崔翔主要從事電磁場(chǎng)理論及其應(yīng)用、電力系統(tǒng)電磁兼容和光纖傳感技術(shù)等學(xué)術(shù)方向的研究工作。先后參加和主持國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、霍英東高校青年教師基 金項(xiàng)目和 博士點(diǎn)科研基金項(xiàng)目、國(guó)家電力公司重點(diǎn)科技項(xiàng)目等 30 余項(xiàng)。獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 5 項(xiàng)。 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 180 余篇。

　　兼任中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)和中國(guó)電工技術(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事， IEEE 高級(jí)會(huì)員， IEE 電磁學(xué)顧問(wèn)組成員，國(guó)際電磁場(chǎng)計(jì)算學(xué)會(huì) (ICS)2001-2007 年度 ICS 理事會(huì)理事和亞洲 - 大洋洲區(qū)秘書，國(guó)際大電網(wǎng)會(huì)議 (CIGRE) 電磁場(chǎng)與電磁兼容工作組 (C4.04) 成員 , 國(guó)際電氣與電子工程計(jì)算與數(shù)學(xué)雜志 (COMPEL) 編委。

　　有人說(shuō)，是他異乎常人的堅(jiān)強(qiáng)毅力、以及追求完美的專業(yè)素養(yǎng)，使他在電氣工程教育領(lǐng)域獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)； 有人說(shuō)，是他卓越非凡的創(chuàng)新意識(shí)、以及努力拼搏的工作精神，使他破解了我國(guó)特高壓交流試驗(yàn)示范工程的一個(gè)又一個(gè)難題；

　　這些傳奇的創(chuàng)造者就是我校電氣與電子工程學(xué)院博士生導(dǎo)師崔翔教授。

　　被譽(yù)為國(guó)家電網(wǎng)公司特高壓交流試驗(yàn)示范工程特殊貢獻(xiàn)專家、獲得國(guó)家杰出青年基金的我校電氣與電子工程學(xué)院教授崔翔，在教育部主辦的第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師評(píng)選活動(dòng)中，再次折桂“第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了我校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師零的突破。這位實(shí)力雄厚、為人謙遜的著名學(xué)者，31歲破格晉升教授，二十多年來(lái)堅(jiān)持主講本科生專業(yè)基礎(chǔ)課，并擔(dān)任本科生班主任，在學(xué)生中享有很高威望，并在各類教學(xué)評(píng)價(jià)中一直處在優(yōu)秀行列，斬獲多項(xiàng)殊榮。

　　從致力于解決我國(guó)輸變電領(lǐng)域重大工程關(guān)鍵技術(shù)的國(guó)內(nèi)著名專家，到站在講臺(tái)上執(zhí)教多年的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，崔翔將一個(gè)學(xué)者的價(jià)值與奉獻(xiàn)，融合到了絕妙的極致。

　　1960年，崔翔出生于河北省保定市一個(gè)知識(shí)分子家庭。7歲時(shí)，他被送進(jìn)了母親工作單位的小學(xué)讀書。在那個(gè)特殊的年代里，由于父親是工程師，母親是教師，這個(gè)“出身不太好”的家庭背景，讓崔翔在小伙伴中間時(shí)常感到自卑。再加上在家里排行老大，要幫助父母照顧弟弟，所以，崔翔自幼就特別懂事、早熟。拿父親的話說(shuō)，這孩子的腦子里裝著他的同齡人所不具備的成熟。崔翔從小就明白，別的同學(xué)可以玩，可以不學(xué)，但是他不可以，他必須要學(xué)好、學(xué)精，才能獲得別人的尊重。

　　正因?yàn)槿绱耍�崔翔的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。1976年粉碎“四人幫”后，學(xué)校突然組織了文革后的第一次數(shù)學(xué)閉卷考試，考試內(nèi)容為高一內(nèi)容，但要求全校高一和高二的近600名同學(xué)參加這次“突然襲擊”，結(jié)果只有三名學(xué)生的成績(jī)?cè)诩案窬�以上，而高二的崔翔竟然考了96分，位居第一。也就是從這次“突然襲擊”，崔翔充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，他認(rèn)真總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只有把基本概念弄清楚，理順邏輯關(guān)系，沒(méi)有公式可以自己推導(dǎo)、沒(méi)有定理可以自己證明，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到舉一反三。從此以后，不論在學(xué)習(xí)中，還是在工作中，崔翔繼續(xù)使用這個(gè)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)業(yè)績(jī)。

　　少年時(shí)期的崔翔就有著出色的動(dòng)手能力，班里的桌椅板凳壞了，他拿起釘子、錘子，東敲敲，西錘錘，三五下就“搞定”了。給弟弟扎風(fēng)箏，做冰車，甚至用木頭或膠泥雕個(gè)小手槍，都是崔翔的拿手好戲。最讓同學(xué)們羨慕的還是他那手做二胡的絕活兒——罐頭盒做的琴筒，馬尾巴做的琴弦，崔翔做的二胡雖說(shuō)樣子不太“周正”，拉出的音韻那可是有模有樣。崔翔說(shuō)，正是這種動(dòng)手能力鍛造了他后來(lái)的工程實(shí)踐能力。

　　上了初中，崔翔又迷上了無(wú)線電，并在同學(xué)中組成了一個(gè)無(wú)線電小組。大家常常交流各自的無(wú)線電經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)在看來(lái)極其淺顯的“問(wèn)題”爭(zhēng)得面紅耳赤。在討論中，他感受到了無(wú)線電的奇妙，并被這種奇妙深深地吸引。從那個(gè)時(shí)候起，崔翔開(kāi)始朦朦朧朧對(duì)“電”以及跟電相關(guān)的東西產(chǎn)生了興趣。

　　1977年10月，我國(guó)恢復(fù)了高考制度。這個(gè)消息讓已經(jīng)做好下鄉(xiāng)準(zhǔn)備做知識(shí)青年的崔翔欣喜若狂。由于政策所限，崔翔所在的保定二中只允許8名在校學(xué)生參加高考，要想?yún)⒓痈呖迹�必須首先通過(guò)學(xué)校的預(yù)選考試。成績(jī)優(yōu)異的崔翔再次發(fā)揮了驚人的聰明才智，以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)預(yù)選。高考結(jié)束后，他接到了我校前身、時(shí)稱河北電力學(xué)院“電工師資班”的錄取通知書，成為文革后恢復(fù)高考錄取的第一批大學(xué)生之一。

　　“電工師資班”，顧名思義，是為水利電力部所屬高校培養(yǎng)師資。這個(gè)班大部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，并有多位來(lái)自農(nóng)村、拉家?guī)Э�、年齡大崔翔一輪的老大哥，他們?cè)趯W(xué)校不僅克服各種困難，學(xué)習(xí)極為努力，并且從國(guó)家助學(xué)金里省出錢來(lái)補(bǔ)貼家用，農(nóng)忙時(shí)節(jié)他們還要請(qǐng)假回家干農(nóng)活。對(duì)于這些，崔翔都看在眼里。他暗暗下決心要讓自己像這些老大哥們看齊，珍惜自己的上學(xué)機(jī)會(huì)，并發(fā)誓將來(lái)要做一個(gè)合格的教師。在課堂上，他不僅學(xué)知識(shí)，還要注意各位上課老師是怎么講這個(gè)課的，聽(tīng)完之后，還要問(wèn)自己能不能也能好好的把這個(gè)課講給別人。

　　1982年3月大學(xué)畢業(yè)的崔翔又考取了學(xué)校當(dāng)時(shí)的北京研究生部攻讀碩士研究生，師從張金堂和邵漢光兩位教授，從事電磁場(chǎng)理論及其應(yīng)用的研究。當(dāng)時(shí)，500千伏電力變壓器高壓引線的絕緣問(wèn)題是我國(guó)500千伏輸變電設(shè)備國(guó)產(chǎn)化的一個(gè)關(guān)鍵課題。張金堂和邵漢光兩位教授將其交給崔翔作為研究生論文課題，并直接派崔翔到我國(guó)最大的變壓器廠——沈陽(yáng)變壓器廠做課題研究，一去就是近一年半的時(shí)間。崔翔看準(zhǔn)了這一研究課題的重要學(xué)術(shù)價(jià)值和工程價(jià)值，將全部精力投入其中，在研究過(guò)程中，崔翔深入車間和設(shè)計(jì)部門，拜該廠的費(fèi)增堯工程師為師，跟技術(shù)人員廣泛交流、密切合作，徹底地解決了這個(gè)關(guān)鍵課題。崔翔撰寫的學(xué)術(shù)論文《用優(yōu)化模擬電荷法計(jì)算500千伏變壓器引線的三維電場(chǎng)》引起了很大的反響，并被評(píng)為水電部1986年度科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。所提出的500千伏變壓器高壓引線結(jié)構(gòu)直接應(yīng)用到我國(guó)首臺(tái)500千伏單相直接式出線變壓器研制，并一次通過(guò)形式實(shí)驗(yàn)。為推動(dòng)我國(guó)500千伏輸變電設(shè)備國(guó)產(chǎn)化做出了重要貢獻(xiàn)。

　　如果說(shuō)在沈陽(yáng)變壓器廠做碩士論文研究讓崔翔徹底懂得了工程研究的重要應(yīng)用價(jià)值，那么，在中國(guó)原子能科學(xué)研究院的博士論文研究，則讓崔翔明白了科學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)意義以及這種研究的不可比擬的創(chuàng)新價(jià)值。

　　工程研究和科學(xué)研究就像是一奶同胞的兩兄弟。前者重在解決工程實(shí)際問(wèn)題，提高人類的生活質(zhì)量，后者重在探索未知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法。有了在沈陽(yáng)變壓器廠工程研究的經(jīng)驗(yàn)，崔翔在邵漢光教授的推薦下，來(lái)到中國(guó)原子能科學(xué)研究院師從我國(guó)著名加速器物理學(xué)家謝羲先生，攻讀加速器物理專業(yè)博士學(xué)位。中國(guó)原子能科學(xué)研究院良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境和工作氛圍，完全不同于沈陽(yáng)變壓器廠，也不同于高等學(xué)校，這里聚集著我國(guó)當(dāng)時(shí)理論物理、實(shí)驗(yàn)物理、核物理、核化學(xué)等領(lǐng)域最知名的專家，例如錢三強(qiáng)、王淦昌、汪德熙等先生。通過(guò)近距離的接觸，崔翔直接感受到了大師的風(fēng)范，感受到了科學(xué)研究的本質(zhì)。為了培養(yǎng)崔翔的科學(xué)素質(zhì)，謝羲先生一對(duì)一地指導(dǎo)，從數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)層面指導(dǎo)崔翔的研究方法。通過(guò)三年的博士研究工作，崔翔在電磁場(chǎng)高精度數(shù)值計(jì)算方法和應(yīng)用方面取得成果，并有兩項(xiàng)成果分別獲得教育部和能源部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

　　經(jīng)過(guò)碩士和博士?jī)蓚�(gè)階段的研究，兩種截然不同的研究觀念在崔翔頭腦中撞車了。畢業(yè)后是堅(jiān)持“科學(xué)研究”，還是堅(jiān)持“工程研究”，崔翔陷入了沉思。崔翔深知，作為電氣工程的一名教師，不管做哪種研究，最基本的還是要立足服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適合個(gè)人研究特色�；�于此，崔翔對(duì)自己提出甄別研究課題的“兩個(gè)不做”：如果是純粹的工程問(wèn)題，沒(méi)有新的學(xué)術(shù)價(jià)值，不是前沿問(wèn)題，這樣的課題不做；如果是純學(xué)術(shù)的問(wèn)題，為了研究而研究，這樣的課題也不做。崔翔以及帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)在500千伏輸變電設(shè)備國(guó)產(chǎn)化、電力系統(tǒng)電磁環(huán)境與電磁兼容、特高壓輸變電技術(shù)等方面取得的研究成果正是對(duì)此種選題原則的最好詮釋。

　　1988年4月，崔翔博士畢業(yè)后，回到自己的母校華北電力學(xué)院從事教學(xué)工作。

　　在長(zhǎng)達(dá)20多年的教學(xué)生涯中，崔翔堅(jiān)持為本科生上專業(yè)基礎(chǔ)課，還擔(dān)任了電氣9301班和2007級(jí)電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班班主任。

　　在電氣與電子工程本科專業(yè)的諸多課程中，“電磁場(chǎng)”（或“電磁場(chǎng)與電磁波”）被學(xué)生們戲稱為“老虎課”。作為電氣與電子工程本科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，“電磁場(chǎng)”為學(xué)生提供了最基本的專業(yè)素質(zhì)，也為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新提供了理論支撐，其重要性不言而喻。然而，由于這門課程運(yùn)用的數(shù)學(xué)理論深，再加上電磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，非常抽象，學(xué)生根本無(wú)法感知到它的存在，歷來(lái)難教難學(xué)。

　　作為主講此課程的教師，崔翔堅(jiān)持探索“電磁場(chǎng)”課程的教學(xué)方法，并提出“四結(jié)合”的教學(xué)方法。即“與美學(xué)相結(jié)合、與歷史相結(jié)合、與工程相結(jié)合、與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合”。

　　在課程講授中，他鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立美學(xué)觀念，通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)的美學(xué)對(duì)比，充分展示電磁場(chǎng)的美學(xué)特征，變“枯燥的理論”為“美學(xué)的欣賞”。

　　此外，他結(jié)合電磁場(chǎng)理論的發(fā)展史，充分運(yùn)用“假如我早生200年，重走科學(xué)偉人之路”的授課方式，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講授中，學(xué)習(xí)偉人的思維方法和研究方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握電磁場(chǎng)理論。

　　與此同時(shí)，崔翔結(jié)合“電磁場(chǎng)”在工程研究中的運(yùn)用，把實(shí)際工程中的相關(guān)參數(shù)、計(jì)算方法，變成一道道例題和習(xí)題，帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行計(jì)算和推導(dǎo)，展示電磁場(chǎng)理論的工程應(yīng)用。

　　為學(xué)生提供電磁場(chǎng)課外創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是崔翔對(duì)此課程的一大創(chuàng)新。他充分開(kāi)放“電磁場(chǎng)分析、測(cè)試與電磁兼容”部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，讓同學(xué)們開(kāi)展電磁場(chǎng)理論及其應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

　　正確的教學(xué)方法很快就收到了良好的教學(xué)效果。崔翔擔(dān)任班主任的2007級(jí)電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在“電磁場(chǎng)與電磁波”課程的考試中，及格率高達(dá)97%，其中80分以上的占78%。

　　就這樣，讓學(xué)生們懼怕的“老虎課”變成了“紙老虎”，學(xué)生愿意學(xué)了。崔翔教授“四結(jié)合”的教學(xué)方法起到了良好的示范作用，也成為我�！半姶艌�(chǎng)”國(guó)家精品課程的一個(gè)特色。

　　給學(xué)生開(kāi)新課是崔翔教授的一大特色。在實(shí)際教學(xué)中，崔翔總是緊跟學(xué)科前沿和工程實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)給學(xué)生開(kāi)新課。1993年，為了適應(yīng)學(xué)科調(diào)整需要，崔翔把光纖技術(shù)在電力系統(tǒng)的研究作為重點(diǎn)研究課題。基于此，他給研究生開(kāi)了新課——光纖傳感。當(dāng)時(shí)，光纖傳感是電氣工程領(lǐng)域的前沿課題，國(guó)內(nèi)相關(guān)的出版物不多，崔翔專門到南開(kāi)大學(xué)現(xiàn)代光學(xué)研究所找來(lái)南開(kāi)大學(xué)研究生教材《光波學(xué)》和國(guó)外專著《晶體中的光波學(xué)》，作為我校的研究生教材并擔(dān)任主講。此外，崔翔教授還根據(jù)我國(guó)電氣工程教育發(fā)展趨勢(shì)，1994年在我國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)率先開(kāi)設(shè)“信號(hào)分析與處理”課程，20年來(lái)，崔翔共開(kāi)設(shè)了近十門本科生和研究生新課程，通過(guò)這種途徑大大拓開(kāi)了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，夯實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

　　崔翔教授還十分注重培養(yǎng)工科學(xué)生的人文素養(yǎng)。他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們多讀一些關(guān)于中外歷史特別是古希臘史、古羅馬史以及文藝復(fù)興等方面的書籍，多參觀一些歷史博物館等飽含文明和文化的地方。他告誡學(xué)生，要從學(xué)習(xí)這些人類文明中提升自己看問(wèn)題的高度，要從前人的直接經(jīng)驗(yàn)中思考解決問(wèn)題的方法。

　　有一次，他在課堂上為學(xué)生們展示了古希臘帕特農(nóng)神廟的設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生思考這座建筑為何看上去如此宏偉壯觀。當(dāng)學(xué)生們對(duì)此百思不得其解時(shí)，崔翔通過(guò)分析神廟各個(gè)石柱之間的距離符合黃金分割比例，揭示這個(gè)建筑的美學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生們恍然大悟。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，他又通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的四個(gè)麥克斯韋方程組推到出了電磁場(chǎng)的所有規(guī)律，讓學(xué)生們真正體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)電磁場(chǎng)方程的著名評(píng)價(jià)：麥克斯韋方程組在簡(jiǎn)單的形式下隱含了深刻的內(nèi)容。

　　多年的辛苦付出沒(méi)有白費(fèi)，崔翔收獲了一項(xiàng)又一項(xiàng)榮譽(yù)。教學(xué)方面，他榮獲第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、北京市第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)、第二屆霍英東教育基金會(huì)高校青年教師獎(jiǎng)、全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)提名指導(dǎo)教師、“電磁場(chǎng)”國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等多項(xiàng)殊榮�？蒲蟹矫�，他斬獲國(guó)家電網(wǎng)公司特高壓交流試驗(yàn)示范工程特殊貢獻(xiàn)專家，國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年科技專家，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)成就。

　　歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生活就像施行，思想是導(dǎo)游者，沒(méi)有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止，目標(biāo)會(huì)喪失，理論力量也會(huì)化為烏有�！泵鎸�(duì)紛至沓來(lái)的榮譽(yù)和成就，崔翔告誡自己不能驕傲，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己與國(guó)內(nèi)外一流的專家學(xué)者存在著不小的差距。

　　說(shuō)到這里，崔翔打了一個(gè)有趣的比喻：澳大利亞最大的河流默里河在去年干涸了，其中一個(gè)重要原因就是因?yàn)榘闹藓恿魉�位過(guò)低，地面是平的，沒(méi)有高和低的差距，河流是靜止的，所以干涸了。記者追問(wèn)道：“你的意思是說(shuō)，你不要做默里河？”崔翔聽(tīng)完，不可置否，說(shuō)“要找差距，找到差距才會(huì)有動(dòng)力”，說(shuō)完哈哈大笑起來(lái)。

　　除了告誡自己不做默里河，他還認(rèn)真為自己制訂了“四項(xiàng)基本原則”。一是樂(lè)于吃虧。他時(shí)常告誡自己不要有私心，要替別人著想。拿崔翔的話說(shuō)，“吃虧才能團(tuán)結(jié)一批人”。二是要謙虛低調(diào)。崔翔謙虛地說(shuō)，他經(jīng)常被放在很高的位置上，比如當(dāng)過(guò)兩屆全國(guó)人大代表。但是自己只是個(gè)一般老百姓，能干什么，不能干什么，心里要有個(gè)數(shù)，要保持一個(gè)謙遜平和的心態(tài)。三是要執(zhí)著。看準(zhǔn)的東西就要做下去，決不受外在誘惑的影響。要坐得住冷板凳，踏踏實(shí)實(shí)搞好研究和教學(xué)。四是要讀書。崔翔說(shuō)，不讀書就不是一個(gè)真正的學(xué)者，尤其要多讀學(xué)術(shù)名著和人文類圖書，從而保持對(duì)業(yè)界前沿知識(shí)的認(rèn)知和探索。

　　面對(duì)榮譽(yù)，他淡泊平靜；面對(duì)教學(xué)和科研，他豪情滿懷。日復(fù)一日，崔翔教授用他的智慧與勤奮執(zhí)著地追尋著一名人民教師的夢(mèng)想與光榮；十年一劍，崔翔教授用異于常人的毅力和創(chuàng)新精神開(kāi)展著他的研究、以飽滿的激情為學(xué)生演繹著電磁場(chǎng)之美，從而為高水平大學(xué)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！