1996年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1996年至1999年在廣西師范大學(xué)文學(xué)院攻讀語文教學(xué)論碩士學(xué)位，1999年獲教育學(xué)碩士學(xué)位。1999年至2002年，師從裴娣娜教授，在北京師范大學(xué)教育學(xué)院攻讀課程與教學(xué)論博士學(xué)位，2002年獲教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向為教學(xué)論，并從事教育研究方法、課程文化的研究。給本科生開設(shè)《中學(xué)語文教學(xué)論》課程，給研究生開設(shè)《現(xiàn)代課程與教學(xué)論專題研究》、《教育科學(xué)研究方法》、《語文課程文化研究》課程。始終追求具有生命活力的研究。

主要學(xué)術(shù)論著：

（一）論文

1、《學(xué)生作文的“創(chuàng)傷記憶”——一個文化學(xué)視角的檢討》 《教育理論與實踐》 2001年第8期

2、《論語文教育的學(xué)�；�》 《學(xué)術(shù)論壇》 2001年第4期

3、《從作文教學(xué)談學(xué)生的話語迷失》 《學(xué)科教育》 2001年第11期

4、《交流的契約——析語文課堂教學(xué)話語》 學(xué)科教育 2000年第8期

5、《慣習(xí)與語文教育實踐》 《現(xiàn)代教育論叢》 2002年第3期

6、《對語文考試話語范型的重新解讀——從文化研究的視角剖析》 《學(xué)術(shù)論壇》 2002年第5期人大復(fù)印資料《中學(xué)考試研究》2003年第1期全文轉(zhuǎn)載

7、《中日初中語文教學(xué)新大綱的共同理念和差異》 《比較教育研究》 2002年第7期

8、《“有用”與“高效”—語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實思考》 《教育理論與實踐》2003年第4期）

9、《教師研究場景中的個案研究—兼與行動研究比較》 《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》 2003年第3期

10、《對語文教育倡導(dǎo)的“人文精神”的真實思考》 《河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》2003年第4期

11、《語文教本成為何種例子—語文教師和教科書的關(guān)系》 《學(xué)科教育》2003年第10期。人大復(fù)印資料《小學(xué)各科教與學(xué)》2004年第1期全文轉(zhuǎn)載。

12、《關(guān)于“對話”的對話》 《廣西教育》2003年7—8期

13、《語文課程資源開發(fā)的理念與設(shè)計思路》《廣西教育》2003年12期

14、《語文讀寫資源開發(fā)的文化價值選擇》 《教育理論與實踐》2004年9期。

15、《從學(xué)生語言發(fā)展的層面審視語文讀寫資源的開發(fā)》《學(xué)科教育》2004年第6期。

16、《論基礎(chǔ)教育階段語文課的存在現(xiàn)狀和存在范式》《廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2005年第3期 人大復(fù)印資料《小學(xué)各科教與學(xué)》2006年第3期全文轉(zhuǎn)載。

17、《語文課程資源傳遞的阻隔與溝通》《中國教育研究與創(chuàng)新》2005年第8期。

18、《學(xué)校語文課程建設(shè)的文化學(xué)思考》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2006年第8期。人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)》2006年第12期全文轉(zhuǎn)載

19、《從課程領(lǐng)導(dǎo)的層面審視語文課程資源的開發(fā)》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2006年第12期。

20、《人本思想在語文新課程中的存在、價值和命運》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2007年第6期。人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)》2007年第9期高中版、2007年第10期初中版全文轉(zhuǎn)載

21、《言語的規(guī)范性與表達(dá)性——對學(xué)校語文教學(xué)的文化審視》韓國《中國人文科學(xué)》第35輯2007年4月

22、《語文課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計》《廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲社版）》2007年第6期，人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)》2008年第5期全文轉(zhuǎn)載

23、“文化論著研讀”選修課程建設(shè)的個案研究，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2008年第4期。

24、《讀書，一種心靈的滿足》《中學(xué)語文教學(xué)參考》2008年

25、《一堂好課的三重意蘊》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》2008年

26、《語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵》，《語文教學(xué)通訊》，2009年第2期。

27、《葉圣陶：語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點在“知”，終極點在“行”》，載劉正偉主編《名家解讀：語文教育意蘊篇》，山東教育出版社20

28、《用人生的真實書寫真實的人生——葉圣陶作文教學(xué)思想探析》，《廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲社版）》2009年第6期

29、《語文教師的意義》，《語文教學(xué)通訊》2010年3B（第3期） 卷首語

（二）專著與教材

1、《走向?qū)W校語文》 專著 廣東教育出版社 2003年10月版

2、《常用文體快速寫作法》 編著 農(nóng)村讀物出版社 2001年9月

3、《實用語文知識速成教程》 合著 中國廣播電視出版社2003年6月版

4、《行走在語文新課程的世界中——語文新課程的理論及其實踐范例》合著，第一著者，光明日報出版社2008年1月版

5.《中學(xué)語文教學(xué)的原則》教材 中學(xué)語文教學(xué)論 廣西師大出版社 2001年10月

6.《中學(xué)語文教師的教學(xué)、科研工作》教材 中學(xué)語文教學(xué)論 廣西師大出版社 2001年10月（三）主持的科研項目

1、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題《主體教育與我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展的理論與實驗研究》（負(fù)責(zé)人：裴娣娜，課題批準(zhǔn)號：AHA010020）之子課題《多元文化與學(xué)校語文讀寫資源開發(fā)的研究》（負(fù)責(zé)人：余昱）（已結(jié)題）

2、廣西師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究”之子課題“語文教育研究及新課程實驗專業(yè)支持”（已結(jié)題）

3、廣西師范大學(xué)青年骨干教師基金項目：《廣西骨干教師專業(yè)成長的文化分析》。（已結(jié)題）

4、2006年，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題《主體教育視野下課堂教學(xué)改革的深化研究》（負(fù)責(zé)人：裴娣娜，課題批準(zhǔn)號：AHA050006）之子課題《語文課堂教與學(xué)的文化研究》（負(fù)責(zé)人：余昱）（已結(jié)題）

5、2006年自治區(qū)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展專項課題《教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)·語文案例教學(xué)改革與案例庫建設(shè)的研究》（已結(jié)題）

6、廣西師范大學(xué)青年基金項目《廣西師范大學(xué)文學(xué)院師范生“教師化”研究》（已結(jié)題）

7、《廣西新課程改革背景下語文教師課堂教學(xué)行為及其轉(zhuǎn)變策略研究》，2008/4—2009/12，廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題（桂教科學(xué)[2008]2號）

8、廣西區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟中學(xué)語文首席專家

9、第六屆廣西師范大學(xué)教學(xué)改革項目《中學(xué)語文教學(xué)論課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)研究》

10、第七屆廣西師范大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)立項項目《〈中學(xué)語文課程與教學(xué)論〉課程特色教材建設(shè)理論與實踐研究》

11、2010年度教育教學(xué)改革重點資助建設(shè)項目：《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》課程特色教材建設(shè)理論與實踐研究

12、2010“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”語文學(xué)科國培首席專家。

（四）獲獎

1、2010全國教育碩士優(yōu)秀導(dǎo)師

2、主持的《中學(xué)語文教學(xué)論課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)研究》獲廣西師范大學(xué)教學(xué)改革項目二等獎，2008年12月

3、《人本思想在語文新課程中的存在、價值和命運》獲得了第十次廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎