曾任陜西省西安中學(xué)教師，陜西師范大學(xué)物理系教研室主任。是西安市政協(xié)委員，民盟陜西省委文教工作委員會(huì)委員、教育組副組長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事，陜西物理學(xué)會(huì)理事，中教專業(yè)委員會(huì)副主任委員，陜西省教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等。60年代初期，張熊飛就結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)踐摸索過客觀教學(xué)規(guī)律，1981年受原陜西省教育廳教研室委托，正式開展研究。1990年主持的"誘思探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究"課題列入"國(guó)家教委直屬師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究項(xiàng)目"。16年來，遵循"實(shí)踐豐富科研，科研形成理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)"的教育科研路線，經(jīng)歷了調(diào)查體驗(yàn)、試驗(yàn)摸索、篩選深化三個(gè)階段。在《教育研究》等報(bào)刊發(fā)表論文近百篇，出版《誘思探究教學(xué)導(dǎo)論》等著作10多部。在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立形成了全新的"誘思探究學(xué)科教學(xué)論。"該理論體系以"學(xué)習(xí)"為邏輯起點(diǎn)，篩選出"教與學(xué)’。"認(rèn)識(shí)與情意"、"知識(shí)與人格"三對(duì)基本范疇，分別揭示出教學(xué)職能、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)價(jià)值三大本質(zhì)屬性，構(gòu)成了該理論的辯證邏輯：發(fā)揮教學(xué)職能（誘思教學(xué)思想論）--啟動(dòng)教學(xué)機(jī)制（探究教學(xué)模式論）--實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值（三維教學(xué)目標(biāo)論）。專家贊譽(yù)該理論"具有重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義"；"操作性強(qiáng)，易學(xué)，實(shí)用，有效，具有中國(guó)特色。"并已運(yùn)用到中小學(xué)各主要學(xué)科。截止1996年11月，共有28個(gè)省的上萬名教師參與實(shí)驗(yàn)，在14個(gè)省建立了58個(gè)實(shí)驗(yàn)研究基地。1986年3月，陜西省教委發(fā)文，向全省推廣"誘思探究教學(xué)"。他本人先后獲得高等院校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（省政府授予），省教委人文、社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和省教育學(xué)會(huì)第四屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)等。1995年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。