何曉佑，男， 漢族，1957年4月出生，福建人，中共黨員，博士、教授、博士生導(dǎo)師。1975年4月參加工作，無錫輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系（現(xiàn)江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院）獲工學(xué)士學(xué)位，英國(guó)CORNWALL 高等教育學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系獲DESIGN RESEARCH DIPLOMA，南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)獲文學(xué)博士學(xué)位。

　　現(xiàn)任南京藝術(shù)學(xué)院黨委常委、副院長(zhǎng)，“江蘇省特色專業(yè)”（南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)）學(xué)術(shù)帶頭人，“江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”—（南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院）主持人，“2010年江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”（南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院）主持人，“江蘇省精品課程——中國(guó)傳統(tǒng)造物智慧啟迪創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法”課程主持人。

　　 兼任中國(guó)藝術(shù)研究院中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)院研究員，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、專家委員會(huì)委員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)藝委會(huì)委員，中國(guó)高等教育協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)藝術(shù)人類學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事；

　　江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)藝委會(huì)主任，江蘇省工商聯(lián)室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)商會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；南京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展咨詢委員會(huì)委員；南京郵電大學(xué)兼職教授。

1975—1976年　江寧縣周港公社新農(nóng)大隊(duì)插隊(duì)知識(shí)青年

1976年8—12月　南京藝光絲織廠工人

1977—1979年　中國(guó)人民解放軍59126部隊(duì)警衛(wèi)排戰(zhàn)士

1979—1980年　中國(guó)人民解放軍59145部隊(duì)政治處代理宣傳干事

1980—1981年　南京鐘表工業(yè)公司工會(huì)干事

1981—1985年　無錫輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系學(xué)生

1985—1993年　無錫輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系教師、系主任助理、工業(yè)造型設(shè)計(jì)教研室 副主任，兼無錫輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工廠廠長(zhǎng)；

1993—　南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院教師，工業(yè)設(shè)計(jì)教研室主任，江蘇中易藝術(shù)發(fā)展有限公司總經(jīng)理，設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，成人教育學(xué)院副書記、副院長(zhǎng)，設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，南京藝術(shù)學(xué)院黨委委員，黨委常委、副院長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)期從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與研究，發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇，出版專著和編著《中國(guó)傳統(tǒng)器具設(shè)計(jì)研究》、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》等8部。參與研究的“創(chuàng)建工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新體系”獲得“江蘇省普通高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”、“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”；合作研究的江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《中國(guó)傳統(tǒng)器具設(shè)計(jì)研究》獲得“2005年度江蘇省社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”、“2007年國(guó)家圖書政府獎(jiǎng)”；合作研究的“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程改革”獲得“2009年江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”；設(shè)計(jì)作品“多功能電子手杖”獲第十屆全國(guó)美展銅獎(jiǎng)；主持設(shè)計(jì)的“2008北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開閉幕式創(chuàng)意方案”獲第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)頒發(fā)的“優(yōu)秀應(yīng)征方案”；主持設(shè)計(jì)的“北京奧林匹克公園公共設(shè)施設(shè)計(jì)”獲整體方案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；主持撰寫的“江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議”獲“2009年江蘇省優(yōu)秀科技工作者建議”；主持設(shè)計(jì)的“中國(guó)傳統(tǒng)器具設(shè)計(jì)智慧啟迪現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究”，2007年參加“上海（中國(guó)）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)”展出，獲得廣泛好評(píng)，其中四件設(shè)計(jì)作品獲得“2008江蘇省優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)”。主持各類實(shí)踐性設(shè)計(jì)項(xiàng)目十余項(xiàng)。

　　曾赴英國(guó)、日本、法國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)考察設(shè)計(jì)教育。曾獲得江蘇省高等教育“紅杉樹”園丁獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、江蘇省高校“三育人”先進(jìn)個(gè)人、第九屆江蘇省優(yōu)秀科技工作者、江蘇省高�？萍脊ぷ飨冗M(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，為江蘇省“333”工程第三層次培養(yǎng)人選。

  發(fā)展到21世紀(jì)，設(shè)計(jì)教育和企業(yè)又出現(xiàn)不接口。這次出現(xiàn)不接口跟第一次不一樣，這次是很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性，迫切需要有適合企業(yè)的人才，推進(jìn)他們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)新方面工作，但發(fā)現(xiàn)從學(xué)校招來的學(xué)生，能力好像不完整。

  這個(gè)時(shí)候又發(fā)現(xiàn)我們的教育和企業(yè)是不太接軌的。

  我們的學(xué)生封閉在一個(gè)校園里，全都在非常理想的環(huán)境中做設(shè)計(jì)，沒有受到外部社會(huì)的干擾，在玩創(chuàng)意、玩想法，做設(shè)計(jì)。企業(yè)究竟想做什么？企業(yè)的環(huán)境是什么？企業(yè)想要什么？在一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)用過程中，企業(yè)有哪些力量去介入？這些問題可能連我們老師也不完全清楚。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)師資的結(jié)構(gòu)，大部分是從學(xué)校來，到學(xué)校去。國(guó)外70%教設(shè)計(jì)的老師在企業(yè)中干過很多事，然后再回到大學(xué)中從事教學(xué)工作，他對(duì)企業(yè)的需求很清楚。而我們的老師，很多是本科畢業(yè)以后讀研究生，研究生畢業(yè)以后留校教學(xué)生，自己也沒有完整地進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)鏈條中，必然影響到教學(xué)。

  現(xiàn)在企業(yè)說學(xué)生不能滿足企業(yè)的需求。當(dāng)然也不完全是學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才急功近利，不知道人才成長(zhǎng)是有一個(gè)過程的。再加上對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知不一樣，對(duì)人才的評(píng)價(jià)體系也不太一樣。怎么能要求畢業(yè)生來了以后就是熟練設(shè)計(jì)師？這是不可能的。

  學(xué)校過去在教學(xué)中不太重視實(shí)踐教學(xué)，我覺得也是有關(guān)系的。特別是在現(xiàn)在創(chuàng)意口號(hào)流行的形勢(shì)下，大家對(duì)創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意思維教學(xué)充滿了熱情，但是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)，感覺不那么先進(jìn)，不那么時(shí)尚，視覺上給人的沖擊力不那么大，所以有意無意地也淡化了實(shí)踐教學(xué)，更多地是在玩觀念、玩創(chuàng)新、玩時(shí)尚，所以我們?cè)诮虒W(xué)中塑造學(xué)生方面也是存在問題的，就會(huì)出現(xiàn)企業(yè)有的時(shí)候?qū)ξ覀兣囵B(yǎng)的人才不是很滿意這樣的現(xiàn)象。