****年10月，我有幸去青島觀摩了全國高中英語教師教學基本功大賽。這次觀摩，讓我感觸頗多，收獲也頗多。我了解了最新的教學理念和教學方法，開拓了眼界。

一、善于激發(fā)學生學習動力

1.好奇心與興趣。有人說：一堂好課，可以讓學生帶著句號（滿足感）走出教室，可以讓學生帶著驚嘆號（震撼力）走出教室，也可以讓學生帶著省略號（無限遐想）走出教室，還可以讓學生帶著問號（新的困惑和問題）走出教室。我想在今后的英語教學中，應盡可能地從中西方文化差異入手，多融入學生感興趣的內(nèi)容，讓學生在好奇和興趣中習得知識，運用知識，學有所用。此次基本功比賽中，幾乎所有老師在課文導入環(huán)節(jié)的設計都考慮到了學生的興趣和好奇心。比如有的老師通過美國大片所描述的未來世界讓學生回答：When does the story happen? Where does it take place? What does it show?從而激發(fā)學生對Life in the future的好奇心和想象力。還有的老師通過古英語Þæt wæs god cyning!（That was a good king!）讓學生猜測其意思，激發(fā)了學生對閱讀The way to modern English（英語發(fā)展之路）的興趣。

2.比較與競爭。英語教學中引入比賽和競爭機制，無疑對學生來說更具挑戰(zhàn)性。可以很明顯地看到，有競爭和比賽，即便是高中學生也很愿意在課堂中積極地展示自己。一位老師教授有關運動的詞匯，她讓一位學生到前面用肢體語言描述該詞匯，其他各組以競賽的方式猜測該詞。其實，這個活動有點像小學或者初中的詞匯課，但是高中學生依然很積極地參與，并樂在其中。在平時的教學活動中，往往我們在趕進度，課堂中多是讓學生們小組活動，而沒有時間讓他們小組競爭。其實，適當?shù)剡\用在課堂中也可以激發(fā)學生的興趣，提高同學之間的合作能力。

3.成就感。中學英語教學的成敗 ,不僅取決于學生的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等智力因素和教師的業(yè)務素質 ,還取決于學生的情緒、態(tài)度、學習動力和學習興趣等非智力因素。就高中來說,他們普遍存在的問題就是嬌生、懶學、心理承受力差,遇到挫折容易灰心喪氣。如學生剛開始學習英語時,學習熱情很高,成績普遍較好,但時隔不久就有一些人落后掉隊,以后不及格者、放棄不學者越來越多。到后來,他們就逐漸產(chǎn)生了兩極分化,使英語學習陷入被動。是不是這些人學習英語有智力障礙呢?答案當然是否定的。學生學英語有困難,并非是因為他們天生愚笨,而是由于他們在英語學習中失敗的時候多,成功的機會少,因沒有成就感而越來越厭學,以致惡性循環(huán)。其實，學生很需要成就感的體驗與激勵。在學習上，成績好的學生獲得成功的體驗多，所以成績差的學生，我們應想方設法讓他們有成功的體驗。本次比賽，有的老師讓學生表演短劇，有的學生英語口語好，就負責說，口語不太好的可以不說表演出來。其實，這也是鼓勵學生參與，增強學生成就感。在平時教學比如作文教學中，我們也要多發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子，適當糾錯，讓學生保有寫作的成就感。

二、豐富的學科專項知識

1.扎實的英語專業(yè)知識。英語教師是英語知識和能力的示范者，熟練的聽說技能是英語教師必備的基本要素。英語教師首先要做到語感強、語流暢、語速適中、語音語調(diào)標準；而且英語教師的語言要做到既淺顯易懂，又優(yōu)雅風趣，使學生能在輕松愉快的英語氛圍里增長知識、發(fā)展能力。一個教師的課堂語言質量從某種意義上講就是教師基本素質的縮影。因此。英語教師必須擁有豐富的英語語言基礎知識和熟練的言語技能。通過這次大賽，我深刻感到，作為語言教師，我們一定要有擁有過硬的英語語言基本功。絕大多數(shù)選手的語言素養(yǎng)非常好。有的選手的英語口語非常好，閉上眼睛聽仿佛如外教在講授。包天仁教授也提到，英語教師英語好是必要的，有些教師培訓想走捷徑，沒有鍛煉教師的語言素養(yǎng)而是一味教授教學方法是不行的。

2.與時俱進的教學理念和創(chuàng)新精神。英語課堂教學方法先進與否，直接影響學生對英語學科的興趣度，直接影響到學生的英語學習效率及學習成績等諸多方面。有一位選手講授定語從句，他出了很多填空題，對于學生不會的題或者做錯的題，他只是找了另外一位學生幫助說出正確答案，而沒有說明錯誤的原因，這樣是不行的。還有另一位選手，課的一開始一連問了一串有關sport的問題：Do you love sport？Which sport do you like best?等等，有的學生還想展開說明，沒等學生說完，她已經(jīng)在問下一個學生了。還有一位教師，課堂始終在提問前兩排的學生，后面的學生仿佛如觀眾一樣沒有收到老師的關注。因此，英語教師要樹立正確的素質教育的思想，擴大提問面，提高提問藝術；要努力提高課堂糾錯藝術，準確、適時、適當?shù)丶m正學生的語言錯誤的必要的。

3.展現(xiàn)藝術感的英語板書。板書向學生提供視覺信息，展示課堂教學要點�？茖W合理、美觀工整的板書設計有利于引導學生思路，啟發(fā)學生進行高水平創(chuàng)造性思維，同時提高學生的審美情趣并以愉悅的心境感知、理解、記憶知識。教師的板書效果和板書設計速度在一定程度上影響學生的課堂學習效率，英語教師必須努力提高自己的書法水平，使之合理、工整、美觀、快速。本次大賽中，我發(fā)現(xiàn)很多英語老師的板書差強人意。有的選手板書很隨意，還有的選手忘記板書了。在電腦多媒體廣泛普及的21世紀，很多教師的板書能力還需要提高。賽場主持人也說，我們英語教師應該多像數(shù)學老師取取經(jīng)，學學如何高效合理地使用黑板。

三、一般學識要豐富

1.博覽群書，深層理解教材�？v觀現(xiàn)在的高中英語教材，文本涉及到的內(nèi)容很多。為了能深入分析文本，教師必須要多讀書、多讀好書，要多實踐、多體驗。這些能夠豐富教師的經(jīng)驗、提升感悟力、融會貫通、厚積薄發(fā)。教育教學要教知識，更要教這些知識的載體———人生。我們不應該滿足于教給學生一本教科書，要結合現(xiàn)代生活信息詮釋教材，以創(chuàng)新精神指導學生思維。這次大賽中，很多選手都能深入挖掘文本，讓學生體味到文本的深層含義，發(fā)展學生全面思考問題的能力。

2.充分利用信息技術支持。英語教師必然要具有研究開發(fā)課程資源的能力。課程資源的開發(fā)就是讓本土資源和經(jīng)驗、讓學生的生活進入教學，使學生的學習成為他生活的有機組成部分。因此，中學英語教師要成為課程資源的積極開發(fā)者，能夠有開發(fā)和利用校內(nèi)外多種課程資源的能力。中學英語教師要認識到學生不僅僅是教育的對象，更是最重要的資源。教師要具有整合課程資源的能力，加強信息技術與學科教學有機結合，特別是要能夠運用現(xiàn)代教育技術自制相關材料進行語言教學活動。大賽中，所有老師都用了多媒體手段進行教學，很多教師使用了視頻材料有效地輔助教學，還有老師自己錄制了視頻材料，還有一些教師留的作業(yè)是需要學生發(fā)送e－mail給老師。目前，有些省市學校在課堂中使用ipad教學，非常利于練習的反饋和在家學習�？傊�，信息技術發(fā)展之快是不可想象的，我們的教學也要隨著信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生新的變化。

3.藝術素養(yǎng)。中學英語教師還應當具有運用藝術手段組織課堂教學活動的能力。語言知識能造就一名合格的教師，但借助藝術手段的英語教學能夠造就一名優(yōu)秀的教師。這就要求教師具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導等藝術才能，把高品位的藝術熏陶注入教學。我所觀摩的幾位教師在課堂中帶著學生唱英文歌曲，學生很感興趣。還有一位教師把歌詞改變?yōu)楸菊n所學的詞匯，唱歌的同時還能鞏固所學詞匯。這些都需要教師擁有一定的藝術才能。

總而言之，這次基本功大賽觀摩讓我很受啟發(fā)。記得有人說，教師桶里的水越多，學生桶里的水就越多。我想，今天我們教師這桶里的水應是學生桶里水的源泉，應使得學生桶里的水成為瀑布，成為汪洋，這才是我們教師所應具備的真正的素質。我想，我會為之努力的！