高一英語教學(xué)既是機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。我們高一全體英語教師注意抓好兩方面的工作：在常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，不忽視任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)；注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒變化。從教學(xué)和備課兩方面抓起。
一．教學(xué)方面
1．抓好初中到高一的銜接過渡。
高一新學(xué)期開始，我們通過考試和課堂教學(xué)了解學(xué)生英語水平，及時彌補(bǔ)學(xué)生初中知識的缺漏。在平時的教學(xué)中注意從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在抓知識過渡的同時，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的過渡，盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體方法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持以英語授課為主，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；注意教育學(xué)生通過實(shí)例體會英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，使之在自覺與不自覺中，轉(zhuǎn)變到用英語思維的習(xí)慣上來；抓好英語教學(xué)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)——詞匯教學(xué)，詞匯掌握，運(yùn)用；特別重視詞匯的聽寫工作,把單詞放到詞組和課文中去聽寫或默寫,更有利于學(xué)生對詞匯的掌握和運(yùn)用。按高考要求，從高一年級起著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重點(diǎn)在教會學(xué)生一些閱讀技巧和方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；針對學(xué)生的具體情況，注重基礎(chǔ)，采取“零起步、低要求、緩加速”的教學(xué)策略。另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來，了解學(xué)生，同時讓學(xué)生了解自己，消除師生之間的一切不和諧因素，培養(yǎng)學(xué)生在“高中”學(xué)英語的興趣。與此同時，加強(qiáng)學(xué)生在高中學(xué)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求他們逐步摸索，形成一套適合自己學(xué)好英語的學(xué)習(xí)方法。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
另外，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和參考書的能力。我們高一就求學(xué)生盡量人人有本英語詞典，讓他們勤查字典，同時要求學(xué)生在閱讀過程中注意避免兩種不良趨向：只求數(shù)量，不求質(zhì)量；只求質(zhì)量，不求數(shù)量。
3、精簡精講多練，導(dǎo)練結(jié)合。
“精簡”是指教師在傳授語言基礎(chǔ)知識時要精練講解，不必面面俱到，講到某個詞，句型，語法，用法時，不能胡子眉毛一把抓，把本該高二，高三學(xué)的全盤托出。教過高三的老師在高一的教學(xué)中不自覺地就會這樣做，講到某一知識點(diǎn)，就會把與之相關(guān)的全部交給學(xué)生，學(xué)生很難接受。在實(shí)際教學(xué)中，我們特別注意避免這一點(diǎn)。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，便于學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用。要求新教師通過各種方法向老教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，力求做到這一點(diǎn)。在學(xué)生自己練時，我們又注重多指導(dǎo)，多教解題方法。練了總結(jié)，總結(jié)了再練。 練的題型要齊全，難度要放低，然后逐步提高，即“零起步，緩加速”。針對不同水平的學(xué)生做出不同的要求。
4、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 。
在教學(xué)中，通過各種實(shí)際有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。如充分利用青少年學(xué)生的自尊和好勝的特點(diǎn)，搞單詞聽寫比賽， 課堂教學(xué)活動以小組或個人競爭的形式來展開，盡量把語言教學(xué)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。
通過如上的措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)上取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是還存在的問題是，對英語學(xué)困生成績的提高還要做進(jìn)一步探究。
備課方面：
1．集體備課實(shí)效化
每單元由一位教師主備，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生、進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排教學(xué)資料的使用。要完成單元教學(xué)課件，教案，講學(xué)案，兩套周練試卷。避免三個和尚沒水吃的現(xiàn)象。責(zé)任到人，加強(qiáng)了老師的責(zé)任意識。做的不好的大家可以拒絕使用，使得老師有一定的壓力，力求完善自己所做的一切。
2．教學(xué)計(jì)劃清晰化.
開學(xué)初大家對教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，備課組各位老師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，目的明確，針對性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。每周計(jì)劃從單元教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到要完成的配套練習(xí)，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。
3．抓教學(xué)常規(guī)，注重幾個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查和質(zhì)量分析）的管理。
4．積極實(shí)施新課標(biāo)
這學(xué)期高一使用新課標(biāo)牛津教材，內(nèi)容多,任務(wù)重。內(nèi)容的更新和方法的改革使得很多教師不得不自己去創(chuàng)新，真可謂是摸著石頭過河�？梢哉f每一個英語教師都是在嘗試中成長，但同時也給了我們一個更廣闊的發(fā)揮空間。我們找來教改理論，不斷端正教學(xué)指導(dǎo)思想，用教育科研指導(dǎo)教學(xué)，帶動教改實(shí)踐，提高教師素質(zhì)。不斷探索，把握規(guī)律，好在每個老師都勤奮好學(xué)，能盡快適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)。
實(shí)踐證明我們的付出是有效的,在市高一英語期中統(tǒng)考中,我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績�？傊�，高一英語備課組齊心合力，在奉獻(xiàn)中體會著工作的快樂，從學(xué)生的成長中感受著身為教師的苦樂，當(dāng)然，我們的工作中仍然存在許多不足有待于新的學(xué)期去改進(jìn)。同時我們也相信在學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)和年級部的關(guān)心和支持下，在新的學(xué)期必將取得更大的進(jìn)步。