基本內(nèi)容
2005年8月10日，對(duì)平?jīng)鲆恢械臄?shù)學(xué)老師候蘭柱來說絕對(duì)是一個(gè)值得銘記的日子，因?yàn)檫@一天，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)2004年享受政府特殊津貼的人員中，其中一個(gè)人就是他，而且他是平?jīng)鍪形┮坏囊粋�(gè)。1982年7月，侯蘭柱畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，在20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，侯蘭柱努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)大綱和教材，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已形成自己獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)觀。作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人，侯蘭柱憑著高度的敬業(yè)精神，練就了扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，他教學(xué)方法靈活多樣，生動(dòng)活潑，能因材施教，注意對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，注重開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，多年擔(dān)任高中畢業(yè)班的教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)顯著，深受學(xué)生的歡迎和同事的好評(píng)，多次受到上級(jí)部門獎(jiǎng)勵(lì)。1997年被甘肅省委、省政府授予優(yōu)秀教師稱號(hào)；連年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
2004年受中國(guó)教育電視臺(tái)《我為老師打分》暨“2004年全國(guó)教師教學(xué)風(fēng)采大賽”節(jié)目組的邀請(qǐng)，侯蘭柱錄制了一堂師生身份反向調(diào)換、學(xué)生給老師打分的參賽課活動(dòng)，受到了有關(guān)方面的好評(píng)。作為一名上進(jìn)心極強(qiáng)的老師，他積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，提高自己，2000年12月參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2001年8月參加了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，在這些培訓(xùn)活動(dòng)中，侯蘭柱開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。除了搞好教學(xué)工作外，侯蘭柱還積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，有多篇論文在省、地級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表或交流，其中“中學(xué)數(shù)學(xué)問題求解方略”被選入《甘肅省中小學(xué)教育教學(xué)文集》；“淺談信息加工能力與解題”獲甘肅省數(shù)學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；“函數(shù)三要素的分析與研究”、“層次簡(jiǎn)化教學(xué)的設(shè)想與實(shí)施”、“探究式學(xué)習(xí)的小嘗試”等，也被省、地級(jí)刊物收錄或發(fā)表，他所負(fù)責(zé)研究的課題《如何培養(yǎng)學(xué)生資料收集的能力》被立項(xiàng)為甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。