1954 年在西部預(yù)備大學(xué)獲得文學(xué)士學(xué)位，1959 年在耶魯大學(xué)獲得哲學(xué)博士學(xué)位。在耶魯大學(xué)期間，他師從 N.F.米勒和 F.洛根，接受了赫爾的行為理論教育之后，他長期斯坦福大學(xué)工作。1979 年，美國心理學(xué)會(huì)授予他杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

鮑爾早期研究低級(jí)動(dòng)物的操作性條件反射，后來轉(zhuǎn)向人類的學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)模式。他創(chuàng)造了“單一成分”或稱之為“全有或全無”的模式，并用于解釋概念學(xué)習(xí)中的假設(shè)測(cè)試行為。

這項(xiàng)研究，以及由此形成的理論，反映在他與 T.特拉巴素合著的《注意學(xué)習(xí)》一書，也反映了他對(duì)如何通過記憶術(shù)、表象、組織策略和主題學(xué)習(xí)等方式來增強(qiáng)記憶的問題所作的研究。

他和 E.R.希爾加德合著了《學(xué)習(xí)論》一書。鮑爾除了對(duì)人類學(xué)習(xí)與意識(shí)認(rèn)知心理學(xué)作出貢獻(xiàn)外，還對(duì)催眠、情緒和潛意識(shí)對(duì)于行為的影響等問題感興趣。他經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，由催眠引起的情緒狀態(tài)有助于恢復(fù)人在此心境下所獲得的記憶。

主要著作：

注意學(xué)習(xí)：1968

學(xué)習(xí)論：1981