職業(yè)：教授

籍貫：江蘇吳江人

       1933年畢業(yè)于清華大學(xué)生物系。1938年獲美國康奈爾大學(xué)動物營養(yǎng)、生物化學(xué)博士學(xué)位。同年回國。創(chuàng)建北京大學(xué)生物化學(xué)教研室，任主任。1939年8月，時值抗戰(zhàn)軍興，學(xué)成歸來的沈同滿懷抱負(fù)，輾轉(zhuǎn)奔赴昆明西南聯(lián)大。是年冬天，他被中國植物生理學(xué)奠基人之稱的湯佩松教授推薦到貴陽紅十字會救護總隊擔(dān)任營養(yǎng)指導(dǎo)員，跋山涉水，冒著戰(zhàn)火深入湘贛山區(qū)考察前線士兵的膳食狀況，提出改進營養(yǎng)的建議。1940年起，任西南聯(lián)大生物系副教授、教授。1946年，任清華大學(xué)生物學(xué)系教授，同時在協(xié)和醫(yī)學(xué)院、北京大學(xué)農(nóng)學(xué)院兼職講授生物化學(xué)和營養(yǎng)學(xué)等課程。1952年全國院系調(diào)整后，來到北京大學(xué)生物系，歷任生物學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、生物化學(xué)教研室主任。1956年，加入中國共產(chǎn)黨，訪問蘇聯(lián)，同時赴比利時參加國際生理學(xué)會。1961年被聘為中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院實驗醫(yī)學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會委員。1962年赴廣州中山大學(xué)、蘭州大學(xué)講學(xué)。1964年與劉培楠、梁植權(quán)一起主編出版《核酸的結(jié)構(gòu)及其生物活性》。1965年赴斯里蘭卡訪問。1978年12月起，參加《英漢詞典》的編譯出版工作。1979年12月，隨中國科技代表團訪美……他曾先后兼任中國生理學(xué)會常務(wù)理事、中國生物化學(xué)會常務(wù)理事、中國自然辯證法研究會生物學(xué)哲學(xué)委員會主任等職，也長期擔(dān)任《營養(yǎng)學(xué)報》、《生物學(xué)通報》、《中國科學(xué)》、《科學(xué)通報》和《中國生物化學(xué)雜志》等權(quán)威報刊的編委。專于生物化學(xué)、營養(yǎng)學(xué)。與人主編《生物化學(xué)》教材。沈同研究領(lǐng)域涉及面廣，均為工作所需，具前瞻性。

        早期研究動物冬眠、營養(yǎng)與維生素，后期主要研究核酸生物化物與基因工程，多有建樹。抗戰(zhàn)期間，深入前線調(diào)查士兵和百姓膳食營養(yǎng)，提出改善意見，并對多種維生素進行研究。在生化教研室較早開展核酸與蛋白質(zhì)生物合成及電離輻射對核酸代謝影響的研究。其后對鳥類線粒體DNA開展系列研究，繪制限制圖譜，并用分段克隆技術(shù)進行基因定位。沈同畢生從事教學(xué)，是我國綜合大學(xué)第一個生物化學(xué)專業(yè)奠基人，第一批建立國家認(rèn)定的生物化學(xué)碩士點與博士點；長期講授生物化學(xué)和研究生學(xué)位課，指導(dǎo)碩士生和博士生學(xué)習(xí)，桃李遍天下。講課少而精，富啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。主持編寫高校教材《生物化學(xué)》，影響了生化界整整一代人，第一版獲教委高校優(yōu)秀教材一等獎；第二版獲教育部科技進步（教材）二等獎。他的一生為我國生物化學(xué)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了卓越貢獻。 

        沈同出身書香門第，父親沈叔明在民國初期創(chuàng)辦吳江第一所小學(xué)，一生致力于家鄉(xiāng)教育事業(yè)，為鄉(xiāng)人所稱頌。父親勤于讀書寫作，熱衷新潮辦學(xué)，要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。家中藏書甚多，晚上常有人提了燈籠來其父書房讀夜書。沈同4歲即跟隨父親學(xué)寫大字和作文，6歲在小學(xué)家長會上表演寫大字，當(dāng)場提筆寫了“十年樹木，百年樹人”八個大字，受到家長和來賓嘉許。7歲喪父，家境貧寒，母親堅毅開朗、和藹慈祥，全家4口人的生計全靠母親做針線活來維持。父親留下的物質(zhì)遺產(chǎn)只是一大柜的書籍，有經(jīng)、史、子、集，有許多手抄本，也有教育學(xué)、博物學(xué)等書。沈同十分愛惜這些書籍，定時翻曬，整理歸類，大量閱讀了各類圖書。他是長子，事母至孝，學(xué)習(xí)之余就幫助母親做些家務(wù)，照顧弟妹�？臻e時帶領(lǐng)弟妹，包括堂弟、表妹，一起游玩，對他們十分愛護。他自幼勤奮好學(xué)，清晨早起，打掃庭院，然后練字讀書，眾弟妹亦跟隨學(xué)習(xí)，寒窗苦讀，樂在其中。夜深人靜，母親在燈下縫衣，沈同則陪伴母親夜讀。針線活收入微薄，家庭生活十分貧困，沈同上學(xué)所用鉛筆只剩一個筆頭仍不舍丟棄，作業(yè)本無錢購買都是自己釘?shù)�，一次為此受到老師�?xùn)斥，不敢回家訴說，只能暗中流淚，但也激勵了奮發(fā)上進的決心。生活雖然貧困，卻使沈同與其弟妹從小就比其他孩子更懂艱辛，更明事理，更富于親情愛心。

        十二歲完成小學(xué)學(xué)業(yè)后考入 吳江中學(xué)，該中學(xué)位于富有文化古跡、風(fēng)景優(yōu)美的吳江西門外。中學(xué)的數(shù)學(xué)、英語和國文老師都是非常好的老師，各有不同風(fēng)格，但都循循善誘，給他留下了深刻的印象，初中三年打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。回顧求學(xué)過程，沈同認(rèn)為：“初中是人生最重要時期，有了初中的基礎(chǔ)，以后高中、大學(xué)的知識都可以自學(xué)”。當(dāng)時歲月艱難，沈同還是以優(yōu)異成績完成 吳江中學(xué)初中學(xué)業(yè)。十五歲初中畢業(yè)，立志做一個“追求真理，學(xué)而不厭，誨人不倦”的好教師，繼而轉(zhuǎn)學(xué)蘇州中學(xué)師范科。蘇州中學(xué)是一所有著悠久歷史的學(xué)校，有一批優(yōu)秀的老師，學(xué)習(xí)條件很好。課外常看《新青年》，深受李大釗《青春》一文的鼓舞。受到老師的影響，對生物學(xué)有較濃厚的興趣。高中畢業(yè)后考入清華大學(xué)，主修生物學(xué)。母親四處借貸，才得以供他上大學(xué)。

        進入清華園，他節(jié)衣縮食，一雙破皮鞋還是同學(xué)送的，鞋底磨破了，里面墊塊厚紙板繼續(xù)穿。雖貧寒卻具一身傲骨，他在自己的照片上題字自勉，“愿今后：拓吾心胸，健吾體魄，庶幾學(xué)術(shù)素志得所伸”。沈同學(xué)習(xí)刻苦鉆研，重視親身實踐。大學(xué)二年級學(xué)習(xí)比較解剖學(xué)，課下即嘗試作了蝙蝠泄殖系統(tǒng)的解剖，寫成論文，受到老師贊許，發(fā)表在《科學(xué)》月刊上。大學(xué)畢業(yè)前后，跟隨老師做科學(xué)研究，曾發(fā)表多篇論文。

        1933年清華大學(xué)畢業(yè)后留校任教。先后擔(dān)任普通生物學(xué)、植物形態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)助教。1936年考取清華大學(xué) 公費留學(xué)，進入美國康奈爾大學(xué)（Cornell University）研究生院，由生物化學(xué)教授梅乃德?lián)�任其學(xué)位委員會的主修學(xué)科教授，指導(dǎo)從事動物營養(yǎng)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究。1939年獲康奈爾大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，時值抗日戰(zhàn)爭時期，沈同謝絕了老師的挽留，不畏艱難轉(zhuǎn)道香港、海防，由滇越鐵路到達(dá)昆明西南聯(lián)合大學(xué)。為了抗日，一到西南聯(lián)大就參加 中國紅十字會救護總隊，任營養(yǎng) 指導(dǎo)員，跋山涉水深入湘贛山區(qū)，冒著敵機轟炸到達(dá)前線，考察士兵膳食營養(yǎng)狀況，寫出調(diào)查報告，提出改善意見。1940年回到西南聯(lián)大教書，擔(dān)任生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和生物化學(xué)課程，并兼任研究生的培養(yǎng)工作。沈同先后在西南聯(lián)大、清華大學(xué)、北京大學(xué)任教，畢生從事教學(xué)。

        受到父母潛移默化和良好家風(fēng)的影響，沈同一貫待人真誠，襟懷坦蕩，淡泊名利，熱心助人，處處替別人著想。他成家后將母親接來北京，親自侍奉，讓母親有一個幸福的晚年。

        工作再忙，每天回家必定先看望母親，坐一會，談一會；晚上侍候母親上床，塞好被子，疊好衣服，蹲在床頭和母親說說笑笑，待母親入睡才悄悄離開。晚年母親患半身不遂，臥床不起，他五年如一日地細(xì)心照顧母親，坐在母親床旁，一邊看書、改卷子，一邊陪伴母親，給母親講些開心的事，喂茶、喂飯和喂藥，十分周全體貼。以沈同為榜樣，其子女同樣孝順父母，忠厚待人。他常說：“不要打罵孩子，打罵會使孩子不把心里話講出來”。沈同繼承了書香世家的家風(fēng)，他的一家，還有住在一起的甥侄輩，和睦相處，敬老愛幼，兄友弟恭，互相禮讓，從不為利爭吵，從不做損害他人的事。沈同的人生目標(biāo)是“追求真理，樂于奉獻”，并以此來齊家治學(xué)，他的一生做到了這一點，他的家人和學(xué)生也都銘記在心，努力去做。

        早年，在清華大學(xué)學(xué)習(xí)時，曾隨 陳楨、李繼桐、薩本鐵三位教授做科學(xué)研究。 陳楨教授研究金魚的變異和遺傳。李繼桐教授研究植物生長激素和銀杏胚的體外培養(yǎng)。薩本鐵教授研究醛、酮衍生物的化學(xué)。沈同從三位導(dǎo)師處學(xué)到了科學(xué)研究方法，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間獨自進行了“饑餓與冬眠對野生金魚不同器官及組織比重的影響”研究。清華畢業(yè)后留校，繼續(xù)跟隨李繼桐老師研究“泛酸對酵母及銀杏胚在培養(yǎng)基中生長的影響”。當(dāng)時泛酸剛剛發(fā)現(xiàn)，只知道是一種廣泛存在的生長促進物質(zhì)，對其生物學(xué)作用尚不十分了解，沈同的研究尚屬前沿。上述兩項研究的論文均發(fā)表在清華大學(xué)《科學(xué)報告》上。

        在 康奈爾大學(xué)動物營養(yǎng)實驗室從事研究期間，他參加了麥凱教授主持的大鼠長壽實驗，給大鼠平衡的完全飼料，但限制熱量攝入，結(jié)果使大鼠存活期顯著延長。他還進行純化飼料的研究，給實驗動物飼料中加入少量魚肝油，實驗動物--豚鼠和羊都患了肢腿癱瘓癥，加入少量麥胚油就不出現(xiàn)骨肌病變。進一步分析發(fā)現(xiàn)，麥胚油富含維生素E，魚肝油中的脂肪酸可能破壞了純化飼料中的維生素E，從而導(dǎo)致骨肌退化和營養(yǎng)障礙�？的螤柎髮W(xué)的實驗室條件和研究工作都是世界一流的。在上述研究中沈同深刻認(rèn)識到各種營養(yǎng)因素之間存在錯綜復(fù)雜關(guān)系，從而使他在以后的研究中善于設(shè)計對照，能從復(fù)雜的體系中找出規(guī)律。

        1939年取得博士學(xué)位后即回國報效，首先參加紅十字會深入山區(qū)和前線，調(diào)查戰(zhàn)時士兵與百姓營養(yǎng)狀況，有關(guān)論文發(fā)表在《科學(xué)》（Science）和清華大學(xué)《科學(xué)報告》上。一年后回到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。當(dāng)時西南聯(lián)大的物質(zhì)條件極差，實驗室是泥地、土墻、鐵皮屋頂，各種實驗設(shè)備和試劑都匱乏，并還時有敵機來襲警報。盡管如此，沈同還是因陋就簡，指導(dǎo)研究生從事營養(yǎng)生理生化的實驗研究，既重視維生素的應(yīng)用，也注意探索其生物學(xué)作用，做了許多工作，并得到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注。 英國皇家學(xué)會會員、生物化學(xué)家李約瑟博士曾了解他們的研究課題，及時提供文獻資料和實驗藥品等。沈同在美國康奈爾大學(xué)的許多師友集資購置各類結(jié)晶維生素，裝成一個木箱，登報征求來華醫(yī)生帶來；哈佛大學(xué)教師寄來許多雜志、文獻資料，熱忱支持他們的研究。這個土實驗室吸引了來自浙江大學(xué)物理系、化學(xué)系的畢業(yè)生，以及 華中大學(xué)和西南聯(lián)大化學(xué)系、生物學(xué)系的同學(xué)，針對維生素促進紅細(xì)胞增多效應(yīng)等進行多方面的研究；還研究了黃豆發(fā)芽過程中維生素C含量增長曲線與有關(guān)酶的變化，單色光對其間葉綠素形成的效應(yīng)；研究了昆明各類茶葉的維生素與咖啡因含量，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜喔使�含有極豐富維生素C，研究了對其利用和儲存；研究了云南白藥對犬骨折愈合效應(yīng)，等等，寫出十多篇論文，在國內(nèi)外刊物和會議上發(fā)表�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，沈同回到北平在清華大學(xué)繼續(xù)研究抗壞血酸的分布及其對紅細(xì)胞的影響，并有多篇論文發(fā)表。

        1952年高校院系調(diào)整，沈同調(diào)入北京大學(xué)生物學(xué)系任教，建立了生物化學(xué)教研室。當(dāng)時缺乏生化實驗條件，沈同鼓勵師生自己制備生化制劑，創(chuàng)造條件開展研究。他常說：“許多重大發(fā)現(xiàn)都是在簡陋實驗條件下獲得的，起決定作用的是人，而不是物質(zhì)條件�！碑�(dāng)時教研室擬開展大腦生物化學(xué)研究，沈同指導(dǎo)研究生進行“刺猬在冬眠時期腦糖原含量的變化”研究，以糖原含量為指標(biāo)，探測大腦興奮與抑制狀態(tài)，從而使復(fù)雜的大腦生化研究找到簡易的入手處。在此基礎(chǔ)上進一步開展了實驗動物大腦氨基酸和多肽的研究。

        20世紀(jì)50年代國際上對遺傳物質(zhì)DNA掀起研究熱潮，沈同不失時機在生化教研室組織開展核酸的研究，建立了有關(guān)研究技術(shù)，圍繞“RNA與蛋白質(zhì)生物合成”，“電離輻射對核酸代謝的影響”開展了一系列研究工作。沈同善于用一些容易測定的生化指標(biāo)來探索復(fù)雜的生化過程，這對當(dāng)時實驗條件較差的情況下開展科研尤為難能可貴。其后與科學(xué)院合作，參加了“酵母丙氨酸t(yī)RNA人工合成”的課題研究。對RNA連接酶的分離純化和將RNA連接酶用于RNA酶促合成的研究中取得了重要成果�；�因克隆技術(shù)興起后，教研室隨即建立了該技術(shù)，并用于限制片段的克隆研究。在沈同住持下，北京大學(xué)生化教研室是我國最早開展核酸生物化學(xué)與基因工程研究并做出重要貢獻的實驗室之一。沈同學(xué)術(shù)思想活躍，觀察力敏銳，善于抓住學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題，開拓新的研究領(lǐng)域，尤其注重交叉學(xué)科的發(fā)展。

        沈同十分重視用辯證唯物論哲學(xué)指導(dǎo)教學(xué)和科學(xué)研究。他認(rèn)為比較的方法可以從復(fù)雜的事物中找出本質(zhì)的東西。測序技術(shù)的改進，使得基因組的比較研究成為可能，染色體基因組太大，線粒體DNA較小，易于比較，故而指導(dǎo)年輕教師和研究生從事鳥類線粒體DNA的研究。在此項研究中，改進了對鴨、鵝、雞線粒體DNA的分離純化技術(shù)，分別繪制了限制酶的酶切圖譜，通過克隆技術(shù)進行基因定位，從中獲得基因組多態(tài)性和進化的一些極有啟示性的結(jié)果。為了在翻譯水平上研究基因表達(dá)的調(diào)節(jié)控制機制，建立了mRNA的分離純化和體外翻譯系統(tǒng)，分離到比較純的鴨肝卵清蛋白和珠蛋白mRNA，并找出其體外翻譯的最適條件，為進一步研究奠定了基礎(chǔ)。在這些研究中取得一系列創(chuàng)新成果，引起一些國際著名實驗室的關(guān)注，歐美各地來函索取論文單印本者甚多。

        沈同父親是一位循循善誘的好老師。受父親熏陶，沈同從小就尊敬師長，喜愛讀書，常以父親為榜樣。父親的藏書，使他得以博覽群書，探其精奧，文化底蘊深厚。他以優(yōu)異成績畢業(yè)于 吳江中學(xué)、蘇州中學(xué)、清華大學(xué)，并留學(xué)美國康奈爾大學(xué)，獲博士學(xué)位，從而學(xué)貫中西，具有廣博的知識。他在 康奈爾大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，感受到西方教學(xué)許多成功的經(jīng)驗，隨即將之融入回國后的教學(xué)工作中。例如，康奈爾大學(xué)的普通病理學(xué)課程以實驗為主，每次上課學(xué)生得到五、六張病理組織切片的玻片，只有數(shù)字標(biāo)號，沒有任何文字說明。學(xué)生首先須辨認(rèn)是什么器官、組織，然后再觀察病理情況，下課前教授作理論上的解說。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，既感興趣，也學(xué)得踏實。動物生理學(xué)課每次上課學(xué)生要筆答老師的提問，并公布筆答成績。這種督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法效果很好，習(xí)慣了也就不感到有任何負(fù)擔(dān)。沈同在幾十年的教學(xué)實踐中也都參考了以上這些教學(xué)方法。

        從1940年參加西南聯(lián)大教學(xué)開始，沈同為教學(xué)辛勤工作了半個多世紀(jì)。他認(rèn)為“大學(xué)教師的責(zé)任重！培養(yǎng)人才，要有知識，有科學(xué)技術(shù)，更要有實現(xiàn)現(xiàn)代化的理想�！彼�把教學(xué)看成是教師的責(zé)任，也是樂事。“教學(xué)的樂趣，在于讓學(xué)生超越自己，這是邏輯的必然，課堂藝術(shù)的成效”。他重視教書育人，從不呵斥學(xué)生，主張正面引導(dǎo)，對學(xué)生總是和藹可親，平等討論問題。課余常有學(xué)生到沈同家咨詢和討教，他都熱情招待，師生促膝談心，熱烈討論，學(xué)生們都深受他人格魅力的影響和鼓舞。

        沈同講課少而精，富啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。他常在課堂提出一些問題，用較短時間讓學(xué)生筆答，回家后仔細(xì)看學(xué)生的答卷，以此來熟悉每位學(xué)生的答題思路，表達(dá)方法，甚至寫字的特點，因此在和個別同學(xué)閑談時都能夠給予具體的指導(dǎo)。課堂講授前往往先在黑板上寫出要點和參考書本的某幾頁，有時還將重點內(nèi)容印發(fā)給大家。講課扼要，不細(xì)講，只講重點和難點，啟發(fā)同學(xué)自學(xué)。他常講：“教師不要照本宣讀，重要的是啟發(fā)同學(xué)自學(xué)，促進同學(xué)自學(xué)，養(yǎng)成他們自學(xué)的習(xí)慣”。在指導(dǎo)本科生和研究生做科研時十分注意學(xué)生的特點，對有些學(xué)生督促其多動手做實驗，對有些學(xué)生啟發(fā)其多思考。常去實驗室看學(xué)生做實驗，每周約定時間和學(xué)生一起討論，常能幫助學(xué)生抓住實驗中忽略的問題。有一次，一位學(xué)生進行生化測定，得出一堆雜七雜八的數(shù)據(jù)，該學(xué)生失去了信心，想重新再做，沈同嚴(yán)肅的說：“科學(xué)就是要從雜亂無章的現(xiàn)象中找出規(guī)律”，并幫助學(xué)生用一個多星期時間整理數(shù)據(jù)，終于找出一些有規(guī)律的結(jié)果。

        沈同學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富有開創(chuàng)性，能夠抓住學(xué)科發(fā)展的重點和交叉學(xué)科的相互關(guān)系進行科研。跟隨他學(xué)習(xí)的學(xué)生都認(rèn)為自己幸運，終身受益匪淺。他對待學(xué)生像對子女一樣無微不至的關(guān)懷，每次學(xué)生向他提問題，總是詳細(xì)答復(fù)，不嫌其煩，甚至幫助找來大批資料和參考文獻。八十高齡，仍為研究生開設(shè)《生物化學(xué)的發(fā)展與展望》、《生物化學(xué)進化論》兩門課，還每天去實驗室看看老師和學(xué)生們的實驗工作。就在臨終病危住院期間，仍一再問及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與論文工作進展情況，對許多實驗細(xì)節(jié)和具體事都一一細(xì)致安排，他的學(xué)生無不為之感動流淚。他的道德和才學(xué)深為學(xué)生所敬佩，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在他“言傳身教”的精心培養(yǎng)下，他的學(xué)生遍布國內(nèi)外，許多已成為著名單位的學(xué)科帶頭人。

        在西南聯(lián)大和清華大學(xué)，沈同培養(yǎng)了一批生理生化人才。院系調(diào)整后，他在北京大學(xué)與同仁一起創(chuàng)立了生物化學(xué)專門化。其后創(chuàng)立了我國綜合大學(xué)第一個生物化學(xué)專業(yè)，并成為國家第一批認(rèn)定的生物化學(xué)碩士點和博士點。沈同是我國早期從事生物化學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究的教育家和科學(xué)家，不愧為一代師表。他曾先后到廣州中山大學(xué)、甘肅蘭州大學(xué)、安徽合肥講學(xué)，多次為我國生物化學(xué)人才的培養(yǎng)擬定規(guī)劃，制訂生物化學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃。沈同主持編寫了高等學(xué)校教材《生物化學(xué)》，第一版于1987年獲教委高校優(yōu)秀教材一等獎，第二版于1997年獲教育部科技進步（教材）二等獎，生物化學(xué)界師生反映該書影響了整整一代人。

        沈同對教育工作深有研究，有許多精辟的見解。他對少而精講學(xué)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教學(xué)相長等問題都有深刻的分析，有關(guān)文章登在報刊雜志上。他常強調(diào)：“作為教師，作為追求真理者，要跟學(xué)生一起學(xué)”。他為生物化學(xué)人才培養(yǎng)做出了卓越的貢獻，為我國教育事業(yè)貢獻出了畢生精力。

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