相重揚，農學家，農業(yè)教育與農業(yè)管理專家，社會活動家。中國園藝學會第六、七屆理事長。長期從事農業(yè)教育、農業(yè)外事的管理和領導工作。組織論證并推動了中國農業(yè)教育制度的改革；積極促進中外農業(yè)技術交流與合作，推動海峽兩岸農業(yè)技術交流與合作；為做好農技推廣工作付出了不懈的努力；對園藝產品產銷問題有獨到見解，為促進中國園藝學會的發(fā)展作出了重要貢獻。

相重揚 - 人物年表

1927年12月  出生于江蘇揚州。1950年畢業(yè)于金陵大學農藝系。

1950-1953年 金陵大學農學院、南京農學院任助教。

1953-1957年 中央高教部農林衛(wèi)生教育司干部。

1957-1979年 農業(yè)部宣教局、科教局干部。

1979-1983年 農牧漁業(yè)部教育局副處長、處長、司長。

1983-1984年 農牧漁業(yè)部外事司司長。

1984-1989年 農牧漁業(yè)部、農業(yè)部副部長。

1985-1991年 農業(yè)部機關黨委書記。

1993-1998年 第八屆全國政協委員。

相重揚 - 人物簡介

相重揚，1927年12月出生于江蘇揚州。父親相菊潭曾作過中學教師，先后在教育廳任科長、國民黨教育部參事等職，后進入國民黨政界。

相重揚上小學四年級時，日寇入侵，他被迫回到老家鄉(xiāng)下，勉強維持學業(yè)。初中三年級時，家里設法送他到上海，在法租界入中學學習。珍珠港事件后，日本人進入上海租界，他又被迫輟學回家。此后，相重揚為求學輾轉蘇北、安徽等地，幾經周折，終于到達重慶，才安定下來。在重慶，他深知學習機會來之不易，因此，學習非常努力。高中沒有畢業(yè)，便入中央大學農學院學習。

抗戰(zhàn)勝利后，相重揚深感在戰(zhàn)亂年代沒能踏踏實實讀書，于1946年重新考入金陵大學農學院農藝專業(yè)學習。金陵大學對學生要求極為嚴格，當時學校里普遍使用英語。相重揚入學時基礎比較薄弱，但他學習非�？炭�。在一位助教的熱心幫助下，僅用半年時間便完全適應了學校的生活。在金陵大學學習期間，正值國內解放戰(zhàn)爭時期。相重揚不僅刻苦學習科學知識，而且積極參加進步學生運動。1949年新中國成立前夕，他加入了中國共產黨。作為金陵大學地下黨成員，他為黨的事業(yè)做了許多有益的工作。

1950年，相重揚大學畢業(yè)后被留校，在院長辦公室任秘書兼助教。1952年隨全國高等院校院系調整，到南京農林學院（后分為農學院和林學院）任助教，兼任院黨總支委員、農學系黨支部書記。

1953年調到高教部農林衛(wèi)生教育司工作，1957年隨機構調整，相重揚到農業(yè)部高教局工作。

1982年以后在農業(yè)部歷任教育司司長、外事司司長、副部長和機關黨委書記等職，并先后擔任農業(yè)部科學技術委員會第二屆委員及第三、四、五屆副主任和常委，兼任國務院技術職稱改革領導小組成員、國際農業(yè)發(fā)展基金會（IFAD）中國董事、中國農業(yè)交流協會會長、中國農業(yè)技術推廣協會會長、中國貿促會農業(yè)行業(yè)分會會長、中國農學會副會長、中國農業(yè)大學客座教授等多種職務。

1983年春，相重揚開始主管農業(yè)外事工作時已年近六旬。雖然早在金陵大學學習期間已打下較堅實的外語基礎，但為了更好地適應外事工作的需要，他又開始自修英語，并利用各種可能的機會去實踐。赴國外考察時，相重揚盡可能收集有關資料，帶回來認真研究，并很快“消化”，把國外先進的教學、管理經驗編譯成中文，介紹給國內。

1989年春被評為教授級高級農藝師。1991和1996年分別當選為中國科學技術協會第四、五屆全國委員會委員。1993年當選為第八屆全國政協委員。在從事農業(yè)教育、行政管理和領導工作的同時，對園藝產品的生產和運銷體制等問題也甚為關注。1989年以來，連任中國園藝學會第六、七屆理事長和第八屆名譽理事長，為推動中國園藝學會的發(fā)展做出了重要貢獻。

相重揚 - 主要貢獻

論證并推動了農業(yè)教育制度的改革和發(fā)展

從大學畢業(yè)開始，相重揚即接觸農業(yè)教育工作，此后在農業(yè)部一直負責農業(yè)教育的管理和領導工作，多年來對農業(yè)教育事業(yè)有著特殊的感情。他經常深入學校，了解實情，掌握了大量第一手材料，為進行農業(yè)教育制度的改革，積累了豐富的資料。

在農業(yè)高等教育方面，相重揚先后4次參加全國性農業(yè)教學計劃的制定或修訂工作，親自起草文件，提出一系列教育改革意見，有力地推動了農業(yè)教育制度的改革和發(fā)展。

1954年，相重揚參加教育部組織的高等農業(yè)院校統一教學計劃的制定工作，草擬了“執(zhí)行教學計劃的幾點說明”；1955年，為解決學生負擔過重問題，他參與起草了“關于高等農林院校1956-1957年教學工作中需要采取的若干措施”。這兩個文件，使不同農業(yè)地區(qū)在執(zhí)行統一教學計劃的前提下，能根據本地區(qū)的特點有一定的靈活性，使學生在學習上有比較合理的選擇性。“文化大革命”以后，高等農業(yè)教育處于恢復整頓階段。

1978年，他組織論證并草擬了“關于高等農林院校學制的意見”，提出高等農林院校學制以四年為宜，不應縮短，這一意見獲得認可。黨的十一屆三中全會以后，農業(yè)部科教局就農林院校專業(yè)設置問題召開會議。相重揚在深入調查研究的基礎上，提出了“高等農業(yè)院校本科專業(yè)設置的原則”，指出專業(yè)布局要結合地區(qū)特點，考慮實際需要，并對專業(yè)布局提出六點具體建議。他的建議被會議采納，下達給全國高等農業(yè)院校參考。

1980年，相重揚主持制定高等農業(yè)院校教學計劃的若干原則，1981年頒發(fā)執(zhí)行。他的這些工作，使農業(yè)院校的專業(yè)設置和教學工作逐步走上正軌。他還強調立足國內培養(yǎng)高級農業(yè)人才，加強對研究生的組織培養(yǎng)與管理工作。1983 年，相重揚代部起草了關于農業(yè)院校教育改革的十點意見，對推動高等農業(yè)教育的進一步改革，發(fā)揮了重要作用。

在推動農業(yè)高等教育制度改革的同時，相重揚還非常重視農業(yè)中等教育和職業(yè)教育問題。為了解決農業(yè)中專人才“下不去、留不住”，農村知識青年又“上不來”的矛盾，1984年，他與有關同志共同總結溫江農校的辦學經驗，提出中等農業(yè)學校應多種形式辦學，舉辦縣校共管，不包分配班的試點工作，探討培養(yǎng)的人才能“下得去、用得上、留得住”的新路子。

1989年，進一步研究制定對不包分配班學生的鼓勵政策，使這批學生能回到農村發(fā)揮作用。為了探討中等農業(yè)教育的改革，相重揚積極支持并參與成立全國農業(yè)職業(yè)技術教育研究會活動，提出農民職業(yè)教育應由種養(yǎng)業(yè)向加工業(yè)延伸，由單純傳授技術向與經營管理相結合的方向發(fā)展，由生產向生活應用技術方向開拓，并積極介紹國外農民職業(yè)技術教育的先進經驗。他的建議大大擴展了農民職業(yè)技術教育的內容，為科學技術服務于農村經濟開創(chuàng)了新的思路。

在農業(yè)技術推廣方面作出了突出貢獻

20世紀70年代末至80年代初，全國性的農技推廣網絡逐步建成，在傳播科技知識、推動農業(yè)生產發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。但隨著商品經濟的發(fā)展，90年代初，在中國農村經濟轉軌時期，一些地方農技推廣工作也應隨之被“推”向市場，甚至被隨意撤并，或改為經濟實體，農業(yè)技術推廣工作面臨著“線斷、網破、人散”的嚴重局面。

相重揚他全面分析、總結了建國以來中國農技推廣工作發(fā)展里程中的經驗和教訓，認為這一時期農技推廣工作產生波折的原因在于對農業(yè)的基礎地位、對農技推廣的作用認識不足，對“科學技術是第一生產力”還缺乏足夠的認識，對農業(yè)技術推廣法的宣傳和執(zhí)法力度不夠，缺乏可操作的實施條例。

與此同時，他積極介紹國外農技推廣方面的先進經驗，如國家辦農業(yè)推廣、農民團體辦農業(yè)推廣和企業(yè)辦農業(yè)推廣等，強調政府在農技推廣工作中的領導作用。他提出，在基層農技推廣體系建設中，首先要端正認識，即認識到農業(yè)是關系到國家安定的基礎產業(yè)，健全農業(yè)技術推廣體系，增加農業(yè)科技投入，是國家重視農業(yè)的具體體現，也是實現增長方式轉變的根本措施；其次要增加投入，各級政府應增加農技推廣體系建設專用資金，鄉(xiāng)站所需經常性費用納入縣財政支出；再有要發(fā)展農民技術隊伍，理順鄉(xiāng)站管理體制，同時應開拓農技站的服務內容，完善產中服務，開拓產后服務，并逐步向產業(yè)化發(fā)展，使農業(yè)技術推廣工作更好地服務于農業(yè)、農民、農村，促進農村經濟的發(fā)展。為了盡快扭轉農技推廣工作面臨的不利局面，相重揚付出了不懈的努力。

1994年，他在參加全國政協第八屆第二次會議期間專門遞交一份提案，提出農業(yè)技術推廣體系不穩(wěn)，現狀堪憂，政府應盡快采取措施，加強農業(yè)技術推廣工作，要理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣機構的管理體制。這些意見和建議，對加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技推廣機構建設，盡快扭轉農技推廣面臨的不利局面發(fā)揮了重要作用。

促進中外農業(yè)技術交流與合作

相重揚在主管農業(yè)外事工作期間，始終積極貫徹中央改革開放的方針政策，在外事活動中，既掌握原則，又不失靈活性，促成了多項中外農業(yè)科技合作、人才交流和經貿往來，為中國爭取到國際組織的低息貸款和資助，在中國農業(yè)對外多邊或雙邊外事工作中，發(fā)揮了重要作用。

1979年，相重揚陪同德國專家考察了國內數所農業(yè)院校，并積極介紹北京農業(yè)大學（現中國農業(yè)大學）在極為艱苦條件下的辦學業(yè)績，努力促成了北京農業(yè)大學與德國霍因海姆大學建立校際合作關系。

1984年，經相重揚和北京農業(yè)大學以及德國方面一批有識之士的積極努力，中德雙方更大的合作項目“綜合農業(yè)發(fā)展中心（CIAD）項目”正式確立。這一項目將通過雙方多層次、全方位的合作，面向華北，著重解決黃淮海地區(qū)鹽堿地的改良和糧食生產問題，其意義不僅對北京農業(yè)大學而且對全國農業(yè)生產和農業(yè)對外合作都將產生積極影響。

經過10年的艱苦努力，CIAD合作項目圓滿完成。10年間德國無償提供援助1700萬馬克，北京農業(yè)大學建立了11 個國內先進的實驗室，取得了多項科研成果，在多種層次的人才培養(yǎng)和人員培訓、成果推廣等方面都取得了重要進展。德國總理科爾訪華時高興地稱贊CIAD是中德合作的典范。毛達如校長在回顧CIAD的發(fā)展歷程時感慨地說，如果沒有相重揚同志的積極推動，CIAD這一重大合作項目的實現是難以想象的。

致力于推動海峽兩岸農業(yè)技術交流與合作

20世紀80年代后期，海峽兩岸農業(yè)界有識之士開始接觸。1989年5月，在有關人士的幫助下，相重揚與臺灣農業(yè)界專家黃正華先生在廣州見面。

黃正華先生畢業(yè)于中山大學，此次二人見面，感觸很深。相重揚提出，大陸和臺灣的農業(yè)各有所長，應優(yōu)勢互補，利用各種可能的途徑，加強合作。黃正華先生非常贊同。二人交流了兩岸農業(yè)教育、科研和生產概況，溝通了情況，增進了了解。

1993-1998年，相重揚3次赴臺，會見親朋好友，并在他們的熱心幫助下，與農業(yè)界有關人士進行廣泛接觸。在臺灣農業(yè)界，許多知名人士曾就讀于中央大學或金陵大學。相重揚充分利用師生、校友的關系，廣泛聯絡。在交往中，相重揚既堅持原則，又講求策略。對臺方人員，無論是專家、教授，還是普通農民，他都以誠相待。

相重揚根據中央對臺工作方針，廣交朋友、求同存異、努力推動，積極促成海峽兩岸的農業(yè)交流與合作。訪臺期間，他除了利用各種機會與有關人士交流，還非常注意收集有關資料，回來之后認真研究，并先后發(fā)表了“臺灣的農地轉移”、“從金融風波看臺灣農會”、“臺灣農業(yè)轉型及其走向”、“臺灣農產品運銷制度”等多篇文章使大陸方面對臺灣農業(yè)有了進一步了解。

在相重揚等一批有識之士的積極推動下，海峽兩岸農業(yè)交流與合作逐步發(fā)展。至90年代中期，農業(yè)交流已從初期的一般性、綜合性介紹到專題性研討會；由技術問題到農產品產銷方式探討；由學者、教授參加到企業(yè)家介入；由討論、研究開始進入技術合作，進而發(fā)展到商貿往來。在人員交流方面由單向發(fā)展為雙向。交流的內容、范圍也不斷擴大，不僅有教學、研究單位參加，而且有基層同行的接觸。在人員方面，從老年、中年擴展到青年的交流。

1992年以來，北京農業(yè)大學橄欖球隊與臺灣球隊進行了多次友好比賽，進一步增進了兩岸青年人的友誼。正是在相重揚等一批有識之士的積極推動下，海峽兩岸農業(yè)界在各行業(yè)中較早地打開了科技交流與合作的良好局面。

推動了中國園藝學會的發(fā)展

在積極推進官方外交的同時，相重揚積極倡導民間外事往來。他認為，民間外交有一定的靈活性，以民間身份出現，往往可以解決官方不便解決的問題，起到拾遺補闕的作用。中國國際貿易促進會農業(yè)行業(yè)分會是半官方性質的民間組織。相重揚在任該會會長期間，充分利用這一特性，積極促成中外交流與合作，使中國農業(yè)開始了與當時尚未建交國家韓國、以色列等國的交往。1988年以來，中國貿促會農業(yè)行業(yè)分會積極牽頭組織農業(yè)出國展覽，又經農業(yè)部授權定期組織大型外商來華農業(yè)展覽，進一步擴大了中國農業(yè)在國際上的影響。

1989年初，已連任三屆中國園藝學會理事長的著名園藝學家沈雋教授年事已高。他與相重揚交往頗深，深知相重揚的領導才能和組織才能，并且對園藝產品的產銷體制問題有獨到的見解，因此，積極舉薦相重揚為其后任理事長候選人。

1989年11 月，相重揚當選為中國園藝學會第六屆理事長。80年代末至90 年代初，隨著經濟體制改革的進一步深化，學會工作也開始面臨著新的問題。相重揚認為，學會具有學科和人才的優(yōu)勢，在新形勢下，學會應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為農業(yè)經濟建設服務。在組織工作方面，他繼續(xù)堅持學會民主辦會的傳統，充分發(fā)揮各方面的積極性。在定期召開的學會工作會議上，對要研究的每一個問題，他都充分聽取大家的意見，然后很快理出條理，作出歸納和總結，行成明確的決議，使會后各項工作得以盡快落實。他思維敏捷，條理清楚，概括能力很強。他的發(fā)言總是提綱挈領，簡明扼要，給與會者留下了深刻的印象。

在學術交流方面，相重揚認為，單純開展學術活動缺乏活力，應結合農業(yè)發(fā)展需要，開展相應的學術活動，解決生產中的實際問題，在促進園藝研究水平提高的同時，推動園藝生產的發(fā)展。在這一思想指導下，學會各專業(yè)委員會積極組織實效性學術活動，如結合日光節(jié)能溫室發(fā)展、果樹生產合理布局、西瓜種子進口等舉辦相應的研討會，提出具體意見和建議，對指導生產發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

20世紀90年代初，學會西瓜甜瓜專業(yè)委員會向有關部門提出“關于停止進口新紅寶、金鐘冠龍等西瓜種子的建議”，受到中央領導的高度重視，農業(yè)部立即下達文件，轉發(fā)了田紀云副總理的批示，對限制西瓜種子進口、理順市場、促進國內西瓜育種工作發(fā)揮了重要作用。相重揚積極支持中國園藝學會的對外學術交流。他充分利用擔任中國農業(yè)交流協會會長的有利條件和他自身的優(yōu)勢，積極促成中國園藝學會的對外交流與合作。

1993 年，中國園藝學會繼1988年舉辦“園藝作物種質資源國際學術討論會”之后，又成功地舉辦了“園藝作物品種改良國際學術討論會暨桃國際工作會議”，1995年舉辦了“園藝作物采后處理國際學術研討會”，先后有30余個國家和地區(qū)的代表來華交流、參觀，大大提高了中國園藝學會的知名度，加強了國內有關單位與國外同行的聯系。

1994和1998年，相重揚兩次率團赴日本，先后參加“第24屆國際園藝大會”和“日本園藝學會成立75周年紀念大會”，并應邀在大會上作專題報告，會議期間與國際同行進行廣泛接觸，介紹中國園藝事業(yè)發(fā)展現狀，受到與會者的熱切關注。這些活動，對促進中國園藝事業(yè)的對外交流發(fā)揮了重要作用。

相重揚還非常關心青年科技人才的成長。他積極主張學會要為青年人才脫穎而出創(chuàng)造條件。他建議“青年人的會應放手讓青年人去辦”。1990年以來，中國園藝學會多次舉辦青年學術討論會、青年優(yōu)秀科技論文評選、青年科技獎的評選等活動，大大激發(fā)了青年園藝科技工作者的熱情，使一大批優(yōu)秀科技人才脫穎而出，已成為不少單位的青年學科帶頭人。

1997年10月，相重揚連任兩屆中國園藝學會理事長以后，根據中國科學技術協會有關章程規(guī)定，不再繼續(xù)連任。中國園藝學會真誠地聘請他為名譽理事長，他欣然地接受了，并且一如既往地關心著學會的工作。

相重揚 - 主要論著

1 重揚.農民職業(yè)技術教育探討.中等農業(yè)教育.1993（4）：16～19

2 重揚.聯邦德國的農業(yè)職業(yè)證書制度.中等農業(yè)教育.1991（1）：48～51

3 重揚.搞好鄉(xiāng)站建設.健全推廣體系.中國農技推廣.1996（5）：6～8

4 重揚.臺灣的農地轉移.世界農業(yè).1998（2）：12～14

相重揚 - 參考資料

[1] 中國數字科技館 http://www.cdstm.cn/zhuanlue/persondetails.jsp?personid=181579