呂建國 - 基本信息
呂建國，男，心理學(xué)教授，華東師大心理學(xué)博士。四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，英國劍橋安格利亞·魯斯金大學(xué)訪問學(xué)者，2007年四川省高校首屆教學(xué)名師。國際心理學(xué)家協(xié)會（ICP）會員，四川省心理學(xué)會副理事長，四川省高校高級職稱評審委員會學(xué)科組成員，教授級社會科學(xué)咨詢師，高級心理咨詢師，四川省高校心理健康教育專家組成員。綿陽師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究所所長、應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任，四川新華違法心理矯治實(shí)驗(yàn)室主任。
呂建國 - 個(gè)人簡介
呂建國,男，1950年生, 中共黨員，理學(xué)博士（基礎(chǔ)心理學(xué)），教授。華東師范大學(xué)畢業(yè)，師從時(shí)蓉華教授和俞文釗教授。從事心理學(xué)教學(xué)與科研工作20年，主要專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樯鐣睦韺W(xué)和管理心理學(xué)�，F(xiàn)任綿陽師范學(xué)院應(yīng)用心理研究所長、應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、四川新華違法心理矯治實(shí)驗(yàn)室主任。
呂建國 博士、教授 綿陽師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究所所長，“教育科學(xué)學(xué)院學(xué)科與專業(yè)發(fā)展專家小組”首席專家，英國劍橋安格利亞魯斯金大學(xué)訪問學(xué)者，四川師范大學(xué)心理學(xué)碩士生導(dǎo)師，國際心理學(xué)家學(xué)會（ICP）會員，全國心理技術(shù)與應(yīng)用論壇副主席，四川省心理學(xué)會副理事長，四川省高校大學(xué)生心理健康教育專家，新華違法心理矯治實(shí)驗(yàn)室主任。主要研究方向?yàn)榻逃鐣睦韺W(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理與開發(fā)、社區(qū)心理學(xué)與藝術(shù)治療，主編和參編多部專著和心理學(xué)教材，在多種核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。2006-2007年度被評為學(xué)校教學(xué)名師和四川省教學(xué)名師。
呂建國 - 主講課程和研究領(lǐng)域
承擔(dān)主要課程：四川省級精品課程《大學(xué)心理學(xué)》；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)核心課程（雙語）《Introductary Psychology》、《Social Psychology》、《Huamn Development》、《A History of Psychology》《Research Methods in Psychology》；方向選修課程：《Community Psychology》（雙語）、《人力資源管理》等4門；公共課和專業(yè)課程：《心理學(xué)》、《學(xué)校心理輔導(dǎo)》、《變態(tài)心理學(xué)》等10余門。
主要研究領(lǐng)域：基礎(chǔ)心理學(xué)、教育社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)和音樂治療。近年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告30余篇，主要有：《Searching for two feature singletons in the visual scene: the localized attentional interference effect》, Experimental Brain Research, Septmber 2007; 《知覺負(fù)載、注意定勢與選擇性注意》，《心理科學(xué)》2007（3）等等。
呂建國 - 取得榮譽(yù)和成果
曾承擔(dān)《在師專心理學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)心理衛(wèi)生理論與技術(shù)培訓(xùn)》等10余項(xiàng)部、省級科研項(xiàng)目。教改項(xiàng)目《立足素質(zhì)教育構(gòu)建高師心理學(xué)教學(xué)新體系（1997）》獲四川省人民政府授予的四川省普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；《加強(qiáng)心理學(xué)應(yīng)用，提高心理學(xué)課程教學(xué)水平（2005）》獲四川省人民政府授予的四川省普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。
主編、主撰和參編的專著、教材、工具書10余部，主要有：《大學(xué)生心理健康教育》，四川大學(xué)出版社，2004；《大學(xué)心理學(xué)》，四川大學(xué)出版社，2003；《職業(yè)心理學(xué)》（專著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2000，9. 2003獲省社科優(yōu)秀成果獎）；《家庭生態(tài)與教育》（山西教育出版社，1993）；《中學(xué)心理學(xué)》，陳安福教授主編，高等教育出版社（2004）；《心理學(xué)》（成都科技大學(xué)出版，1998。1999年獲中國心理學(xué)會優(yōu)秀教材二等獎），等等。呂建國教授主編、四川教育出版社2006出版的《奔向陽光地帶-勞教場所心理健康教育讀本》為西南地區(qū)第一本勞教場所心理健康教育課程化的教材，被西南地區(qū)六個(gè)省市勞教系統(tǒng)采用。
1985年以來，先后承擔(dān)《普通心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法》等十余門本�？茊握Z或雙語課程，《職業(yè)心理學(xué)》等碩士研究生課程。參加國際會議三次。著有《大學(xué)心理學(xué)》、《職業(yè)心理學(xué)》、《家庭生態(tài)與教育》等專著、教材14部；發(fā)表《基于現(xiàn)代建構(gòu)主義的自我成長團(tuán)體模型》、《How to Cope with Testing Anxiety》、《自我的社會認(rèn)知與自我成長團(tuán)體》等論文40余篇；獲《加強(qiáng)心理學(xué)應(yīng)用，提高心理學(xué)課程教學(xué)水平》、《職業(yè)心理學(xué)》等優(yōu)秀教改成果、科研成果省部級一等獎2、二等獎3項(xiàng)，優(yōu)秀獎1項(xiàng)；市級一等獎2項(xiàng)
1994年和1996年應(yīng)邀參加國際心理學(xué)家協(xié)會（ICP）第52和54屆年會。
2002年獲四川省教育廳“科研管理優(yōu)秀個(gè)人”、“綿陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2003年被中共四川省委教育工作委員會表彰為“全省高等學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
呂建國 - 主要社會兼職
主要社會兼職有：教育部本科水平評估專家?guī)鞂＜�，全國心理技術(shù)應(yīng)用論壇副主席，四川省心理學(xué)會副理事長，四川省教廳重點(diǎn)文科研究基地教育發(fā)展研究中心、教師教育研究中心、應(yīng)用心理學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員，四川省高校心理健康專家組成員，四川省高校教師職稱評定委員會教育心理學(xué)科組成員。
呂建國 - 名師心得
作為一名“廟居高堂”的大學(xué)教師，人格境界在許多時(shí)候比學(xué)識水平更重要。大學(xué)教師應(yīng)該是一群理想主義者，能夠在必要的時(shí)候拋棄世俗化的“現(xiàn)實(shí)利益”，做學(xué)生的楷模去追求有利社會進(jìn)步的建設(shè)性價(jià)值，用行動維護(hù)教育公平，去熱愛每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。從某種意義上講，好教師應(yīng)該是能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓好學(xué)生更好，讓差學(xué)生變成好學(xué)生的專業(yè)人士。
靠教師個(gè)人力量是無法完成培養(yǎng)人才的任務(wù)的。合格的大學(xué)教師應(yīng)該懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性。教師形成團(tuán)隊(duì)，有效溝通，相互支持，才可能形成合力，為學(xué)生營造一個(gè)多方面、全方位和諧的成長環(huán)境。同時(shí)，也要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生班級的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)班級的正氣和集體良心。和諧的同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是和諧班級、和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，使學(xué)生健康成長的良好氣候與土壤。
合格的大學(xué)教師也應(yīng)該懂得尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性。給學(xué)生寬松的空間讓他們學(xué)會面對問題、解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時(shí)，及時(shí)給與支持與指導(dǎo)，是操作意義上對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。
世界上沒有真正意義上的懶學(xué)生，只有懶教師，所謂“教不嚴(yán)，師之惰”是也
呂建國 - 先進(jìn)事跡
1989年秋，呂建國教授從華東師范大學(xué)獲得教育社會心理學(xué)碩士學(xué)位回原綿陽師范高等專科學(xué)校以后，就立即提出心理學(xué)課程改革的初步設(shè)想。1994年《在師專心理學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)心理衛(wèi)生理論與技術(shù)培訓(xùn)》獲世界銀行貸款“師范教育發(fā)展項(xiàng)目”第二批改革課題資助，項(xiàng)目的主要成果之一—新編教材《心理學(xué)》（成都科技大學(xué)出版社，1998），被省內(nèi)多所高校采用，1999年獲中國心理學(xué)會教學(xué)專委會二等獎（當(dāng)年二等獎以上只有兩項(xiàng)）。
在課堂教學(xué)中，呂建國教授采取了“三結(jié)合課堂教學(xué)組織形式”：1）教師講授與各種形式演講、討論相結(jié)合；2）課內(nèi)教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相結(jié)合；3）普及與提高相結(jié)合，通過“心理咨詢培訓(xùn)班”和“學(xué)生心理輔導(dǎo)輔修班”實(shí)施提高。課堂教學(xué)方法靈活多樣，強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式”和“針對性”。幾年來，基本上形成了“三聯(lián)兩法”的教學(xué)風(fēng)格。所謂“三聯(lián)”，即“聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際、未來教師職業(yè)實(shí)際、當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活實(shí)際”；“兩法”即“頭腦風(fēng)暴法”、“經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘法”。形成了高師心理學(xué)課程教學(xué)向基礎(chǔ)教育的心理輔導(dǎo)輻射的大教學(xué)模式。成果獲1998年四川省政府頒發(fā)的高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；
1998年后，呂建國教授帶領(lǐng)一幫青年教師構(gòu)建了一個(gè)心理學(xué)課程綜合發(fā)展模式，其主旨是“一體兩翼、統(tǒng)整資源、突出能力、綜合發(fā)展”。以“學(xué)生能力發(fā)展”為主體，以“教師發(fā)展和課程教學(xué)改革與發(fā)展”以及“社區(qū)服務(wù)”為兩翼，突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，共同促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，有機(jī)整合和利用“心理學(xué)國際資源”、“心理學(xué)國內(nèi)高校資源”和“心理學(xué)社會潛在資源”，形成良好的發(fā)展空間，共同促進(jìn)心理學(xué)課程的綜合發(fā)展，創(chuàng)造條件舉辦應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)。所新編教材《大學(xué)心理學(xué)》（四川大學(xué)出版社出版，2004），被省內(nèi)外包括綜合性大學(xué)的許多學(xué)校采用，反映良好。所形成成果獲2004年四川省政府頒發(fā)的高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎。該課程成為我校進(jìn)入省級精品課程的第二門課程。
2003年，呂建國教授主持申辦綿陽師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)成功后，制定了“高起點(diǎn)、近前沿、重能力、促會學(xué)”的培養(yǎng)方案。核心課程中的七門確定為使用英文原版教材進(jìn)行雙語課程，自己身體力行。現(xiàn)已擔(dān)任其中六門課程的雙語教學(xué)（《Essentials of Understanding Psychology》、《Human Development》、《A History of Psychology》、《Social Psychology》、《Research Methods in Psychology》和《Community Psychology》）。
2004年，應(yīng)用心理學(xué)第一個(gè)年級本科生進(jìn)校后，呂建國教授要求學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多上網(wǎng)絡(luò)“課程學(xué)習(xí)中心（Learning Center）”。目前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，自主學(xué)習(xí)能力，方法意識，研究意識，實(shí)踐動手意識和能力正在不斷提高，整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上。由于嚴(yán)格實(shí)施了課程成績考核注重平時(shí)、注重過程，目前在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生中基本消滅了“考試作弊”現(xiàn)象。一些二年級學(xué)生已經(jīng)開始作出一些研究成果，并開始向?qū)I(yè)刊物投稿。
作為心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，呂建國教授建設(shè)了主要為本科教學(xué)服務(wù)同時(shí)兼顧教師科研的校內(nèi)“應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、量表實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程心理輔導(dǎo)試驗(yàn)、團(tuán)體訓(xùn)練與行為觀察試驗(yàn)、人力資源選拔的測評中心試驗(yàn)、腦功能測定數(shù)據(jù)處理等分實(shí)驗(yàn)室。借助實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生可以免費(fèi)上網(wǎng)進(jìn)與英文影印教材匹配的“課程學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)；與綿陽易宏科技開發(fā)有限責(zé)任公司合作開發(fā)了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，目前正在建設(shè)、調(diào)試之中；呂建國教授各門課程都按要求編制了《課程指南》、《實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》和相應(yīng)課件；精心編制了一些供學(xué)生臨床使用的團(tuán)體心理訓(xùn)練方案、心理測量量表、人員測評方案、結(jié)構(gòu)化面試方案，等等；購置了大量心理學(xué)影片，如《愛德華大夫》、《化身博士》、《沉默的羔羊》、《美麗的心靈》、《創(chuàng)奇者》，以及心理學(xué)科普資料與專業(yè)資料影片，如：《大腦的秘密》、《人體奧秘》、《面部表情》、《感覺》，等等，總共約30余種，供學(xué)生觀看、討論；與四川新華勞教所共建了“新華違法心理矯治實(shí)驗(yàn)室”，同時(shí)還與十余個(gè)社區(qū)、中小學(xué)、幼兒園建立了合作關(guān)系，解決了學(xué)生觀察、調(diào)查、見習(xí)、研究的基地問題。
在課程建設(shè)與人才培養(yǎng)中呂建國教授一馬當(dāng)先，從1990年開始，帶領(lǐng)心理學(xué)課程教師通過16年的心理學(xué)課程改革，該課程已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的課程之一，每年都有幾名學(xué)生報(bào)考心理學(xué)研究生。學(xué)生認(rèn)為呂教授是我校最有影響力的教授之一，歷年學(xué)生評教為“優(yōu)等”。
