2000年8月至2008年7月任桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)副校長。2008年7月開始任桐鄉(xiāng)一中校長。2000年9月被評(píng)為嘉興市化學(xué)學(xué)科帶頭人、浙江省第十三屆“春蠶獎(jiǎng)”，2002年9月被評(píng)為浙江省第八批特級(jí)教師。他十分注重自身知識(shí)的不斷更新，1985年7月畢業(yè)于紹興師�；瘜W(xué)系，1990年7月畢業(yè)于浙江教育學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。2000年4月至2001年10月參加北京師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論研究生課程班進(jìn)修，2004年4月至2005年12月參加中國人民大學(xué)首屆校長工商管理碩士（MBA）高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，2008年7月參加北京師范大學(xué)首屆專家型校長高級(jí)研究班學(xué)習(xí)。

2000年7月，他被桐鄉(xiāng)市教育局任命為桐高副校長，分管學(xué)校德育工作。面對(duì)全方位、多層次發(fā)生劇變的轉(zhuǎn)型社會(huì)，他科學(xué)地分析了學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)背景，提出了學(xué)校德育工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)德育向開放性德育轉(zhuǎn)變、從局部德育向整體德育轉(zhuǎn)變、從以本為本的標(biāo)準(zhǔn)化德育向以人為本的個(gè)性化德育轉(zhuǎn)變，并從實(shí)踐的角度在四個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)突破，即整合全社會(huì)德育資源、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生自我管理能力、全面啟動(dòng)心理健康教育工程。他始終將德育工作放在學(xué)校一切工作的首位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人成為學(xué)校德育工作的主旋律。有條不紊地開展了各項(xiàng)常規(guī)工作，每天的四項(xiàng)競賽、每周的升旗儀式、每月的德育工作會(huì)議一步一個(gè)腳印地完成；組織了一系列規(guī)范化、科學(xué)化的德育活動(dòng)，暑期軍訓(xùn)、班風(fēng)班貌大檢查、學(xué)雷鋒做好事、植綠護(hù)家園、學(xué)生辯論賽、我與社會(huì)演講比賽、德育優(yōu)質(zhì)課展示、桐高之星評(píng)比、成人宣誓儀式、校園文化藝術(shù)節(jié)等等，豐富了同學(xué)們的課余生活，提高了他們的活動(dòng)能力，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了辨別是非的能力。出色地完成了事關(guān)學(xué)校全局的各件大事，如爭創(chuàng)浙江省文明單位活動(dòng)，他精心安排，認(rèn)真落實(shí)，從宣傳發(fā)動(dòng)、自查自評(píng)，到整改提高、總結(jié)反思，全過程發(fā)揮了組織、領(lǐng)導(dǎo)作用。開展了與云和中學(xué)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，共幫助了32名云和中學(xué)的特困生，這一活動(dòng)既解決了云和中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難，又提高了本校學(xué)生的道德水平。工作中，他還十分重視向科研要質(zhì)量，每月編印一份《桐高德育科研》發(fā)給教師學(xué)習(xí)，每月召開一次全校德育工作會(huì)議，每學(xué)期舉辦一屆桐高德育論壇、舉辦一次嘉興市德育觀摩課，每學(xué)年編印一冊(cè)《德育探索》。

他負(fù)責(zé)的市級(jí)德育課題《社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索》榮獲市一等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)4年被評(píng)為全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)集體。規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的管理使學(xué)校德育工作取得了很大的成績，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，嘉興市教育局李水根副局長一行對(duì)桐高的德育工作進(jìn)行調(diào)研時(shí)，充分肯定了學(xué)校在德育工作方面取得的成績。

課改勇當(dāng)拓荒牛

2006年，浙江省普通高中開始新課程實(shí)驗(yàn)，桐高被省教育廳確定為新課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校，在嘉興市率先承擔(dān)了重點(diǎn)中學(xué)的新課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)。作為分管教學(xué)工作的副校長，從年初開始，他就著手新課程實(shí)驗(yàn)方面資料的收集與文件的學(xué)習(xí)，研究兄弟省市同類型學(xué)校在課改中出現(xiàn)的問題。四月份開始制定桐高新課程實(shí)驗(yàn)的具體方案，五月上旬按時(shí)將《桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)第一階段實(shí)施方案》報(bào)省教育廳課改辦審批，六月中旬在嘉興市新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式上，他詳細(xì)介紹了學(xué)校的課改方案，并將所有材料提供給各兄弟學(xué)校。在實(shí)驗(yàn)開始后，陸續(xù)完成了新課程實(shí)驗(yàn)所需的七個(gè)文件，由桐鄉(xiāng)市教研科研室印發(fā)全市各高中。在新課程實(shí)驗(yàn)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)難題，于是，他根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神科學(xué)地制定了《桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，并在全市交流推廣，計(jì)算機(jī)老師根據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)方案開發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子管理平臺(tái)，這個(gè)管理軟件由于操作方便，使用效率高而被我市的多所高中采用。選課走班是新課程實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第三學(xué)期時(shí)，幾乎成了一只攔路虎。為此，他根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了《桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)選修ⅠB模塊選課方案》，三年統(tǒng)籌考慮，分階段逐步實(shí)施。高一至高二上學(xué)期，重點(diǎn)是體育與健康、藝術(shù)、校本課程、研究性學(xué)習(xí)的走班制選修，高二年級(jí)下學(xué)期開始八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有學(xué)科均開始選修。此方案在2007年嘉興市教育工作會(huì)議上作了介紹。學(xué)校的“體育與健康分專項(xiàng)選修”在嘉興大市的教研活動(dòng)中作了介紹，“研究性學(xué)習(xí)的課型化實(shí)施”在浙江省綜合實(shí)踐研討會(huì)上作了專題介紹。在整個(gè)新課程實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持積極穩(wěn)妥、重點(diǎn)突破的工作策略。學(xué)校常規(guī)教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷創(chuàng)新。在省教研室進(jìn)行的全省新課程實(shí)驗(yàn)調(diào)研中，對(duì)桐高的實(shí)驗(yàn)工作給予了十分積極的評(píng)價(jià)：認(rèn)為桐高的課改是思路清晰、工作到位。

管理誓做創(chuàng)新牛

學(xué)校管理是一門科學(xué)，需要實(shí)踐者不斷研究和創(chuàng)新。1996年至1998年，他參加了嘉興市級(jí)課題《社會(huì)責(zé)任感教育與公民意識(shí)培養(yǎng)》的研究。1999年至2000年，主持了嘉興市級(jí)課題《學(xué)校年級(jí)組規(guī)范化管理模式的探索》的研究。2001年開始，負(fù)責(zé)了市級(jí)德育課題《社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索》的研究，并榮獲市一等獎(jiǎng)。2005年分管教學(xué)工作以后，他主持了浙江師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目《以校本培訓(xùn)為依托 促進(jìn)教師專業(yè)成長》的課題，通過本課題的研究與實(shí)踐，使本校教師的教育觀念得到更新，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力得到提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，研究論文《切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè) 積極推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)》在浙江省新課程實(shí)驗(yàn)校長研修班上做了交流。作為樣本學(xué)校，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，很多工作都具有探索性和創(chuàng)造性的。為此，他要求學(xué)校教師在相關(guān)領(lǐng)域廣泛開展課題研究。從2006年實(shí)驗(yàn)開始至今，桐鄉(xiāng)市級(jí)以上立項(xiàng)課題達(dá)到39個(gè)，其中有8個(gè)課題在嘉興市級(jí)立項(xiàng)，有6個(gè)課題在省級(jí)立項(xiàng)，有1個(gè)課題在教育部立項(xiàng)。由于研究課題來自教師的實(shí)驗(yàn)過程之中，所以，都有很強(qiáng)的針對(duì)性。全體教師在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中不斷解決實(shí)驗(yàn)中遇到的一個(gè)個(gè)難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面實(shí)施是課改的一大亮點(diǎn)，但是，對(duì)大部分學(xué)校、老師來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，一時(shí)無法適應(yīng)。如何把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，探索出一套既便于操作，又行之有效的教學(xué)模式和實(shí)施策略以指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前實(shí)施新課程改革的當(dāng)務(wù)之急。為此，他主動(dòng)承擔(dān)了這一重要課題的研究，組織本校骨干教師克服種種困難，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體著眼，把高中研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)進(jìn)行了有機(jī)的整合，力求探索出相互聯(lián)系的課型體系和具體實(shí)施策略，課題得到了有關(guān)部門的高度重視，《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課型探索》被正式批準(zhǔn)成為教育部2006年立項(xiàng)課題，省教研室多次來校調(diào)研，2007年4月,由桐高承辦了首屆“浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)”，他在會(huì)上作了中心發(fā)言，把桐高的研究成果向大家作了介紹；5月17日,在省新課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校工作研討會(huì)上,得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。在2007年8月省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)會(huì)、2007年11月中央教育科研所主辦的全國第三屆綜合實(shí)踐活動(dòng)成果交流會(huì)上都作了專題介紹。

服務(wù)甘為孺子

1995年以來，他擔(dān)任了學(xué)校10多年的工會(huì)副主席、主席。作為學(xué)校的工會(huì)干部，他待人真誠，虛心聽取各方面的意見，自覺維護(hù)全校教職工的合法權(quán)益。能圍繞學(xué)校中心工作，團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工，全面履行工會(huì)四項(xiàng)社會(huì)職能，深入開展建設(shè)“職工之家”活動(dòng)，充分發(fā)揮工會(huì)作為黨聯(lián)系教職工群眾的橋梁紐帶作用。多年來，利用工會(huì)組織深入地開展了多種形式的職業(yè)道德教育，激勵(lì)廣大教職員工敬業(yè)奉獻(xiàn)，配合行政廣泛開展了“一杜絕、二制止、三嚴(yán)禁、四控制”活動(dòng)，在師生中開展了黨員、團(tuán)員和后進(jìn)生的結(jié)對(duì)活動(dòng)，實(shí)行教師“首遇責(zé)任制”和學(xué)生“德育導(dǎo)師制”。 每年配合校長室、黨總支認(rèn)真召開好教職工代表大會(huì)，使教代會(huì)成為學(xué)校民主管理的一條重要渠道。在市教育工會(huì)的指導(dǎo)下，在全市范圍內(nèi)率先實(shí)行了工會(huì)主席的直接選舉工作，充分地發(fā)揚(yáng)了民主。認(rèn)真組織好各類教職工活動(dòng)，每年三月份組織女教職工到校外學(xué)習(xí)、考察，暑假組織好教職工的旅游活動(dòng)，豐富了教職工的業(yè)余生活。在教職工過生日時(shí)發(fā)放生日蛋糕以示祝賀，在教職工生病住院期間主動(dòng)前去看望等等。還積極協(xié)助上級(jí)工會(huì)開展各種活動(dòng)，如嘉興市教育系統(tǒng)藍(lán)球比賽，桐鄉(xiāng)市教職工乒乓球比賽，老年協(xié)會(huì)氣排球比賽等，協(xié)助桐鄉(xiāng)市教育工會(huì)成功地承辦了桐鄉(xiāng)市首屆教職工健美操比賽，并獲得了教職工健美操比賽高中組第一名。承辦了桐鄉(xiāng)市首屆教職工羽毛球團(tuán)體賽，學(xué)校代表隊(duì)全體隊(duì)員克服種種困難，刻苦訓(xùn)練，獲得了羽毛球團(tuán)體賽高中組比賽成績第一名和道德風(fēng)尚獎(jiǎng)兩項(xiàng)最高榮譽(yù)。近幾年學(xué)校工會(huì)被桐鄉(xiāng)市總工會(huì)授予先進(jìn)職工之家的榮譽(yù)稱號(hào)，被桐鄉(xiāng)市創(chuàng)爭活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為桐鄉(xiāng)市十佳職業(yè)道德建設(shè)示范單位。被嘉興市總工會(huì)、嘉興市創(chuàng)爭活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為嘉興市職工職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)單位，被浙江省總工會(huì)授予浙江省廠（校）務(wù)公開工作先進(jìn)單位。

教學(xué)更是老黃牛

他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)不同層次的學(xué)生都有比較深的了解。在工作中，無論是對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還是學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，都能得心應(yīng)手。做到知識(shí)傳授中教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，技能培養(yǎng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還特別注重指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)、探索學(xué)習(xí)方法。授課深受學(xué)生歡迎，在學(xué)生評(píng)教中，每次都受到同學(xué)們的一致好評(píng)。

他具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。從1987年開始，從事培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力等方面的教學(xué)改革。課堂教學(xué)中采用了自學(xué)輔導(dǎo)法、程序探索法等教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面推出了一套行之有效的方法。其成果在1996年5月桐鄉(xiāng)市教育年會(huì)上交流，所寫的論文《化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲》發(fā)表在1997年第4期《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志上。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法之間的連接點(diǎn)上，他也作了深入的探索。他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的連接點(diǎn)是雙方思維方法的銜接與融合。其研究成果《思想模型在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探》1998年7月在嘉興市內(nèi)交流，并榮獲1998年浙江省化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；在中國化學(xué)會(huì)1998年化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中也榮獲二等獎(jiǎng)。此文發(fā)表在《學(xué)科教育》1999年第4期上，中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》1999年第4期全文轉(zhuǎn)載。多年來，他十分重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。特別是1996年2月任教“強(qiáng)化班”后，對(duì)化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生從形成原因、轉(zhuǎn)化方法等方面作了系統(tǒng)的研究。他根據(jù)后進(jìn)生的成因，通過給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理氛圍，啟動(dòng)內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制，提高自身的學(xué)習(xí)能力三方面提出了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“標(biāo)本兼治”的方法與策略。該方法的實(shí)施，使所任教的班級(jí)后進(jìn)生的化學(xué)成績明顯提高�！掇D(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的方法與策略》一文1997年8月在嘉興市交流，1997年11月在全國中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，1999年5月在中國化學(xué)會(huì)《化學(xué)教育》雜志上發(fā)表。在1999年開始，他致力于化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的研究。他從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、追蹤問題的解決過程，探尋解決問題的不同方法等方面進(jìn)行了一系列的探索，其成果《問題思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》在中國化學(xué)會(huì)2000年化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)，并在《學(xué)科教育》2000年第8期上發(fā)表。2001年后，他把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了提高高三復(fù)習(xí)課的有效性上來，教學(xué)設(shè)計(jì)《鐵及其化合物的復(fù)習(xí)》等發(fā)表在華東師范大學(xué)《化學(xué)教學(xué)》雜志上。參編了6本高中化學(xué)教輔用書，主編了3本高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)用書。

無須揚(yáng)鞭自奮蹄

2008年7月，在桐鄉(xiāng)市教育局的安排下，他從桐高來到桐鄉(xiāng)一中任校長。面對(duì)這所歷史悠久、文化積淀深厚的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，又是一次新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，他深感責(zé)任重大。來到一中后，為了盡快熟悉學(xué)校的情況，他做了大量的調(diào)查研究，利用暑假從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多個(gè)層面充分地了解了一中的情況。為了不負(fù)眾望，他甘當(dāng)學(xué)徒、刻苦學(xué)習(xí)。一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)各種管理理論，一邊虛心學(xué)習(xí)各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是兄弟學(xué)校各種成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合桐鄉(xiāng)一中的辦學(xué)實(shí)際，認(rèn)真思考了學(xué)校的辦學(xué)思路：一中必須辦出自己的風(fēng)格，辦出自己的特色，在“德育注重自理，智育強(qiáng)化自學(xué)，體育砥礪自強(qiáng)，美育啟迪自尊”的辦學(xué)理念指引下，向著一流重點(diǎn)中學(xué)邁進(jìn)。他首先做了兩件事情。一是隊(duì)伍建設(shè)。在對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子分工調(diào)整以后，科學(xué)地規(guī)劃了桐鄉(xiāng)一中三縱三橫的教師培養(yǎng)模式。縱向按教齡分為三個(gè)層次，第一層次是工作不到三年的新教師，通過師徒結(jié)對(duì)，讓他們站穩(wěn)講臺(tái)；第二層次是工作三年以上的青年教師，主要培養(yǎng)方式是比學(xué)趕超，通過各種形式的匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、展示課等來提高他們的教學(xué)水平，讓他們站好講臺(tái)；第三層次是工作多年的骨干教師，讓他們結(jié)拜名師，以名師為榜樣，通過名師引領(lǐng)，自加壓力，不斷超越自我。橫向三個(gè)層面是：第一層面為職業(yè)道德建設(shè)，要求教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，愛校如家；能把工作當(dāng)事業(yè)，既能辛勤地工作，又能幸福地生活。第二層面是教育教學(xué)能力的提升，努力提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂上三維目標(biāo)的落實(shí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。第三層面是教育科研能力。要求教師在教書育人過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，把自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是制度建設(shè)。民主辦學(xué)、依法治校是辦好一所學(xué)校的前提。來一中后，他明確了學(xué)校的會(huì)議學(xué)習(xí)制度，整理了學(xué)校的規(guī)章制度，修訂了考勤制度、勞動(dòng)競賽規(guī)定、財(cái)務(wù)制度，要求學(xué)校各部門根據(jù)一中實(shí)際，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，不斷完善原有的規(guī)章制度。他認(rèn)為，各類制度必須以人為本，要具有科學(xué)性，制度的制定只是萬里長征邁出了第一步，制度的執(zhí)行與落實(shí)、讓制度真正內(nèi)化為全校師生的實(shí)際行動(dòng)才是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本。在他和全校教職工的共同努力下，半年來，學(xué)校順利地通過了浙江省文明單位的復(fù)查，浙江省綠色學(xué)校的考核驗(yàn)收，通過了桐鄉(xiāng)市語言文字規(guī)范化學(xué)校的驗(yàn)收和嘉興市心理健康教育督查小組的督導(dǎo)評(píng)估。校舞蹈隊(duì)榮獲了嘉興市石榴杯舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，校女子了籃球隊(duì)榮獲了桐鄉(xiāng)市青春杯女子籃球比賽第二名。學(xué)校成功地承辦了浙江省首屆“特步杯”重點(diǎn)中學(xué)中學(xué)生籃球聯(lián)賽，受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

二十多年來，他擔(dān)任了七年生化教研組長，三年化學(xué)教研員，五年年級(jí)組長，八年副校長。所負(fù)責(zé)的教研組連續(xù)5年被評(píng)為校級(jí)、市級(jí)先進(jìn)集體，所負(fù)責(zé)的年級(jí)組被評(píng)為嘉興市“青年文明號(hào)”、嘉興市先進(jìn)班組。擔(dān)任副校長期間，實(shí)行了規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的管理，使分管工作取得了很大的成績，其管理經(jīng)驗(yàn)多次在省市級(jí)會(huì)議上交流。而今，作為桐鄉(xiāng)一中的校長，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為了桐鄉(xiāng)一中在新的起點(diǎn)上再創(chuàng)輝煌，他把自己的全部精力都投入到了工作中去。他像一頭任勞任怨、知難而進(jìn)的老黃牛，不在暄囂中標(biāo)榜，也不在繁雜中張揚(yáng)；上善若水、自強(qiáng)不息、腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前行！