科組是學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)研究、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。它教學(xué)研究的深度及廣度，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，它是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的跳板和平臺(tái)。只有根植于課堂的教研活動(dòng)，才能使教學(xué)研究在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中找到突破點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中尋覓到支撐點(diǎn),在教學(xué)發(fā)展中捕捉到拓展點(diǎn)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)，我們科組就認(rèn)真地制定本學(xué)期的工作計(jì)劃，在本學(xué)期中，我們團(tuán)結(jié)互助，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　一、抓好科組的管理

　　我們科組共有三門(mén)學(xué)科，是人數(shù)較多的一個(gè)組，而且不在一個(gè)辦公室，分布得比較分散，這就造成組織教研組活動(dòng)的有一定的困難。有時(shí)候就通知人都得很長(zhǎng)時(shí)間。如果大家再?zèng)]有時(shí)間觀念，難免會(huì)有一些人遲到，因此，制定科組的考勤制度是非常重要的。開(kāi)學(xué)之初，圍繞科組的各項(xiàng)問(wèn)題我們召開(kāi)了會(huì)，會(huì)上除了明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)之外，專(zhuān)門(mén)對(duì)紀(jì)律作了嚴(yán)格的限制，教研活動(dòng)不能無(wú)故不參加，不能遲到，有事必須提前請(qǐng)假。一直以來(lái)，我們科組的教師基本都能?chē)?yán)格要求自己，一個(gè)學(xué)期之中，大家基本都能準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，但也有個(gè)別教師在這方面自覺(jué)性不夠�？平M的簽到考勤制度只能管人不能管心，科組還得從文化內(nèi)涵建設(shè)方面加強(qiáng)科組的凝聚力。總體上大家團(tuán)結(jié)合作，群策群力，用自己的一顆熱心去做好自己的工作，支持科組的工作的。歐校給新?lián)�任科組長(zhǎng)崗位工作，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的科組長(zhǎng)很多幫助和支持。幾個(gè)備課組長(zhǎng)各司其職有力的支持和配合。老師們主動(dòng)承擔(dān)科組第二課堂活動(dòng)默默付出，出好每期科組墻報(bào)，在學(xué)校普高迎檢壓力下進(jìn)行全校大清潔來(lái)不及取消科組活動(dòng)還在承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課，真誠(chéng)且直言地提出科組工作改進(jìn)建議。甚至科組聚餐時(shí)拿出的通訊錄，撥動(dòng)的電話(huà)，事先盛好的湯都點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記錄著我們科組一個(gè)學(xué)期走過(guò)的足跡。并且，它們會(huì)慢慢的沉淀，友善合作、務(wù)實(shí)求真會(huì)成為我們科組的文化內(nèi)涵。

　　二、抓好科組的聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課

　　這學(xué)期，為配合學(xué)校的有效課堂教學(xué)。我們科組在聽(tīng)課方面重點(diǎn)確定了幾方面的人選，一是新畢業(yè)的教師，二是新上高三的教師，三是備課組各推一人承擔(dān)大科組的教學(xué)公開(kāi)示范課。我們讓這些老師提前準(zhǔn)備自己的課，再由備課組集體商議，集體的備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在備課中，更注重備重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，使集體備課更精細(xì)化。同時(shí)，注意備試題，使練習(xí)題更有針對(duì)性。我們?cè)诩�體評(píng)課的過(guò)程中，堅(jiān)持評(píng)課原則：一，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，去除虛假的氛圍。二，在心理上保持零距離接觸，評(píng)課與做課教師進(jìn)行角色互換、思考角度的轉(zhuǎn)換，平等對(duì)話(huà)。三、突出重點(diǎn)，評(píng)課不必面面俱到，點(diǎn)出需改進(jìn)有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，做到理論和實(shí)際的結(jié)合。對(duì)青年教師不求全責(zé)備，以激勵(lì)為主，使其形成個(gè)人風(fēng)格，達(dá)到個(gè)性魅力的突現(xiàn)。我們的評(píng)課內(nèi)容從“形、意、情、智、技”五方面入手�！靶巍狈譃橛行�、無(wú)形，有形是教學(xué)的展現(xiàn)，是教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀度，無(wú)形是教學(xué)思想觀念的體現(xiàn)，是教學(xué)事件發(fā)生后教師的應(yīng)變和控制課堂的能力體現(xiàn)。“意”是一種思想一種意識(shí)，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略等�！扒椤敝盖楦�，學(xué)生是無(wú)動(dòng)、情動(dòng)、心動(dòng)還是意動(dòng)�！爸恰敝甘欠癜盐諏W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在配合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是否嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，是否符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)�！凹肌敝附虒W(xué)技術(shù)，課堂控制與運(yùn)作。每一次評(píng)課我們爭(zhēng)取做到不帶入個(gè)人恩怨，求大同存小異，精誠(chéng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們?yōu)I中政史地科組成為共享合作的贏家。

　　三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　我們科組教師基本上都是年輕教師，年輕教師有活力，這是我們科組的優(yōu)勢(shì)。但年輕教師也存在不足，在經(jīng)驗(yàn)上比不上老教師。因此，在平時(shí)的教課過(guò)程中，鼓勵(lì)我們科組教師向別人請(qǐng)教，虛心向別人學(xué)習(xí)。另外，鼓勵(lì)大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)讀書(shū)，多好書(shū)。在書(shū)中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，在加強(qiáng)讀書(shū)的同時(shí)，還要求老師們寫(xiě)出自己的一些心得。這點(diǎn)老師們做的還不錯(cuò)。特別是段馳老師，主要承擔(dān)歷史備課組的參賽課件制作，業(yè)務(wù)能力提升比較特出。

　　在本學(xué)期中，我們科組取得一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，比如：教研活動(dòng)形式過(guò)于傳統(tǒng)，未找到突破口，集體備課有時(shí)較松散，備的練習(xí)題還是不夠典型，教學(xué)常規(guī)檢查也發(fā)現(xiàn)一些比較突出的問(wèn)題，資料庫(kù)還有待完善，有效的多向交流還太少等。在期末的科組工作總結(jié)會(huì)議中，我們收集到很多科組成員很有價(jià)值的改進(jìn)工作建議。在下學(xué)期，我們科組會(huì)更務(wù)實(shí)求真，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中尋找突破點(diǎn)，努力提升我們整體的教學(xué)教研能力。