1996年起兼中國國際共運(yùn)史學(xué)會理事、陜西省國際共運(yùn)史學(xué)會秘書長，1997年晉升教授，任政治學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域?yàn)槊裰魃鐣�主義、鄧小平理論和國際政治。1999年起兼 西安科技大學(xué)、西安消防技術(shù)學(xué)院客座教授、中國未來學(xué)研究所和香港 國際教育交流中心特約研究員。2000年7月起任陜西師大政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長。

我長期從事馬克思主義理論教育工作，給本科生講授馬列原著、政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)，給碩士生講授《科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐》、《周邊國家政治與經(jīng)濟(jì)》、《人權(quán)專題》、《政治學(xué)原著選讀》等課程。已出版專著三部，共56萬字，主編教材8部，參編教材、辭典34部，在各種報刊發(fā)表文章200多篇，累計(jì)近300萬字。

我出生在一個工人家庭，父親是一名電工。我選擇教師職業(yè)主要取決于兩個因素：一是兒童時代受母親的熏陶。50年代，在 掃盲運(yùn)動中，我母親是一位夜校教師，每晚母親上課時我就坐在后面當(dāng)學(xué)生。她循循善誘，十分敬業(yè)，曾獲碑林區(qū)和西安市掃盲積極分子稱號。這使我從小對教師職業(yè)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)、中學(xué)期間我歷任班長，學(xué)習(xí)努力，多次獲獎。初中畢業(yè)時，班主任呂忠信的評語是：“該生是一個德、智、體全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”。以四門課369分的成績考入省重點(diǎn)中學(xué)——西安第二十中學(xué)，擔(dān)任校學(xué)生會學(xué)習(xí)部部長。大學(xué)四年歷任班 學(xué)習(xí)委員，并以總評90.5的成績獲一等獎學(xué)金。第二個因素是青年時代“文革”的遭遇。1966年，正值高考前夕“文革”開始，打破了我的大學(xué)夢。先是下廠當(dāng)工人，后于1968年11月到秦嶺腹地鳳縣溫江寺鄉(xiāng)插隊(duì)當(dāng)農(nóng)民，接受貧下中農(nóng)再教育，后招工到鳳縣食品廠當(dāng)工人，在鳳縣商業(yè)局任團(tuán)總支副書記。不久先后在鳳縣審干辦、整組辦、農(nóng)業(yè)學(xué)大寨辦、縣委辦公室任秘書，總感到未上大學(xué)是人生一大遺憾。1977年10月，鄧小平恢復(fù)高考制度的消息傳來令我徹夜未眠，決心應(yīng)試。在準(zhǔn)備應(yīng)試的40多天里，白天修大寨田，晚上復(fù)習(xí)到深夜，但我不覺得累，終于考入陜西師大政教系。

由于我是離開學(xué)校12年后重返校園的，特別珍惜得來不易的大學(xué)四年，邊讀書邊研究，開始發(fā)表文章。1981年，我和李軍合寫的“天不變道亦不變”刊登在《復(fù)旦學(xué)報》。1982年，我倆合寫的《社會意識有相對獨(dú)立性》刊登在甘肅《社會科學(xué)》，駁倒了尚樂林先生關(guān)于社會意識只有繼承性而無獨(dú)立性的觀點(diǎn)。在這些作品中，表現(xiàn)出年輕人大膽探索真理的精神。

留校后師從李遠(yuǎn)金教授，承擔(dān)《馬列原著選讀》課教學(xué)。當(dāng)時，正值撥亂反正時期，我把主要精力放在研讀原著上，通讀了馬恩選集和列寧選集。1983年3月，與李遠(yuǎn)金、梁亞棟合作，由我執(zhí)筆的《馬克思民主理論初探》刊登在《光明日報》。這篇文章收入人民出版社紀(jì)念馬克思誕辰百周年論文集，代表了那一時期我研學(xué)馬列原著的收獲。

從1984年起，我的研究領(lǐng)域拓展到共運(yùn)史學(xué)科。在籌辦全國 第一國際成立120周年學(xué)術(shù)討論會中，我的論文《淺談第一國際歷史的分期》刊登在《國際共運(yùn)》，指出共運(yùn)史教材關(guān)于第一國際前后兩期劃分法是照搬蘇聯(lián)、以路線斗爭為依據(jù)的“左”的觀點(diǎn)，提出應(yīng)按“初創(chuàng)、發(fā)展、衰落”的三段劃分法。這個觀點(diǎn)被寫進(jìn)當(dāng)年全國共運(yùn)史學(xué)術(shù)研究綜述。1985年，我的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向當(dāng)代國際共運(yùn)，開始接觸 社會黨國際。先是參與教研室同東北師大李靖宇合作的《國際共運(yùn)史重點(diǎn)問題論析》的撰稿。該書1987年由 陜西人民出版社出版并獲優(yōu)秀圖書二等獎。后在1990年參加省教工委組織的《民主社會主義評介》編寫，該書在當(dāng)年全省高校蘇東形勢教育中發(fā)揮了積極作用。又在《陜西師大學(xué)報》、《高校社科情報》、《陜西社聯(lián)通訊》等發(fā)表關(guān)于民主社會主義的文章多篇，產(chǎn)生較大反響。如《論科學(xué)社會主義與民主社會主義的本質(zhì)區(qū)別》(載陜西師大學(xué)報1991年4期)提出十點(diǎn)區(qū)別，被多家刊物轉(zhuǎn)載或摘要，并寫進(jìn)當(dāng)年全國共運(yùn)史研究綜述，我在《高校社科情報》上的文章被人大報刊復(fù)印資料全文復(fù)印。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過十年學(xué)習(xí)和積累，到1996年10月，我的第一部專著《民主社會主義研究》出版，該書被評為“向青年一代進(jìn)行社會主義信念教育的好書”，獲省人民政府優(yōu)秀社科成果三等獎。

從1987年起，我的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向行政學(xué)和政治學(xué)。1988年，我參與省委宣傳部組織的《國家公務(wù)員知識手冊》撰稿，并任編委之一，該書出版后獲省政府優(yōu)秀成果二等獎。1989年，我任第二主編的《行政管理學(xué)》由陜西科技出版社出版。1991年，陜西日報記者南峰就人權(quán)問題對我進(jìn)行專訪報道。1992年，我參編的《政治學(xué)通論》一書由甘肅人民社出版，此書1996年獲北方十五省區(qū)優(yōu)秀圖書二等獎。1993年《中國教育報》理論版《思想者》先后刊登我的3篇文章，其中《毛澤東的廉政觀》被《新華文摘》11期全文轉(zhuǎn)載。

也就是從1987年起，我的研究工作發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，關(guān)注現(xiàn)實(shí)理論問題，并把研究重點(diǎn)放在當(dāng)代馬克思主義——鄧小平理論的研究上。起因之一是1987年我參與省委講師團(tuán)到銅川、渭南、西安三地宣講十三大報告，廣大干部提出許多鮮活問題，急需給予解答。1988年，以我為第一作者的《政治體制改革百題》和1991年由我主編的《當(dāng)代社會主義100題》便是這方面的代表。1988年，我的論文《社會主義初級階段理論的形成和基本內(nèi)容》刊登在《社會科學(xué)評論》上，人大報刊復(fù)印資料全文復(fù)印，這是研究鄧小平理論的第一篇文章。起因之二是1990年我擔(dān)任校黨委宣傳部副部長主管理論教育工作，自然要把宣傳鄧小平理論作為重點(diǎn)。在這方面相繼發(fā)表文章40篇。1998年，我從中選擇20篇結(jié)集成書《鄧小平理論縱橫》出版，成為 西安出版社紀(jì)念十一屆三中全會20周年叢書之一。中共陜西省委宣傳部副部長劉文義為該書題序指出：“郭欣根同志是 陜西師范大學(xué)一位政治理論課教師，又是一位黨的基層干部。出于工作責(zé)任感和一位共產(chǎn)黨員的歷史使命感，他對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學(xué)習(xí)、宣傳和研究，一直是十分認(rèn)真的�！�…不論從哪個角度，本書對于廣大干部和群眾學(xué)習(xí)、理解鄧小平理論，都是大有裨益的。因此，我預(yù)祝本書在掀起鄧小平理論學(xué)習(xí)新高潮中起到積極的作用，同時也希望，作者在學(xué)習(xí)鄧小平理論的新高潮中產(chǎn)生更多更高水平的理論成果�！边@是對我的肯定和希望。2000年，我主編省高校統(tǒng)編教材《鄧小平理論概論》。我的《西部開發(fā)是實(shí)現(xiàn)共同富裕的戰(zhàn)略部署——學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于西部開發(fā)思想》一文被人大報刊復(fù)印資料《鄧小平理論》第7期全文復(fù)印。

從90年代起，我的研究方向逐步轉(zhuǎn)向國際政治。1992年，在鄧小平南方談話啟發(fā)下，我開始關(guān)注并主編《周邊國家政治與經(jīng)濟(jì)》。該書1995年12月由甘肅人民出版社出版，1996年獲北方十五省區(qū)優(yōu)秀圖書獎(陜西師大報有報道)，1997年該書被確定為政治學(xué)碩士專業(yè)方向課教材。

世紀(jì)之交，如何判斷世界格局?如何分析國際形勢?圍繞這一問題，經(jīng)過兩年努力，我完成了第三部專著——《21世紀(jì)世界大國發(fā)展趨勢》(21萬字，西安出版社2000年9月版)。該書回顧總結(jié)20世紀(jì)的世界格局演變，重點(diǎn)分析美國、歐盟、俄羅斯、印度、日本、中國等六大政治實(shí)體的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、科技，并對其在新世紀(jì)的發(fā)展趨勢作了預(yù)測。提出蘇聯(lián)解體以來，世界進(jìn)入后冷戰(zhàn)時代，其基本格局為“一超五強(qiáng)、大和小戰(zhàn)、競爭壟斷，三化(政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展加速化)明顯。”該書出版后，在2000年10月全國共運(yùn)史年會上受到同行好評。人民日報(海外版)(2001年1月9日)評論該書“立意高遠(yuǎn)，著力前瞻，為讀者提供了一把了解 世界政治格局的鑰匙”。2001年第二期《高校社科信息》發(fā)表書評稱該書是“一部未來學(xué)的新作”。

從1982年留校至今，我一直從事馬克思主義理論教學(xué)工作。1984年獲校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。1987、1989、1993年三次獲校科研綜合獎。就是在1990—1995年任校宣傳部長期間，仍義務(wù)為本科生講課。

回顧自己走過的人生道路，我有三個不悔：一是對經(jīng)歷“文革”不悔，因?yàn)殚啔v也是財富，正是下鄉(xiāng)培養(yǎng)了我的吃苦耐勞精神；二是對選擇教師職業(yè)不悔，盡管搞教學(xué)科研要忍耐長久的寂寞，我的三部專著都是十年學(xué)習(xí)的產(chǎn)物；三是對從事馬列教學(xué)不悔，因?yàn)轳R列主義是一門科學(xué)。我的座右銘是“正直做人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。

目前，我主持省教委《鄧小平理論概論》教學(xué)創(chuàng)新模式研究，帶有10名碩士生，從事中國西部開發(fā)與安全問題的研究。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，讓我們用知識加創(chuàng)新迎接新世紀(jì)！如果說取得一點(diǎn)成績，也是靠老師的栽培和自己的勤奮得來的。我的生平和業(yè)績先后被載入《中國100所高校中青年社科教授概覽》(1993)、《中國當(dāng)代知名學(xué)者辭典》(1997)、《中國專家人名辭典》(1999年)、《21世紀(jì)人才庫》(2000年)、《世界名人錄(華人卷1)》(2000年)。