五十余年來，丁克明在教學以外，長期從事高分子化學和物理等方面的研究工作，學術上突出的成就是開發(fā)了對生產(chǎn)實踐有重要指導意義的不等活性縮聚動力學這一新領域，和以高分子硬彈性的理論研究為基礎，研制了取得重大社會效益的人工肺。

　　1917年8月6日 出生于江蘇省無錫市。

　　1938年 畢業(yè)于浙江大學化學系，畢業(yè)后在重慶兵工署材料研究所工作。

　　1943-1946年 任浙江大學助教和講師。

　　1947-1950年 在美國密西根大學獲得博士學位，任密西根大學研究助理。

　　1951年 任浙江大學教授。

　　1952年 任復旦大學教授。

　　1955年 任復旦大學化學系有機化學教研室主任。

　　1958年 任復旦大學化學系高分子研究所副所長。

　　1960年 任復旦大學化學系高分子教研室主任。

　　1978-1986年 當選為中國化學會第二十屆、二十一屆理事會理事。

　　1982年 任復旦大學材料科學研究所所長。

　　1987年 受聘中國紡織大學任兼職教授。

　　丁克明1917年8月6日生于江蘇無錫，1934年考取浙江大學化學系�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他隨校內(nèi)遷，1938年畢業(yè)。畢業(yè)后在兵工署材料研究所工作，鑒于國民黨政治腐敗，1943年回到浙江大學任助教和講師，1946年考取公費留美，1947-1950年在美國密西根大學攻讀博士學位。他的成績，在200名研究生中名列前茅，獲得博士學位，并被推選參加榮譽化學會。1950年任密西根大學研究助理，隨著國內(nèi)革命形勢的迅速發(fā)展，他與一部分志同道合的同學，組成中國留美科學工作者協(xié)會密西根大學分會，通過各種途徑進行宣傳活動，使更多的中國留學生正確認識祖國正在發(fā)生翻天覆地的變化。

　　抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1951年丁克明和愛人蔡淑蓮沖破重重困難，從美國回國，回國后在浙江大學任教授。1952年院系調(diào)整，丁克明從杭州來到上海任復旦大學教授，在有機化學教研室工作，后來為配合全國各地的建設，國家決定從復旦大學抽調(diào)部分教師支援蘭州大學等兄弟院校，有機化學教研室的大部分教授和一部分中年骨干教師被調(diào)走，以致造成有些課程停開的局面。這時丁克明出任有機化學教研室主任，在此較困難的條件下，他一方面培養(yǎng)青年教師，一方面整頓和建設實驗室，編寫了《有機化學》、《有機結構理論》等教材，翻譯了《有機化學教程習題》。經(jīng)過一年多的時間，開出了有機化學教研室承擔的全部課程，以后又帶領中青年教師逐步開展科學研究工作。

　　這一時期丁克明的主要研究工作是通過孚茲（Wurtz）反應合成芳基硅烷，如四（對甲苯基）硅烷等，并針對芳基—硅烷容易斷裂等問題，成功地進行了它們的硝化、溴化和氧化反應。用硝酸銅和乙酸酐在室溫條件下硝化得到三（對甲基間硝基苯基）對甲苯基硅烷，產(chǎn)率接近定量；用N-溴代丁二酰亞胺溴化時，生成三（對溴甲基苯）溴硅烷，水解得出相應的硅醇，其中的溴甲基經(jīng)索美勒（Sommelet）反應生成醛基；用鉻酸酐和乙酸酐氧化時得出四（對羧苯基）硅烷。從對（三甲硅基）甲苯開始，將甲苯基中的甲基溴化成溴甲基，從而制得對（三甲基硅基）芐基取代的乙酰乙酸乙酯等，應用索美勒反應制得醛；將對（三甲硅基）甲苯氧化成相應的羧酸后，用亞硫酰氯和氨水處理，得到對（三甲硅基）苯甲酰，在用亞硫酰氯處理時，克服了硅—碳鍵的斷裂現(xiàn)象。

　　1958年根據(jù)國家迫切需要發(fā)展高分子工業(yè)的需要，丁克明受命籌建化學系高分子研究所和高分子教研室，一般人往往認為高分子和有機化學差不多，丁克明早就認識到高分子是一門綜合性學科，作為一個教學和科研單位，僅僅只有接近于有機合成的高分子合成是不夠的，必須還有高分子物理化學、高分子物理和高分子工藝才是完整的教學和科研體系。但在那時教研室內(nèi)連高分子化學都是新鮮的名詞，更缺乏高分子物理。丁克明雖然學的是有機化學，為了事業(yè)的發(fā)展，決心帶頭去搞高分子物理。經(jīng)過幾年的努力，制造和購置了部分儀器，結合實際選定了課題，在出產(chǎn)品的同時，寫出了論文，培養(yǎng)了青年教師和研究生，也充實了教學內(nèi)容，自力更生地建成了比較完整的高分子教研室。

　　丁克明深謀遠慮地認識到，從國家利益，從今后長遠、穩(wěn)定的發(fā)展考慮，加速培養(yǎng)中青年一代是當務之急，因而把培養(yǎng)中青年教師和科研人員作為自己的重要職責，傾注了大量心血。他針對每個教師的業(yè)務情況，因人而異提出不同要求，有的放矢地進行培養(yǎng)。他倡導每星期二下午為教研室的固定學術活動時間，要求每個教師輪流做專題報告，介紹高分子學科的新發(fā)展，并開展討論。他不惜花費時間親自組織、指導，幫助中青年教師定題，提供參考資料。為盡快趕上國際先進水平，丁克明利用他在國際學術界的聯(lián)系，有計劃地派出人員去美、英、西德各國的著名高分子研究單位，在高分子合成、高分子物理、膜科學、核磁表征、高分子結晶等方面進修、研究，并邀請各國著名高分子科學家來校講學，從而建立起廣泛的國際學術交流關系。

　　在整頓教學的過程中，丁克明有意識地把中青年教師推上第一線，在實踐中增長才干。他鼓勵幾位中年教師為研究生開課，為他們提供參考書目，一起討論教學大綱，耐心指導，親自聽課。他組織教師編寫《高分子物理》《高分子實驗技術》等教材，以提高課程質(zhì)量。這些教材后來為不少院校所采用。教研室在翻譯國外專著如《大分子》等書籍時，丁克明也從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，讓室內(nèi)20位教師參加，他擔任總審校。有些教師從未搞過翻譯，問題不少，給總審校增添了不少困難，但他對此毫無怨言。

　　在培養(yǎng)中青年教師方面，丁克明踏實細致，殫精竭慮，提掖后進，甘為人梯。加之他平時謙虛誠懇，平易近人，贏得了廣大教師的尊敬和愛戴。1982年，復旦大學根據(jù)需要成立材料科學研究所，丁克明出任所長。在此前后，高分子實驗室進行了整頓和重建，大規(guī)模地更新了儀器設備，達到國內(nèi)一流水平，并接近國外的先進水平。在人才培養(yǎng)和設備更新的基礎上，自70年代末組織起較高水平的高分子科研工作。僅就80年代統(tǒng)計，在基礎理論及應用研究兩方面，獲國家、部委、省市級科技成果獎的項目就有20余項，刊物上發(fā)表論文約200篇。

　　丁克明從事教育、化學工作50余年，在復旦大學創(chuàng)建了在國內(nèi)外有較高聲譽的高分子專業(yè)，為國家培養(yǎng)了大批人才。他是高分子化學專業(yè)的博士導師、博士后研究站站長，由他指導畢業(yè)的碩士生有30余名，取得博士學位的有10余名；在讀博士生8名；博士后研究人員2名。在培養(yǎng)研究生的工作中，丁克明充分發(fā)揚學術民主，鼓勵并放手讓青年人去闖，這對培養(yǎng)學生的獨立工作能力和成長很有好處。他培養(yǎng)出來的學生中不少人已經(jīng)成為各條戰(zhàn)線的骨干，有的已嶄露頭角。