思考，只有邊聽邊思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最有效的。
三要靠我們的知識魅力。這就要求我們要將學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)活動有實效，讓所學(xué)知識富有生命力，這樣，學(xué)生感興趣了，就會自覺地投入學(xué)習(xí)中。
總之，傾聽能力的培養(yǎng)，還需老師們做為自己的一個小課題，不斷地學(xué)習(xí)、實踐，形成適合自己教學(xué)特色的教學(xué)行為。
2、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)亟待培養(yǎng)。
現(xiàn)狀：學(xué)生心知肚明，但表達(dá)支離破碎。
建議：所謂“語言是思維的外殼”，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，我們必需從學(xué)生的“表達(dá)”抓起，讓學(xué)生在表達(dá)中梳理，在表達(dá)中互相啟迪。例如，算理，要讓學(xué)生多說，才會深刻理解；數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生多說，才會初步培養(yǎng)數(shù)感......
總之，一年級的老師們個個素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情洋溢，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初有成效。我們要趁勢而上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基好，讓我們的學(xué)生因為有我們而成為最幸福的學(xué)生！