性別：女

　　出生年月：1963年9月

　　學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院

　　專業(yè)：幼兒教育

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷：

　　1981年9月——1985年7月 東北師范大學(xué)教育系學(xué)前專業(yè) 獲學(xué)士學(xué)位

　　1987年9月—1988年9月獲聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)資助，到日本國(guó)宮城教育大學(xué)訪學(xué)

　　1994年10月——1997年4月，赴日本國(guó)弘前大學(xué)學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位

　　1999年9月——2003年7月，在吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系學(xué)習(xí), 獲心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位

　　2001年6月赴日本參加學(xué)術(shù)會(huì)議。

　　工作簡(jiǎn)歷：

　　1985年7月——1990年10月 東北師范大學(xué)教育系學(xué)前教研室助教

　　1990年10月——1998年10月 東北師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系 講師

　　1993年7月——1994年7月 兼任東北師范大學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng)

　　1998年10月——2005年3月 東北師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系 副教授

　　2005年3月——至今　 東北師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系 教授

　　中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)委員，吉林省學(xué)前教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng),吉林省家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事

　　講授課程：

　　本科生:學(xué)前心理學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)史、心理測(cè)量與診斷、教育科學(xué)研究方法等

　　研究生:兒童心理學(xué)理論動(dòng)態(tài)研究、兒童游戲論、教育科學(xué)研究方法等

　　現(xiàn)指導(dǎo)研究生14名

　　學(xué)前兒童創(chuàng)造潛能的開發(fā)、學(xué)前兒童游戲心理

　　科研簡(jiǎn)況：

　　　共出版著作40余部（其中，主編30余部），發(fā)表論文90余篇（其中，SSCI檢索論文摘要1篇，重點(diǎn)刊物論文30余篇，外刊7篇），出版教學(xué)錄像片兩部，獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)、校級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

　　主持的科研項(xiàng)目：

　　　全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：“促進(jìn)幼兒創(chuàng)造人格與創(chuàng)造能力發(fā)展的行動(dòng)研究”（已結(jié)題）

　　吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十五”重點(diǎn)課題：“不同年齡階段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)與教育對(duì)策”（已結(jié)題）

　　國(guó)家教委基礎(chǔ)教育中心課題:“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的心理學(xué)研究”（已結(jié)題）

　　吉林省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題：“在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力與社會(huì)性和諧發(fā)展的策略研究”（已結(jié)題）

　　教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2007年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“幼兒合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究””（已結(jié)題）

　　吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“中國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的歷史考察與當(dāng)代關(guān)照研究”(進(jìn)行中)

　　論文類

　　（1995年至1997年在外刊上發(fā)表的文章）

　　“中日兩國(guó)母親育兒心理的對(duì)比研究”，《日本國(guó)際幼兒教育學(xué)會(huì)研究論文集》，1995.8

　　“兒童發(fā)展加速現(xiàn)象研究”（1），《日本教育心理學(xué)會(huì)論文集》，1995.9

　　“中日兩國(guó)兒童發(fā)展勾配現(xiàn)象的研究”，《第21回OMEP世界大會(huì)發(fā)表論文集錄》，1995.8

　　“兒童發(fā)展加速現(xiàn)象研究”（2），《日本教育心理學(xué)會(huì)論文集》，1996.11

　　“中學(xué)生食生活的教材開發(fā)”，《日本弘前大學(xué)教育實(shí)踐研究集錄》，1996.3（獲校級(jí)科研成果獎(jiǎng)）

　　“青森縣初高中女生食生活的現(xiàn)狀調(diào)查”，《日本弘前大學(xué)教科教育研究紀(jì)要》1997.3

　　“關(guān)于女子高中“間食”的授課實(shí)踐研究”，《日本弘前大學(xué)教科教育研究紀(jì)要》，1997.12（獲校級(jí)科研成果獎(jiǎng)）

　　重點(diǎn)刊物與CSSCI論文

　　王小英：“國(guó)外關(guān)于游戲功能研究的新近展”，《學(xué)前教育研究》1998.1

　　王小英：“關(guān)于游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒解決問題效用的研究”，（1）《學(xué)前教育研究》1998.4

　　王小英：“關(guān)于游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒解決問題效用的研究”，（2），《學(xué)前教育研究》1998.5

　　王小英：“日本保育內(nèi)容的幾種建構(gòu)學(xué)說及其啟示”，《教育導(dǎo)刊》1999.1 （中國(guó)人大復(fù)印報(bào)刊資料）1999.6全文轉(zhuǎn)載）

　　王小英，王麗娟：“個(gè)體概念早期發(fā)生探微”，《學(xué)前教育研究》，2001.3

　　豐田弘思，米谷光弘，車文博，高健，王小英：“關(guān)于日中大學(xué)生記憶活動(dòng)的比較研究”，《心理學(xué)探新》2001.1

　　王小英，陳容輝：“學(xué)習(xí)障礙兒童的u2018障礙u2019探析與鑒別”，《學(xué)前教育研究》2001.5

　　王小英，張宇：“幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的制約因素與對(duì)策”，《學(xué)前教育研究》，2000.6

　　豐田弘思，車文博，米谷光弘，高健，王小英：“關(guān)于中日大學(xué)生精制化活動(dòng)的比較研究”，《心理科學(xué)》2002.1

　　王小英，郭娟：“兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述”，《學(xué)前教育研究》，2003.1

　　王小英：“學(xué)前兒童創(chuàng)造人格的構(gòu)成與塑造”，《東北師大學(xué)報(bào)》（哲社版），2003.2

　　王小英：“哲學(xué)視角下兒童游戲的意義”，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2004.3

　　王小英,楊艷：“不同年齡階段幼兒發(fā)散思維發(fā)展的特點(diǎn)及趨勢(shì)”，《學(xué)前教育研究》，2004.9

　　王小英,王麗娟,郭麗華：“近十年來國(guó)外游戲研究新進(jìn)展”，《心理科學(xué)》，2004.5(（中國(guó)人大復(fù)印報(bào)刊資料《心理學(xué)》）2005.2全文轉(zhuǎn)載）)

　　王小英,努爾沙拉：“從歷史角度看游戲在日本幼兒園教育中的地位”，《外國(guó)教育研究》，2004.10

　　Wang，X.Y.， Yang，Y.，Li，L .. “Research on features of divergent thinking development of children　aged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY， 2004，39（5-6）：192-192.（SSCI）

　　王小英：“幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)及其教育教學(xué)對(duì)策”，《東北師大學(xué)報(bào)》（哲社版），2005年第2期。

　　王小英：“論發(fā)展中的學(xué)校教研工作”，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2006.3

　　王小英：“無為而為的游戲活動(dòng)與幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展”，《東北師大學(xué)報(bào)》（哲社版），2006.4

　　王小英，楊海燕：“4-6歲兒童未來時(shí)間認(rèn)知教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，《心理科學(xué)》，2006.5（9月）

　　王小英：“探尋兒童游戲意義的新視野”，《學(xué)前教育研究》，2006.10

　　王小英：“日本幼兒教育今后發(fā)展的方向：整合性與連續(xù)性”，《外國(guó)教育研究》，2007.2

　　王小英，車文博：“精神分析在日本的傳播與發(fā)展”，《心理科學(xué)》2007.5

　　王小英：“教育原點(diǎn)的偏離與回歸：點(diǎn)化與潤(rùn)澤生命”，《學(xué)前教育研究》，2008.4

　　王小英（通訊作者）：“走進(jìn)幼兒生命的教育—一場(chǎng)關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)話”，《學(xué)前教育研究》，2008.4

　　王小英,石麗娜：“3—6歲幼兒合作學(xué)習(xí)的水平與特點(diǎn)”，《學(xué)前教育研究》，2008.12

　　孫賀群，王小英：“兒童同伴合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、機(jī)制與促進(jìn)策略——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角”，《學(xué)前教育研究》，2009.10

　　張宇，王小英：“20世紀(jì)以來聯(lián)邦干預(yù)下美國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展與啟示”，《外國(guó)教育研究》，2010.3

　　王小英等：“3—6歲兒童情緒理解過程：情緒表現(xiàn)、歸因和調(diào)節(jié)”，《心理科學(xué)》，2010.4

　　王小英等：“幼兒合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)策略”，《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版），2010.6

　　張宇，王小英：“論中小學(xué)教師教育智慧的生成”，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2010.12

　　孫賀群，王小英：“從保守走向進(jìn)步：歷史視野中20世紀(jì)初美國(guó)學(xué)前教育課程改革”，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010.12

　　孫賀群，王小英：“嬗變與走向：美國(guó)學(xué)前課程的歷史轉(zhuǎn)型及啟示”，《外國(guó)教育研究》，2011.1

　　核心期刊與省級(jí)論文

　　王小英：“幼兒體驗(yàn)認(rèn)知的近期效果與遠(yuǎn)期效果”，《早期教育》，1997.8

　　王小英：“切勿扭曲兒童人格的發(fā)展”，《幼兒教育》，1997.10

　　王小英：“父母如何滿足嬰兒交際的需要”，《幼兒教育》，1997.12（《教育文摘周報(bào)》1998.1全文轉(zhuǎn)載）

　　王小英：“親子關(guān)系與兒童發(fā)展”，《幼兒教育》1998.7-8

　　王小英：“滿足兒童印象的需要”，《早期教育》1998.3

　　王小英：“堅(jiān)持教學(xué)改革，提高學(xué)生整體素質(zhì)”，《教學(xué)研究》1998.1

　　王小英：“讓孩子學(xué)習(xí)樂觀”，《家政與家教》1999創(chuàng)刊號(hào)

　　王小英：“托起孩子，讓他飛！”，《家政與家教》1999.3

　　王小英，萬壘俊：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理成因分析與鑒定”，《普教研究》2001.1

　　王小英：“母子互動(dòng)關(guān)系的建立及其心理學(xué)的意義”，《教育導(dǎo)刊》2001.3

　　王小英：“孩子生活中的父親”，《為了孩子》2001.4

　　王小英，陳容輝：“學(xué)生厭學(xué)的機(jī)理與防治策略”，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2001.5

　　王小英：“幫助兒童形成積極的自我概念”，《幼兒教育》2002.3

　　王小英：“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能應(yīng)注意的幾個(gè)問題”，《教育導(dǎo)刊》2002.4

　　王小英：“父所不欲，勿施于子”，《早期教育》，2003.6（下）

　　王小英：“讓孩子扎牢生命的根”，《早期教育》，2003.12（下）

　　王小英：“論兒童游戲與動(dòng)物游戲的聯(lián)系與區(qū)別”，《教育導(dǎo)刊》2003.12

　　王小英：“瑞吉?dú)W方案教學(xué)與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)”，《幼教新視野》，2004.1

　　王小英：“幼兒園創(chuàng)造教育研究方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”，《幼教新視野》，2004.2

　　王小英,萬磊�。骸皩W(xué)前兒童自我的成長(zhǎng)與扶植”，《幼教新視野》，2004.3

　　王小英：“母-嬰心理治療系統(tǒng)模型述評(píng)”，《中國(guó)家庭教育》，2004.3

　　王小英：“幼兒園教科研活動(dòng)應(yīng)以幼兒發(fā)展為本”，《幼兒教育》，2004.10

　　王小英：“父親的教育職能與兒童的身心發(fā)展”，《幼教新視野》，2005.1

　　王小英,楊繼英：“從人才觀的視角透視學(xué)前期家庭健康教育的意義”，《中國(guó)家庭教育》，2005.2

　　王小英：“要學(xué)會(huì)敬畏生命”，《教育導(dǎo)刊》，2006.2

　　王小英：“日本幼兒園教育課程研究動(dòng)向”，《幼兒教育》，2006.2

　　孫冬穎，王小英：“被忽視幼兒的行為表現(xiàn)及其教育對(duì)策”，《幼教新視野》，2006.2

　　王小英,李雪艷：“論運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇碳つＪ桨l(fā)展幼兒的創(chuàng)造力”，《教育導(dǎo)刊》，2006.3

　　王小英：“心理咨詢師在日本幼兒園”，《幼兒教育》，2006.5

　　王小英，王琦：“圖畫書：選擇有要領(lǐng)，閱讀有訣竅”，《為了孩子》，2006.6

　　王小英，王曉娟：“教玩具的安全隱患及預(yù)防措施”，《幼兒教育》，2006.11

　　王小英：“警惕早期教育窄化的學(xué)習(xí)傾向”，《教育導(dǎo)刊》，2006.12

　　王小英：“兒童游戲乃u2018無為而為u2019”，《中國(guó)視野下的學(xué)前教育》（朱家雄主編），華東師范大學(xué)出版社，2007.11

　　王小英：“幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)的指導(dǎo)”，《幼教新視野》，2008.2

　　王小英，員春蕊：“幼兒心理問題解答”，《學(xué)前教育》（家教版），2009.6

　　王小英：“開發(fā)課程資源不容忽視的路徑：幼兒合作學(xué)習(xí)”，《兒童與健康》，2010.1

　　王小英，石麗娜：“幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點(diǎn)”，《學(xué)前教育》，2010.1、2

　　王小英：“合作學(xué)習(xí)的歷史演進(jìn)與當(dāng)代價(jià)值”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.1

　　王小英：“幼兒合作學(xué)習(xí)的組織策略”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.2

　　王小英：“正確認(rèn)識(shí)與處理幼兒合作學(xué)習(xí)中的四個(gè)關(guān)系”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.3

　　王小英：“幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)凸顯對(duì)u2018人u2019的關(guān)照”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.7

　　王小英：“關(guān)于教學(xué)的幾點(diǎn)思考”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.8

　　王小英：“走向?yàn)閷W(xué)而教”，《教育導(dǎo)刊》（專家論壇），2011.9

　　著作與教材類

　　王小英，滿晶編著：《學(xué)前心理學(xué)》（主編），東北師范大學(xué)出版社，1999年1月

　　廖桂春，王小英，蔡珂馨主編：《幼兒園課程目標(biāo)與評(píng)估》，東北師范大學(xué)出版社， 1999年5月

　　廖桂春，王小英，蔡珂馨主編：《幼兒園小、中、大班課程計(jì)劃與教材》，東北師范大學(xué)出版社， 1999年5月

　　廖桂春，王小英，蔡珂馨主編：《幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》， 1999年5月

　　韓秀英主編，王小英，吳淑范等副主編：《幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練》（上、下），北方婦女兒童出版社， 1999年11月

　　韓秀英主編，王小英，吳淑范等副主編：《兒童創(chuàng)造思維訓(xùn)練理論與實(shí)踐》，北方婦女兒童出版社， 1999年11月

　　蔡珂馨主編，姚偉，王小英副主編：《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)》（教師用書、家長(zhǎng)用書），長(zhǎng)春出版社， 2001年6月

　　李春萍主編：《教育研究方法》（參編），東北師范大學(xué)出版社， 2001年4月

　　馬云鵬主編：《教育科學(xué)研究方法》（參編），東北師范大學(xué)出版社， 2001年5月

　　車文博主編：《當(dāng)代西方心理學(xué)新詞典》（參編），吉林人民出版社， 2001年10月

　　馬云鵬主編：《教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論》（參編），東北師范大學(xué)出版社， 2002年1月

　　王小英，張明編著：《心理測(cè)量與心理診斷》，東北師范大學(xué)出版社， 2002年4月

　　[日]松田道雄著：《育兒百科》，王小英參譯（王少麗主譯），華夏出版社，2002年9月

　　王小英主編：《幼兒園創(chuàng)造教育研究》，長(zhǎng)春出版社，2003年7月

　　韓秀珍，王小英，蔡珂馨主編：《幼兒園方案教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)探索與研究》，東北師范大學(xué)出版社， 2004年3月

　　王忠民主編：《幼兒教育辭典》（參編），中國(guó)大百科全書出版社，2004年4月

　　齊放主編，王小英，蔡珂馨副主編：《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程教師用書》（上冊(cè)），（小、中、大、學(xué)前班，共4冊(cè)），吉林教育出版社，2004年8月

　　齊放主編，王小英，蔡珂馨副主編：《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程幼兒操作材料》（上冊(cè)）（小、中、大、學(xué)前班，共20冊(cè)），吉林教育出版社，2004年8月

　　王小英，蔡珂馨主編：《《國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)》，（主編）東北師范大學(xué)出版社，2004年10月

　　王小英著：《創(chuàng)造力學(xué)前課堂》（上、下冊(cè)）（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題成果），吉林美術(shù)出版社，2005年1月

　　王小英主編：《新教子1000問》（上、下冊(cè)），北方婦女兒童出版社，2005年1月

　　齊放主編，王小英，蔡珂馨副主編：《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程教師用書》（下冊(cè)）（小、中、大、學(xué)前班，共4冊(cè)），吉林教育出社，2005年1月

　　齊放主編，王小英，蔡珂馨副主編：《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程幼兒操作材料》（下冊(cè)）（小、中、大、學(xué)前班，共20冊(cè)），吉林教育出版社，2005年1月

　　王小英主編：《幼兒園創(chuàng)造性游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題成果），北方婦女兒童出版社，2005年10月

　　王小英策劃：《“促進(jìn)幼兒創(chuàng)造人格有創(chuàng)造能力發(fā)展的行動(dòng)研究”實(shí)驗(yàn)基地研究成果集錦之一、二、三》（全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題成果），東北師范大學(xué)出版社，2005年12月

　　齊放主編，王小英，蔡珂馨副主編：《幼兒園主題活動(dòng)課程理論與實(shí)踐研究》，東北師范大學(xué)出版社，2005年10月

　　馬云鵬，王小英主編：《高級(jí)教育研究法》，東北師范大學(xué)自編教材（4+2教育學(xué)碩士研究生系列教材），2005年11月

　　王小英主編：《365 幼兒媽媽半小時(shí)》（上、下冊(cè)），吉林美術(shù)出版社，2005年10月

　　馬云鵬，孔凡哲主編：《教育研究方法》（參編），東北師范大學(xué)出版社，2006年2月

　　王小英著：《兒童游戲的意義》，東北師范大學(xué)出版社，2006年4月

　　王小英主編：《智力學(xué)畫》（全十冊(cè)），吉林美術(shù)出版社，2006年5月

　　王小英主編：《小小巧手DIY》（全五冊(cè)），吉林美術(shù)出版社，2006年9月

　　崔哲、王小英、蔡珂馨主編：《自主探究創(chuàng)造教育》（實(shí)踐篇）（小小班、小班、中班、大班，全四冊(cè)），北方婦女兒童出版社，2007年5月

　　崔哲、王小英、蔡珂馨主編：《自主探究創(chuàng)造教育》（理論篇），北方婦女兒童出版社，2007年5月

　　王小英參編：《中國(guó)孩子必備自救手冊(cè)》，吉林美術(shù)出版社，2008年6月

　　王小英主編：《幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與拓展》（三冊(cè)），吉林大學(xué)出版社，2008年9月

　　王小英、蔡珂馨主編：《主題活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》（走進(jìn)兒童——新課程理念下幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)叢書），東北師范大學(xué)出版社，2008年11月

　　王小英主編：《幼兒安全常識(shí)操作手冊(cè)》（三冊(cè)），吉林大學(xué)出版社，2009年3月

　　車文博主編（王小英參編）：《中外心理學(xué)比較思想史》（第二卷、第三卷），上海教育出版社，2009年8月

　　[日]高杉自子著，王小英譯：《與孩子們共同生活——幼兒教育的原點(diǎn)》（李季湄審校），華東師范大學(xué)出版社，2009年

　　蔡珂馨、王小英主編：《區(qū)域活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》（走進(jìn)兒童——新課程理念下幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)叢書），東北師范大學(xué)出版社，2010年12月

　　全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：“促進(jìn)幼兒創(chuàng)造人格與創(chuàng)造能力發(fā)展的行動(dòng)研究”（已結(jié)題）

　　吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十五”重點(diǎn)課題：“不同年齡階段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)與教育對(duì)策”（已結(jié)題）

　　國(guó)家教委基礎(chǔ)教育中心課題:“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的心理學(xué)研究”（已結(jié)題）

　　吉林省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題：“在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力與社會(huì)性和諧發(fā)展的策略研究” （已結(jié)題）

　　教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2007年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“幼兒合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究” （已結(jié)題）

　　科研獎(jiǎng)勵(lì)：

　　1、“關(guān)于游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒解決問題效用的研究”（獨(dú)撰）（1、2），獲吉林省第二屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果論文類二等獎(jiǎng)（吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，1998年5月5日）。

　　2、《幼兒園課程目標(biāo)與評(píng)估》（主編第二位），獲吉林省第五次優(yōu)秀教育科研成果著作類二等獎(jiǎng)（吉林省教育學(xué)會(huì)，1999年12月）。

　　3、《兒童創(chuàng)造思維訓(xùn)練理論與實(shí)踐》（第一副主編）：（1）獲第五次吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果著作類三等獎(jiǎng)（吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)審委員會(huì)，2001年12月）（2）獲吉林省第三屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果著作類一等獎(jiǎng)（吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，2001年4月30日）。

　　4、“日本保育內(nèi)容的幾種建構(gòu)說及其啟示”（獨(dú)撰），在吉林省第五次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)中獲吉林省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果論文類一等獎(jiǎng)（吉林省教育學(xué)會(huì)，2002年1月）。

　　5、“幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的制約因素與對(duì)策”（合撰第一位），獲吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果論文類三等獎(jiǎng)（吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，2003年7月15日）。

　　6、《幼兒園創(chuàng)造教育研究》（主編），在吉林省第六次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)中獲吉林省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果著作類一等獎(jiǎng)（吉林省教育學(xué)會(huì)，2004年9月）。

　　7、“不同年齡階段幼兒發(fā)散思維發(fā)展的特點(diǎn)及趨勢(shì)”（合撰第一位），獲吉林省第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，2006年9月）。

　　8、《學(xué)前教育研究方法》（合作第一位），獲吉林省高校教育技術(shù)成果網(wǎng)絡(luò)資源類二等獎(jiǎng)（2006年12月）

　　9、“無為而為的游戲活動(dòng)與幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展”（獨(dú)撰）獲吉林省第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2009年12月）

　　教育教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)：

　　1.2004年，在學(xué)�！叭�育人”活動(dòng)中被評(píng)為院處級(jí)“教書育人”先進(jìn)個(gè)人。

　　2.2007年，榮獲2005—2006年度校級(jí)優(yōu)秀女職工稱號(hào)。

　　3.2011年，被評(píng)為2009—2010年度東北師范大學(xué)優(yōu)秀女教職工。