歷經(jīng)兩個寒暑，省學科帶頭人培訓已近尾聲。學習雖然結束了，但與大師、前輩們、同行們的交流學習場景仍然歷歷在目。在歷次培訓中，來自五湖四海的優(yōu)秀音樂工作者為我們傳經(jīng)送寶，使我們學到了許多實用的知識和經(jīng)驗，使我在音樂理論、教學理念、方法技巧等方面都有了較大的提高。這些收獲都將成為我今后教學的能量之泉。
第一次培訓：本次培訓安排在20XX年３月份，集中在福建師范大學。動員大會時，省教育廳副廳長鄭傳芳親臨現(xiàn)場，明確了參加培訓班的任務，強調(diào)了藝術教育的重要性，讓我對參訓的目的意義有了更深層次的理解認識。華東師范大學的張華教授就課堂教學改革的國際視野給我們上了一節(jié)精彩的講座。他深刻剖析了中國教育存在的諸多弊端，深入分析了當前中國教育面臨的新挑戰(zhàn)，提出教育改革的必要性和緊迫性。張華教授淵博的知識、不凡的人生經(jīng)歷令人折服。他精辟的指出，只有不斷吸取百家之長，摒棄自身的缺點，我們的教育才能不斷進步，我們的孩子才能更好的成長。余文森教授的《教師的類型和層次》，向我們介紹了他從一名普通教書匠成長為名師的過程。使我們懂得，作為一名教師不單單要奮戰(zhàn)在教學的第一線，還應儲備知識，撰寫論文，交流心得。只有緊貼實際抓教學，教學才可出成效。余教授還指出，當老師不僅要教書，還要育人。只有不斷提高自身的修養(yǎng)，才能跟緊時代，才能為社會主義祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
第二次培訓：20XX年11月28日，來自全省各地市的中學音樂學科教學帶頭人一行14人來到了重慶，對第七屆全國中小學音樂課堂教學現(xiàn)場授課比賽進行觀摩。短短三天的時間，卻讓我領略了各地區(qū)音樂教師的教學模式。他們教學風格各異，就像七彩璀璨的明珠,在講臺上各放異彩。印象最深的是來自北京八中的趙峰老師，她從簡單易學的京韻大鼓老七點入手，層層深入，逐步遞進，使一開始對京韻大鼓一竅不通的學生,初步掌握了簡單的敲鼓方法，即了解到了京韻大鼓的很多知識，又品味到京腔京韻的美妙，同時也愉悅了身心。來自江蘇徐州三中的彭冰老師所授課題《華夏音樂之光》也讓我眼前一亮。他的語言幽默風趣，一個個亮點總在不經(jīng)意間閃現(xiàn)，贏得現(xiàn)場的陣陣喝彩。一節(jié)本來枯燥的中國古代樂器介紹被彭老師上得惟妙惟肖，他把音樂課融入意境深遠的古文學，讓學生在欣賞音樂的同時，了解中國古代音樂文化。
第三次培訓：本次培訓安排在福建師范大學音樂學院,****年6月21日至7月2日，為期12天，主要進行了音樂理論學習。師大音樂學院領導高度重視,派出了副教授以上級別的老師為我們授課。陳新鳳副院長精彩的第一課，讓我領略到中華民族音樂文化的博大精深，了解了中國民族民間音樂在影視音樂中的特殊應用。在高中的音樂鑒賞教學中，學生對民歌興趣不高，甚至有抵觸情緒。陳新鳳教授把影視音樂中的歌曲和民歌結合起來，逐層剖析，用具有現(xiàn)代感的音樂去聯(lián)系民歌，抓住了孩子們的好奇心，激發(fā)學習熱情，提高學習興趣。林立君老師的正確發(fā)聲，快樂歌唱，一改往日藝術歌曲給學生的呆板形象，讓我深刻地認識到，作為音樂老師，要不斷地學習新的歌唱方法，最大限度地展現(xiàn)藝術歌曲的魅力。林立君老師現(xiàn)場精彩的演唱和示范，博得了大家的陣陣掌聲，我從她身上看到了一位音樂教育者的創(chuàng)新精神和對事業(yè)的不懈追求。在今后的教學當中，我要不斷地學習研究，不斷探索新的教學方法，使聲樂教學更加多彩，更有吸引力。
第五次培訓：****年12月2日，我們來到了首都北京，在北京八中、北京五中、大成中學、七一小學分別聽了八節(jié)不同凡響的音樂課。北京的音樂老師們以非凡的實力向我們展示了他們課堂教學魅力。各位老師的教學設計各異，方法不同，卻都有一個共同點，那就是知識的儲備相當豐厚，且都十分的敬業(yè)。她們以嚴謹認真的教學態(tài)度對待每一節(jié)課，如沐春風的對待每一位學生。在素質(zhì)測試現(xiàn)場，我領略到了首都音樂老師們過硬的專業(yè)修為，感受到北京市教育局對音樂學科的高度重視。最讓我震撼的是北京七一小學的田雨老師，她所教的小學一年級的音樂課，小同學在老師的引導下，能輕松自如地演唱二聲部甚至三聲部的歌曲，讓我詫異于北京小學生如此高的音樂素質(zhì)的同時，更加敬佩老師高超的教學能力和掌控能力。北京的學校在小學一年級就開始教授學生正確發(fā)聲，進行多聲部演唱，從小就培養(yǎng)學生們的合作精神，把學生領進美妙的音樂中去。由此，我看到自身的差距，也找到了今后的教學努力方向。
兩年來的工作回顧：
兩年的省學科帶頭人培訓，我進行了兩次的公開示范課教學，其中公開課《歐洲民間音樂》作為莆田市教學研討課在全市進行公開展示，得到了同行們的肯定。另一公開示范課《音樂、生活、創(chuàng)造》，作為省音樂學科教學帶頭人之間的相互交流的探討課，在泉州市城東中學進行。兩年中我開設了兩場專題講座，亦得到了同行們鼓勵和肯定。20XX年6月16日，在莆田市教師進修學院舉行的全市音樂骨干教師培訓中，我給他們做了題為《談高中音樂片段教學》的專題講座。在這次講座中，我就片段教學如何展示教學亮點入手，向同行們介紹了什么是片段教學和怎樣進行片段教學。另一場講座在莆田四中舉行，根據(jù)莆田市教育局、莆田市教師進修學院的要求，我給全市參加技能大賽的高、初中音樂學科選手做題為《聽課、評課的幾點思考》的講座，向同行們介紹在技能比賽中如何撰寫評課文章，如何抓住評課角度深入點評，大家共同探討了評課的幾個要點及注意事項，取得了較好的效果。在指導青年教師方面：兩年中我分別指導了莆田五中的林鳳媛老師和莆田七中的鄭征老師，其中林鳳媛老師在我的指導下獲得了莆田市城廂區(qū)第二屆中學音樂教學設計評選一等獎和莆田市首屆中小學教師教學技能大賽二等獎。林鳳媛老師目前是莆田市在培音樂學科帶頭人，兩年來我和林鳳媛老師就教學理論和教學實踐方面做了大量的交流和研究，我們經(jīng)常一起備課，一起撰寫教學設計，一起解決教學中的一些問題，共同克服教學難點，共同成長，兩年來我們都得到了提高，收獲一定的經(jīng)驗并取得了不少好成績。我的另一位指導對象是莆田七中鄭征老師。在20XX年的5月至11月間，我和鄭征老師一起研究、交流省技能大賽中比賽的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，在片段教學、評課、教學設計以及技能訓練四個環(huán)節(jié)上都下足了功夫，共同研討，歷經(jīng)了七個月的打磨，鄭征老師不負眾望，在第二屆福建省教師教學技能大賽上獲得了二等獎的好成績。課題方面：兩年中我研究的課題內(nèi)容是《高中音樂鑒賞對話式教學探究》，我和鄭喜燕等課題組成員進行了多次的研究探論，并反復實踐摸索，總結出了切實可行的對話教學方法，如：課前準備階段中強化學生的問題意識，在提問中引導學生深入對話，在民主平等的氛圍中凸顯學生的主體地位等，這些教學手段的運用大大地提高了對話式教學的實踐效果，同時也提高了學生的學習興趣和學習效率，起到了事半功倍的效果。論文方面：兩年來我進一步加強了理論上的學習和提高，積極撰寫論文，其中《在歌唱教學中培養(yǎng)學生的自我思考能力》發(fā)表在CN刊物《黃河之聲》上，文中就如何創(chuàng)設情境、感知生活、自我評價等方面培養(yǎng)學生主動歌唱、快樂歌唱，學會在歌唱中思考問題，從而學會真正用心歌唱。
兩年的培訓讓我學到了很多，也促使我對音樂教學進行深刻的反思，培訓中我嘆服于專家們淵博的理論水平、豐富的教學經(jīng)驗、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，看到同行們認真鉆研和孜孜不倦的教學態(tài)度，我感到自己各方面的差距都很大，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，教學經(jīng)驗需要艱苦的累積，成功絕不是一蹴而就的，一名教師要想成為教學上的能手，要經(jīng)過長期的努力。兩年的培訓，使我進一步認清了自己專業(yè)能力上的差距，有了更加強烈的責任感危機感緊迫感。在今后的學習與教學中，我將加倍努力，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，博采音樂教學名家之長，把學到的新知識新理念新方法，運用到今后的教學實踐中去，為中學音樂教育和學生綜合素質(zhì)提高出自己應有的努力。