姓名：李工真

性別：男

出生年月：1952年12月

國籍：中國

籍貫：武漢

民族：漢族

身份：教授

　　李工真，（著名數(shù)學家李國平之子）1952年12月28日出生于武漢。歷史學博士，武漢大學歷史學院教授，博士生導師。文革中老三屆(68屆初中)畢業(yè)生。

       1968年作為“知青”在湖北省公安縣插隊落 戶；

       1970年7月招工回城后在漢口江漢路“南京理發(fā)廳”做過8年理發(fā)師；恢復高考制度后，于1978年10月考入武漢大學歷史學系；1985年7月留校任教；

      1988－1990年留學德意志聯(lián)邦共和國特里爾大學，師從德國著名歷史學家?guī)鞝柼豼2022迪威爾（Kurt Düwell）教授，專攻德國現(xiàn)代化問題。

　　李工真教授因?qū)W識淵博而被稱為“武大活字典”，是武漢大學“四大名嘴”之一（另一說：當年李工真、趙林和易中天號稱武漢大學三大名嘴，文史哲各占一個）。

       在武漢大學，李工真的講座總是場場爆滿，總有很多人得站著聽。李工真教授還多次應邀前往北京大學、清華大學、南開大學、北京師范大學、廈門大學、中國地質(zhì)大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學等國內(nèi)著名高等學府從事講學活動。

 　　由于在德國歷史研究方面的突出貢獻，李工真教授曾多次獲得國家及湖北省人文社會科學優(yōu)秀成果獎。

        中國中央電視臺在制作12集大型電視紀錄片《大國崛起》時吸收了他的研究成果，請他擔任其中有關德國歷史的第六集《帝國春秋》以及“大國系列叢書”中《德國》一冊的學術指導，并在片中專門采訪了他。香港鳳凰衛(wèi)視《縱橫中國》欄目邀請他作特邀嘉賓。

　　《德意志道路--現(xiàn)代化進程研究》

　　1米8的瘦高個，略微凌亂的頭發(fā)，老式的28自行車，講臺上手舞足蹈的身影，洪亮略帶武漢口音的聲音……一個個明顯的特征勾勒出一個清晰的輪廓；“武大活字典”、“四大名嘴之一”、“德國史專家”……一張張各具特色的名片都指向同一個人——武漢大學歷史學院李工真教授。

　　李工真，男，1952年12月生，漢族，籍貫廣東豐順，武漢大學歷史學院教授，博士生導師，武漢大學德國研究中心主任。1978年考入武漢大學歷史系，1985年留校任教至今，1999年6月獲歷史學博士學位。主要研究方向為德意志歷史與文化。從教26年來，他以高度的責任心和強烈的事業(yè)心奮斗在教學、科研第一線，愛崗敬業(yè)、品格高尚，在教學、科研與師德師風諸方面皆表現(xiàn)突出，贏得了同行、同事和學生的廣泛贊譽和一致好評。

　　李工真教授說過這樣一句話：“我相信，一位教師要想教好一門課，最為重要的一點，就是要對學生有愛心。”

　　為師之道，不唯伏案耕耘，更需授業(yè)、解惑。李老師高度重視課堂教學，無論是專業(yè)課、還是通識選修課，他都同樣認真對待，從未無故缺課、調(diào)課。執(zhí)教26年來，始終堅守于教學一線，孜孜不倦講授《世界通史》、《德國史專題》、《西方典籍導讀》等主干課程，先后承擔本科生、碩士生和博士生課程共11門。他對學生嚴格要求，對每份作業(yè)都精心批改，哪怕是200人的通識選修課，他也都一份份認真批閱，從不讓研究生代勞。即便是感冒發(fā)燒、嗓子沙啞，課堂上的李老師依然精神飽滿，未嘗有一日之懈怠。有學生勸其休息，他總是斬釘截鐵地說：“教書是教師的天職。我不敢辜負學生的期待，沒有特殊情況決不耽誤大家的課”。2011年4月8日下午，李工真教授由于剛剛安裝上義齒，還沒來得及磨合，就強忍著不適為學生講了三節(jié)課，課后，學生們發(fā)現(xiàn)，講臺上竟濺滿斑斑血跡。對職業(yè)道德的堅守，對學生的關愛，李老師都身體力行地做出了最好的示范。

　　珞珈史學之精髓在于求實、拓新。李工真教授秉持前人既有之精神，于教學中與時俱進，重視材料更新、方法引入，始終將課堂教學與學術前沿緊密結(jié)合，使學生在掌握基礎知識同時，更能領略學科前沿之魅力。李工真教授將教書育人視為天職，以“喚醒學生的力量”為其教學宗旨。他在給研究生開設的課上，引入德國大學歷史教師采取的SEMINAR報告會的教學方法，引導學生進行學術質(zhì)疑、學術討論，并給予學習質(zhì)量評價。學生們通過他的課程學會自主學習與交流討論、大膽質(zhì)疑與虛心接納、條分縷析與宏觀把握。他的精品課程《德國現(xiàn)代化》及其他課程在全校、乃至全國范圍內(nèi)皆飽享盛譽；2010年出版的由李工真教授主編的教材《德國現(xiàn)代史十三講——從魏瑪共和國到第三帝國》更是受到廣泛好評。

　　為了將授課上升為一門“講臺藝術”，富有激情地啟發(fā)學生，李工真老師對每門課程之準備皆灌以極大心血，至于其間重點、精華處更是如數(shù)家珍。絕佳口才，風趣談吐，深邃思辨，原本晦澀、枯燥的文字，于李老師闡述下頓時躍然紙上，使人心向往之。因此，其專業(yè)課受到本院師生的高度贊譽，還吸引著不少外系學生旁聽；他在全校范圍內(nèi)講授的通識選修課《大學現(xiàn)代化》更是贏得學子們廣泛好評，每次開課都“人滿為患”；李教授的講座更是場場爆滿，使之成為“武漢大學最受歡迎的教師”之一。學生們對李工真教授的課程予以高度評價：“李教授記憶力驚人，學風嚴正，講課生動有吸引力。是我在武大聽過包括專業(yè)課在內(nèi)的最好的課之一”，“李老師學識淵博，講課富于激情”，“作為武漢大學的學生，若沒有聽過李工真老師的課，那真是白來了武漢大學一場”。

　　李教授不僅是為學之師，更是為人之師。課堂下，李教授非常重視與學生的交流，每學期的研究生課程結(jié)束后，他會請選修課的學生們聚餐，一起暢談對課程的建議，謙虛聽取學生意見。逢年過節(jié)，他都會把研究生請到家中吃飯，大家喝茶聊天，聽李老師講最新的學術動態(tài)。他經(jīng)常教育學生要有實事求是的學術態(tài)度，在科學研究上不能來半點虛假。生活中，李老師對學生也是關懷備至，對家庭條件較為貧困的學生，李老師及其夫人更是特別關心，經(jīng)常給他們送書、送衣物�！耙獙�學生有愛心！”李老師經(jīng)常把這句話掛在嘴邊。他給予學生的不僅僅是學術上的指導，還有生活上的關心和愛護，更多的是對學生人生的指引和教導。

　　李工真教授的座右銘是愛因斯坦于普朗克生日時所做的一段演講：“促使人們?nèi)プ鲞@種工作的精神狀態(tài)是同信仰宗教的人或談戀愛的人的精神狀態(tài)相類似的，他們每天的努力并非來自深思熟慮的意向或計劃，而是直接來自激情……”他經(jīng)常在講臺上為學生背誦這篇文章。是的，激情，這也正映照著李工真教授對學術的熱愛與赤誠。

　　李工真教授的主要研究方向為德意志歷史與文化。他于1997年出版了45萬字的代表作《德意志道路——現(xiàn)代化進程研究》一書。這是國內(nèi)第一部從現(xiàn)代化發(fā)展觀點出發(fā)，全面、系統(tǒng)、詳盡、深入地研究德國自15、16世紀以來歷史進程的學術專著，引起學術界和社會各界普遍關注。該書于2005年發(fā)行第二版，深受學界好評。他主持國家社科基金、教育部人文社會科學研究基金項目3項，發(fā)表相關論文30余篇。近年來，他有9篇重要論文相繼發(fā)表在歷史學權(quán)威期刊《歷史研究》、《世界歷史》上，2010年，李工真教授共有三部著作《文化的流亡——納粹統(tǒng)治時代的歐洲知識難民研究》，《德意志現(xiàn)代化進程與德意志知識界》、《德國現(xiàn)代史專題十三講——從魏瑪共和國到第三帝國》相繼出版。

　　由于在德國歷史研究方面的突出貢獻，李工真教授獲得國家及湖北省人文社會科學優(yōu)秀成果獎6項，武漢大學優(yōu)秀成果獎3項，屢次應邀前往北京大學、清華大學、南開大學、北京師范大學、廈門大學、華中科技大學等國內(nèi)20多所著名高等學府從事講學活動，受到各校師生一致好評。

　　講臺上的李教授永遠充滿著激情與魅力，他是天生的演講家，有著區(qū)別于其他內(nèi)斂氣質(zhì)型教授的驕傲。但是在講臺下，他是樸素的、謙遜的。這樸素不僅僅在于他簡單的衣著和破舊的自行車，而源于他正直的品格和淡薄名利的內(nèi)心。

　　他在多個場合說過這樣一句話，“武漢大學教授”是唯一令他感到自豪的稱謂。是的，他淡泊名利、不圖虛名，從未追求學術、育人以外的任何聲譽和頭銜。他的課程廣受歡迎；他參與的電視節(jié)目，都與教育這個大命題相關；他到各所高校演講，是為將知識傳播給更多的學生。他就像樸實無華的老園丁，默默無聞地在教育這塊土地上耕耘。

　　李工真教授對武漢大學有著深厚的感情。曾經(jīng)有一些名校以優(yōu)厚的待遇聘請他，他都婉言謝絕了，他說：“我是武漢大學的教師，我的責任就是教書育人。我從小就在珞珈山長大，對她有著深厚的感情。我沒有什么其他的想法，我會把我的一生奉獻給這里！”

　　李工真教授在教學、科研上的卓越成就，教書育人、淡泊名利的先進事跡引起了新聞界的廣泛關注�！段錆h大學報》、《長江商報》、《楚天都市報》、《武漢晨報》等多家媒體曾先后多次進行過報道。他受邀擔任中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》第6集《帝國春秋》以及“大國系列叢書”《德國》的學術指導，并在片中接受采訪。他多次參與香港鳳凰衛(wèi)視《縱橫中國》和《鳳凰大視野》欄目，并20余次參與湖北電視臺（教育頻道）教育談話節(jié)目。2007年，在評師網(wǎng)發(fā)起的全國高校教師評選活動中，李工真老師被評為“2007年評師網(wǎng)最佳教授、紅鉆教授”。2009年，李工真教授又入選“2009評師網(wǎng)魅力教授排行榜”、“2009評師網(wǎng)湖北最受歡迎十大教授排行榜”、“2009評師網(wǎng)最受歡迎百佳教授排行榜”三大排行榜。2009年11月，李工真教授獲得了首屆“武漢大學”杰出教學貢獻校長獎的榮譽稱號。2011年1月，經(jīng)學生自發(fā)投票，他高票當選獲評武漢大學首屆十大“我心目中的好導師”。

　　面對這些贊譽和名氣，他仍能淡然處之。他說：“我是人民教師，我只是做了我應該做的。學生的喜愛才是我最大的成就。”他那平淡樸實的話語，豁達堅毅的笑容，讓我們感受到了一名高校教師對教育事業(yè)的忠誠、對學生的熱愛之情。是故，縱然李師之學說或有可商榷之處，然其治學為人之精神，必將引領一代代珞珈學子求索不息。

　　李工真教授被學生譽為是最具教授氣質(zhì)的教授，對一名教師而言，這個稱號是令人驕傲的。他充滿激情地在教育的園地耕耘，甘于寂寞地在科學的原野行走。他孜孜不倦地追求著自己的理想，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，展現(xiàn)了新時期教師的光輝形象。