7月，來(lái)自7所職校的45名中職教師赴xx教育參加“****首屆中職教師企業(yè)意識(shí)培訓(xùn)”，我們被主辦方戲稱(chēng)為“黃埔一期”。在劉校長(zhǎng)和李部長(zhǎng)的關(guān)心下，我有幸成為其中1員。大家?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托、同事的信任，學(xué)生的希望來(lái)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，累卻快樂(lè)著。結(jié)束時(shí)，每個(gè)人的臉上都洋溢著求知的渴望與學(xué)習(xí)的幸福。
十天的相聚，人生長(zhǎng)河一瞬間，可它給我們留下的一生的紀(jì)念：緊張、充實(shí)、幸福、感動(dòng)、收獲、成長(zhǎng)……
一、這次培訓(xùn)有點(diǎn)“怪”—享受過(guò)程
1、沒(méi)有開(kāi)幕式，卻有精彩的閉幕式；
按照一般的套路，這種大型培訓(xùn)都應(yīng)該有一個(gè)華麗開(kāi)幕式，主辦方都會(huì)請(qǐng)一群領(lǐng)導(dǎo)。但這次主辦方卻沒(méi)有這個(gè)開(kāi)幕式，杜平總經(jīng)理簡(jiǎn)短致辭，并帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)和我們一起舞動(dòng)，一次別開(kāi)生面的見(jiàn)面、一個(gè)激情涌動(dòng)的開(kāi)始，把開(kāi)幕式變成了破冰活動(dòng)。后來(lái)得知這樣的安排是為了充分體現(xiàn)“草根”的特點(diǎn)。
7月15日結(jié)束這一天，市教委的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，市教科院的專(zhuān)家來(lái)了，派送教師來(lái)培訓(xùn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了，45名學(xué)員一個(gè)也沒(méi)有少，在這里分享感動(dòng)，分享10天的成長(zhǎng)。
7月的重慶，天氣悶熱難受�？蓪W(xué)員卻絲毫沒(méi)有把炎熱當(dāng)回事，上課認(rèn)真思考，積極互動(dòng)，整個(gè)課堂都充滿(mǎn)歡樂(lè)的元素，每個(gè)人的臉上都洋溢著求知的渴望與學(xué)習(xí)的幸福。每天晚上，宿舍里，學(xué)員們都在認(rèn)真地敲擊著鍵盤(pán)，記錄著自己一天的收獲與心得，字斟句酌，一直到深夜。
3、每堂課程結(jié)束后，我們都情不自禁的反思，去行動(dòng)；
傳統(tǒng)培訓(xùn)“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，工作不動(dòng)”，但這次培訓(xùn)似乎有一種魔力。每次課程結(jié)束后，我們都會(huì)去反思，都會(huì)去行動(dòng)。為了及時(shí)匯報(bào)在xx的學(xué)習(xí)情況，我們?nèi)w學(xué)員不論領(lǐng)導(dǎo)、還是普通老師都在認(rèn)真地白天學(xué)習(xí)，晚上工作，半夜了大家忘我的工作著，力求給領(lǐng)導(dǎo)、給學(xué)校、給老師們一個(gè)全方位的展示。
我們每天都會(huì)自發(fā)的交培訓(xùn)日記，開(kāi)始大家抱著應(yīng)付的心理，到后來(lái)結(jié)束時(shí)，大家都非常認(rèn)真的對(duì)待。
4、這里的壓力很大，效率卻很高。
每一次講座、每一次實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)、每個(gè)學(xué)員投入似乎達(dá)到了忘我的程度，大家都找回了學(xué)生時(shí)代的快樂(lè)——緊張、嚴(yán)肅、收獲、喜悅，大家都為能再次成為學(xué)生而激動(dòng)著，更為珍惜著。
xx的學(xué)習(xí)讓我們重新回到了課堂，重新找回了做學(xué)生的感覺(jué)，課堂上，學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講，大膽提問(wèn)；課間10分鐘，大家抓緊點(diǎn)滴時(shí)間與同伴交流學(xué)習(xí)心得，找老師幫助解答教育教學(xué)工作中遇到的困惑；就連吃飯的時(shí)間也不放過(guò)互相切磋的機(jī)會(huì)。這是心與心的交流，這是實(shí)踐與理論的碰撞，在交流與碰撞中，我們的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的提升。
很多時(shí)候大家有一些抱怨，抱怨任務(wù)太重。但并沒(méi)有因?yàn)楸г苟艞壨瓿扇蝿?wù)，第二天大家又激情澎湃的走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。
二、十天我的收獲與醒悟—享受知識(shí)與智慧
十天里，我們是近距離地與專(zhuān)家與企業(yè)家接觸，感受著專(zhuān)家的魅力與風(fēng)采，聆聽(tīng)企業(yè)家的理論與經(jīng)驗(yàn)，分享著講師們成長(zhǎng)與快樂(lè)，同時(shí)，也收獲著全新的理念與幸福。
1、世界上本沒(méi)有差生，差生是被老師煉成的。
夏金星教授關(guān)于《如何把差生轉(zhuǎn)化為合格員工》的講座讓我明白了所謂的“差生”大多是因?qū)W業(yè)不良而引發(fā)的問(wèn)題學(xué)生。具體表現(xiàn)為厭學(xué)、逆反、麻木、脆弱。案例《一個(gè)差生的日記》更是讓我深感慚愧。在過(guò)去的教學(xué)中，我曾責(zé)怪:我的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢。我曾嘆息：怎么才能教好他們？當(dāng)學(xué)生課堂情緒出現(xiàn)怠慢厭倦時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。殊不知這些孩子稚嫩的翅膀承受著來(lái)自課程、教師、社會(huì)、家庭、同學(xué)等各個(gè)方面有意無(wú)意的傷害。
2、中職教師的成長(zhǎng)：科學(xué)設(shè)計(jì)，快速行動(dòng)。
鄧澤民教授《教師課程設(shè)計(jì)及教學(xué)運(yùn)用》的講座，給我們闡釋了教師成長(zhǎng)的兩種途徑：一是經(jīng)驗(yàn)積累為主，設(shè)計(jì)為輔;二是以設(shè)計(jì)為主，經(jīng)驗(yàn)積累為輔。作為一個(gè)老師，光有經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)新只能坐以待斃。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要真正走出中職語(yǔ)文教學(xué)的困惑，必須努力創(chuàng)造出多種新的課堂教學(xué)模式如：情景加主題、活動(dòng)加主題等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。跳出傳統(tǒng)的單純傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的模式，比如：語(yǔ)文課堂讓學(xué)生能說(shuō)話、想說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話就是一件很有意義的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
3、突破傳統(tǒng)思維模式，利用時(shí)尚前沿的工具能讓自己與時(shí)俱進(jìn)，提升效率。
杜平總經(jīng)理《思維導(dǎo)圖》的講座則顛覆了我們的習(xí)慣性思維方式，使思維得以拓寬；番茄鐘時(shí)間管理讓我們真正體味到時(shí)間的珍貴，理解了管理時(shí)間就是管理前途的含義，讓工作有序有效，勞逸結(jié)合；企業(yè)管理方法及價(jià)值觀的闡釋更是深入淺出，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)的成功離不開(kāi)先進(jìn)、科學(xué)的管理方法。其中的管理準(zhǔn)則（管理無(wú)大事，做不好小事出大事，再大的事情要從細(xì)節(jié)做起；用數(shù)字說(shuō)話，不要用語(yǔ)空洞；做事要有計(jì)劃，能未雨綢繆，大膽實(shí)踐，負(fù)責(zé)到底）管理方法（講給學(xué)生聽(tīng)，做給學(xué)生看，帶著學(xué)生一起干）管理技巧（“獎(jiǎng)的心花怒放罰的心驚膽戰(zhàn)”“設(shè)立電網(wǎng)”）對(duì)于我們?cè)趯W(xué)校的班級(jí)管理有很大的指導(dǎo)作用。
李季老師的PPT制作技巧、姚威老師的“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)十大實(shí)戰(zhàn)技巧”、賀校長(zhǎng)的“招聘工作禮儀”更是給了我方法論的指導(dǎo)。
4、按照貢獻(xiàn)獲取與之對(duì)應(yīng)的薪酬是企業(yè)績(jī)效的精髓。
唐波老師關(guān)于《企業(yè)績(jī)效管理》的講座更給我們被教師績(jī)效管理制度困惑的領(lǐng)導(dǎo)提出了一個(gè)很好的思路和可行的辦法。
三、獨(dú)特的體驗(yàn)，給力的團(tuán)隊(duì)，快樂(lè)的過(guò)程—享受體驗(yàn)
學(xué)習(xí)期間我們“加菲貓”小組，本著“做最快樂(lè)的第一名”為目標(biāo)，以“我體驗(yàn)我快樂(lè)”為宗旨，以“快樂(lè)的將企業(yè)意識(shí)帶走”為使命體驗(yàn)了兩次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。1、對(duì)鴻浦汽車(chē)工業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，與該公司的人力資源部、生產(chǎn)技術(shù)部的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入的交流。第一次直面企業(yè)人事管理、產(chǎn)品設(shè)備以及銷(xiāo)售銷(xiāo)量等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研，讓我意識(shí)到在以后的教學(xué)中要將企業(yè)文化與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)納入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)唱踏實(shí)做事。2、華威人才市場(chǎng)招聘實(shí)戰(zhàn)。讓我們真正過(guò)了一把“招聘官癮”在幾個(gè)小時(shí)緊張而又有條不紊的招聘活動(dòng)中，我的語(yǔ)文課堂和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在這里擦出了思想火花，并獲得了些許課堂教學(xué)資源。作為語(yǔ)文老師，要根據(jù)企業(yè)需要，從應(yīng)聘者的角度出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如：語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、團(tuán)結(jié)合作、閱讀寫(xiě)作等能力，并定期模擬一系列應(yīng)聘活動(dòng)，讓學(xué)生有備而戰(zhàn)，出招才顯游刃有余。
四、我關(guān)于工作的反思
曾子曰：“五日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”短短十天的學(xué)習(xí)揭開(kāi)了我教育教學(xué)工作中的許多迷茫，教會(huì)了我在教育教學(xué)工作中的許多方法，也樹(shù)立了我力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀中職語(yǔ)文教師的決心。
1、用我的熱情和愛(ài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)
徐教練對(duì)我們進(jìn)行的破冰訓(xùn)練，讓我明白了團(tuán)隊(duì)力量和嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)的重要性，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)體驗(yàn)，激起了我深刻的反思：“冰”是什么？是我們頭腦中根深蒂固的思維方式。讓我意識(shí)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式這塊“堅(jiān)冰”對(duì)我教學(xué)行為的影響。在平日的工作中，我是否注意了時(shí)常反思？是否照顧到了全體學(xué)生？是否做到了心中有學(xué)生？有沒(méi)有一個(gè)明確的育人目標(biāo)？許許多多的教育教學(xué)中的問(wèn)題一股腦兒涌到了我的腦海。鄧澤民教授強(qiáng)調(diào)：“作為一個(gè)教師，我們不僅要付出愛(ài)，付出熱情，還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，更新觀念，善于利用各力量和方式走出教學(xué)中的困惑�！痹谂c鄧教授親切的交談中我己經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈上的蛻變，決定試著讓自己走出一條嶄新的職教語(yǔ)文教學(xué)新思路。
2、我必須學(xué)習(xí)，用自己的內(nèi)涵與知性讓學(xué)生感受我的魅力，我必須成為學(xué)生和同事的榜樣。
我是一個(gè)特別不善表達(dá)自我的人。我特別羨慕那些能侃侃而談的人，我知道，這些其實(shí)都源自自己讀書(shū)太少。這些天，聆聽(tīng)著專(zhuān)家和企業(yè)家們的報(bào)告，我感慨萬(wàn)千：他們成功的背后，默默付出了多少汗水。我看到了，唯有努力學(xué)習(xí)，用心讀寫(xiě)，不斷用知識(shí)來(lái)武裝自己，提升自己的內(nèi)涵，才能在教育教學(xué)這片藍(lán)天上自由的翱翔。
3、我要打造獨(dú)具特色的魅力課堂
教師的魅力在課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，這其實(shí)不能找學(xué)生的原因，根源還在老師。如果老師在課堂上魅力無(wú)窮，那學(xué)生想不認(rèn)真聽(tīng)課都難。那如何成為一個(gè)有魅力的教師呢？
1）用心備課。鄧教授說(shuō)，語(yǔ)文老師應(yīng)尊重學(xué)生本能的情感需要，通過(guò)回答學(xué)生本能想知道感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)入喜歡的情景。這才是真正的語(yǔ)文課。我想，作為老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體情感，明白他們真正需要什么，對(duì)什么感興趣。
2）用情上課。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”帶有貶義，我想借它的意思說(shuō)，當(dāng)老師站在講臺(tái)上，用富有情感的傳播，始終吹著和熙的春風(fēng)，學(xué)生是無(wú)法靜止不動(dòng)的。
3）用己熏陶
一個(gè)有魅力的老師，來(lái)自于有廣博的見(jiàn)聞和豐富的知識(shí)，來(lái)自于有一顆與學(xué)生一樣年輕而有活力的心。來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)身邊事情的冷靜思考。只有做到這樣，學(xué)生們才不由自主的去追隨你，喜歡你，信任你。若果面對(duì)學(xué)生，你的思想是狹隘的，知識(shí)是貧乏的，見(jiàn)解是落后的，學(xué)生怎么會(huì)成為你的粉絲呢？
4）用愛(ài)轉(zhuǎn)化
我的很大一部分學(xué)生，他們家境殷實(shí)但家庭教育一片空白。他們大都以自我為中心，驕傲跋扈；依賴(lài)性強(qiáng)，自理能力差；喜歡唱反調(diào)還美其名曰創(chuàng)新。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多次采取鼓勵(lì)，少批評(píng)挖苦，及時(shí)幫他們總結(jié)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心。古人曰：“親其師，信其道”課堂效果的好還很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽，老師應(yīng)放下架子，在平等、信任、尊重的基礎(chǔ)上多與學(xué)生溝通給予關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生感覺(jué)你是真心誠(chéng)意的對(duì)他這樣，他才愿意按照你的要求去做。
五、十天已經(jīng)結(jié)束，我的行動(dòng)還在繼續(xù)
十天的學(xué)習(xí)是緊張的，但在緊張的過(guò)程中，我們也時(shí)常被欣喜與感動(dòng)包圍著。學(xué)習(xí)期間，xx領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)、問(wèn)候和照顧，使我們感受到了親人般的溫暖。
我已經(jīng)從激動(dòng)的xx課堂中走出來(lái)，帶著收獲的感動(dòng)，正在向成為“富裕幸福的中職教師”的崇高目標(biāo)而行動(dòng)。
1、培訓(xùn)結(jié)束后，我為自己制定了非常具體可操作的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，有了具體的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)選定了策略。
做好規(guī)劃后，我突然發(fā)現(xiàn)自己的未來(lái)一片光明，也知道了前進(jìn)路上可能遇到的阻礙和困難，但我心依然澎湃，面對(duì)困難，我沒(méi)有了借口，更多的是方法，更多的是信心。我的生活開(kāi)始變得高效，我的心靈變得寧?kù)o。
2、我已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升
為了讓自己能成為一個(gè)引領(lǐng)時(shí)代潮流的中職語(yǔ)文教師，我已經(jīng)開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代職業(yè)教育理論，現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想，并開(kāi)始行動(dòng)。暑假中很多老師打牌和閑逛的時(shí)候，我已經(jīng)開(kāi)始一個(gè)人獨(dú)坐家中學(xué)習(xí)和思考，寧?kù)o的讀書(shū)和思考，讓我開(kāi)始初步體驗(yàn)讀書(shū)的快感，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)與智慧的火花逐步交融；
3、我已經(jīng)開(kāi)始為打造獨(dú)具特色的“情景+主題”模式而行動(dòng)。
在xx培訓(xùn)期間，我變得異常積極，因此我主動(dòng)和頂級(jí)專(zhuān)家接觸，并向他們請(qǐng)教。課后我已經(jīng)和這些專(zhuān)家保持聯(lián)系，把他們作為資源進(jìn)行整合，我開(kāi)始系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備下學(xué)期的語(yǔ)文課，我堅(jiān)信我的語(yǔ)文課會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
十天的學(xué)習(xí)是有限的，留給我們的思考的空間是永恒的，要從一時(shí)的感動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫男袆?dòng)，也許要用一輩子去體味。工作在我們手中，坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，行者將至，事雖難，做則必成。我將會(huì)把在xx學(xué)到的新知識(shí)，新理念盡快轉(zhuǎn)化成為自己的東西，并運(yùn)用到教育教學(xué)中去。我相信：“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。