****年3月25-30日，高文班和高理班近100位兵分兩路到江浙和山東（41人）進行培訓，兩邊的行程都很充實。山東線考察的四所學校（山東省實驗中學、章丘四中、青島二中、青島三十九中）不但學校本身層次高，學校各級也非常重視，我們的學習活動質(zhì)量高，這些都得益于這次活動的山東總策劃：齊健教授和黃牧航院長，給我們選擇的學校代表了兩類學校：綜合型名校和特色型名校；而且，教授還讓兩位省課程中心的主任“全陪”。
回看一下實際上我們在山東只呆了四天，因為25日下午4點多的飛機，到入住酒店安頓下來已經(jīng)是十點半，30日上午9點多退房返穗，這兩天只算是路途；實際上，從章丘四中到青島也有五個多鐘在路上的，再次感受到祖國的幅員遼闊。
城市之間的道路兩旁，樹木基本還沒有冒出春之嫩芽，所以還感受不到春天的氣息；城里的樹倒是不少披上了嫩綠的薄紗。
四所學校校長給我們做的報告或演講、我們看到的課堂和校園，以及全省從上到下都落實依法辦學和特色發(fā)展，讓我感受到山東教育的蓬勃生機。這里的學生真是幸運，雖然高考升學的壓力依然存在，但高中的三年至少他們關(guān)注了自己的興趣、有機會發(fā)展自己的特長，為未來發(fā)展確定方向或奠定基礎(chǔ)；是的，他們是幸運的。
人生須用心經(jīng)營——家庭須用心經(jīng)營，事業(yè)須用心經(jīng)營，工作須用心經(jīng)營。
山東教育用政府督導，省級統(tǒng)籌來促進依法執(zhí)教、規(guī)范辦學，力求杜絕用“耗、熬、搶”時間的方法搞升學率的做法，把培養(yǎng)學生能力和發(fā)展他們的興趣為最大追求，各種措施和督導——他們用心經(jīng)營。
以堅持課程核心，認為素質(zhì)教育最終的落腳點還是課程和教學，把必修和選修（地方課程）結(jié)合起來，為學校開辟了另一個“戰(zhàn)場”，那就是辦學特色，如章丘四中的創(chuàng)新教育，青島39中的藝術(shù)和海洋教育——他們用心經(jīng)營。
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28日的這兩節(jié)語文課《最后的常青藤葉》同課異構(gòu)，注定是一次思想火花碰撞的盛宴。
同課異構(gòu)老師們在有限時間里展現(xiàn)的風采也非一日之功，他們能成其為名師，也是用心經(jīng)營的結(jié)果。參加聽課的英語老師里有一個非省實的老師，領(lǐng)導聽說有教研活動，立刻派他從外地趕過來聽課的；在青島二中時也有兩所外地的學校聽說有我們這個活動，加進來的。這些名校平時不會輕易接待外地老師，要同課異構(gòu)更是不容易的，故，他們都很珍惜學習的機會——他們都在用心經(jīng)營。
評課的老師們觀點也讓我很受啟發(fā)。我更想說的是那節(jié)語文課：《最后的常青藤葉》。我不是語文老師，不敢從任何角度評課，只能說感覺。
上課的于老師兩鬢留著藝術(shù)家式的卷胡子，當時我偷偷想，如果再濃再多一點，就可以演張飛了。他的語言太有魅力、有才氣了！特別是他講為了讓讀者有充分的想象空間，作者并不著力描寫動作時，以三國演義的關(guān)羽斬華雄為例，既說作者用對比手法寫華雄先斬的兩將不是無名小卒從而襯托關(guān)羽的厲害，再用酒未冷云長已返來寫關(guān)羽武藝之超群……我當時想，如果他講出師表、講魯提轄怒打鎮(zhèn)關(guān)西甚至講孔雀東南飛一定很震撼；但是也覺得這段占的時間偏多。不管別人怎么看，我覺得聽他的課是享受，另外，他也非常注意讓學生來表達意見……總之，他是用心經(jīng)營的。
評課老師們多數(shù)稱贊于老師的語言和設計，是的，他的課設計首尾呼應，很巧妙。
在收集來的信息里，有三個觀點對我有啟發(fā)，雖然我不并非每條都完全認同，但是我這次較大的收獲之一就是，人人都是我學習的對象！每個人都有它們的角度，而且都很有道理，老師們獨特的視角和銳利的眼光，讓我佩服不已——這正是一個主題，多種解讀。
一是，兩位老師都沒有足夠重視文本。閱讀課不應該脫離文本，而文章中他自認為是“樓上這兩位女孩的看家狗”就能充分解釋后來發(fā)生的事情。
二是，于老師那段眾人贊賞的關(guān)羽斬華雄與本課教學目標不符，因為這里突出的是小說的主題。老師不是根據(jù)目標來定講課的內(nèi)容而是根據(jù)自己的興趣和特長來講這一段的。
三是，老師的能力太強了，挖掘很多，長久以往，學生是不會思考的。哇！雖然我當時記的筆記也是“教師控制偏多”（其實我也有這個毛�。�不至于代替學生思考吧，是我想得不夠深入？
總之，這次我很積極向語文老師請教，他們的評課意見對我自己以后上英語課都有啟發(fā)。你們都是用心的人！謝謝你們！
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齊教授提到：山東教育改革的阻力不是沒有，其中一個就是地方行政部門的政績觀。我想廣東又何嘗不是呢，領(lǐng)導們想數(shù)據(jù)“好看”，自然要大力追求升學率。其實，高考只是在一個省內(nèi)比較，如果全省都能夠開發(fā)思想，真正以“為每位學生的發(fā)展奠基”為培養(yǎng)目標，廣東教育肯定也是有蓬勃生機的。
我們每次出來培訓，就像是孩子看到了繽紛的世界，轉(zhuǎn)身回到學校，躍躍欲試的念頭就“自覺”地回到籠子里。古人早就總結(jié)過，在中國想要做成事，只有老大想做成，才能做得成。全省要有新的面貌，基層教師能做的真的不如領(lǐng)導的一句話。
是的，我們不是被動的人，我們回到籠子里的心仍是熾熱的，有教育理想的我們會在自己的“勢力范圍”內(nèi)做力所能及的事情，我們會用心經(jīng)營。