1、教育部華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長、博士生導(dǎo)師。

       2、華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展研究中心主任。

       3、國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員、教育部高中新課程實(shí)驗(yàn)教材與課程資源研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

       4、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心教授。

       1、2002年10月應(yīng)邀赴香港參加國際課程政策研討會(huì)，就中國大陸基礎(chǔ)教育課程改革以“TeachingReformsinChineseMainland:ACurriculumPerspective”為題發(fā)表主題演講，提交論文入選大會(huì)論文集出版。

       2、2004年9月應(yīng)邀赴瑞典參加正規(guī)教育中的環(huán)境教育國際高級研討班，并考察瑞典環(huán)境教育。

       3、2010年3月28日至4月6日，和課程所其他8人一起，以考察日本教師教育改革、增進(jìn)有關(guān)教師教育方面的交流與合作為主要目的，前往日本與兵庫教育大學(xué)、東京學(xué)藝大學(xué)、帝京大學(xué)和國立教育政策研究所的同行進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流，并觀摩了東京泰明小學(xué)的新生入學(xué)儀式。

       4、2010年10月——2011年10月在美國加州大學(xué)洛杉磯分校訪學(xué)。

       1、2010年吳剛平的校本課程開發(fā)與實(shí)施課題在“全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果獎(jiǎng)”評選中獲一等獎(jiǎng)。

       2、2005年11月25-26日，吳剛平教授應(yīng)邀赴北京出席由北京師范大學(xué)和北京大、學(xué)共同主辦的“教育及社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃”十周年大會(huì)，其專著《校本課程開發(fā)》榮獲特別優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

       3、2005年3月獲上海市第八屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)．教育理論創(chuàng)新三等獎(jiǎng)。

       4、2003年9月獲第三屆中國高校人文社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)．教育學(xué)一等獎(jiǎng)：《“國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要”研究》（與鐘啟泉、崔允漷、張華合作）。

　　1、主持教育部社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題“中國課程思想的古典遺產(chǎn)及其現(xiàn)代形態(tài)”，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)20萬

　　2、年主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究十五規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究”，經(jīng)費(fèi) 8 萬元

　　3、承擔(dān)全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題“課程實(shí)施過程專業(yè)支持”，經(jīng)費(fèi) 5 萬元

　　4、承擔(dān)教育部基基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)校課程政策試點(diǎn)與培訓(xùn)”，經(jīng)費(fèi) 5 萬元

　　5、承擔(dān)教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目“高中新課程實(shí)驗(yàn)教材與課程資源”研究項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi) 5 萬元

　　6、主持全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“校本教育發(fā)展的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索研究”，經(jīng)費(fèi) 1.4 萬元

　　7、承擔(dān)教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目子課題“課程管理政策研究”，經(jīng)費(fèi) 1 萬元

　　8、主持華東師大青年科研創(chuàng)新項(xiàng)目“校本教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)研究”，經(jīng)費(fèi) 0.5 萬元

　　9、主持“教學(xué)方法改革的有效性研究”重點(diǎn)課題

　　10、主持教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“中小學(xué)課程資源的深化研究”

　　11、參與“素質(zhì)教育課程評價(jià)體系研究”項(xiàng)目

　　12、作為核心成員參與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（草案）的研制

　　1．《關(guān)于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充建議》

　　2．《關(guān)于課程資源的開發(fā)和利用問題》

　　3．《普通高中開發(fā)和利用課程資源的基本思路》

　　4．《高中課程資源調(diào)研報(bào)告》

　　5．《以校為本教學(xué)研究的制度基礎(chǔ)》

　　6．《關(guān)于三級課程管理政策的若干認(rèn)識問題》

　　7．《關(guān)于校本課程開發(fā)的有關(guān)問題》

　　8．《普通高中課程的滿意度調(diào)研報(bào)告》

　　9．《關(guān)于校本教師培訓(xùn)和教研制度建設(shè)的有關(guān)問題》

　　10．《教學(xué)改革的課程論意義》

　　11．《普通高中課程的功能定位與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》

　　12．《山西曲沃實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研報(bào)告》

　　13．《河北鹿泉實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研報(bào)告》

　　14．《重慶北碚實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研報(bào)告》

　　15．《成都郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研報(bào)告》

　　16．《河南鄭州實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研報(bào)告》

　　17．《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要研究》（鐘啟泉、崔允漷、張華、吳剛平等合作）

　　18．《學(xué)校課程管理指南（征求意見稿）》（崔允漷、吳剛平等合作）

　　19．《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的若干意見》（王厥軒、吳剛平等合作）

　　《學(xué)校課程管理實(shí)務(wù)》高等教育出版社（第1版）2005年1月1日

　　《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社2002 .10.

　　《音像教材：新世紀(jì)版教材教師培訓(xùn)資料》（共 9 張光盤），騰圖電子出版社 2002

　　主編：《課程實(shí)施與學(xué)校革新叢書》

　　主編：《國家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)專業(yè)支持計(jì)劃叢書》（共 3 本包括《解讀教與學(xué)的意義》《關(guān)注資源、學(xué)科與課堂的統(tǒng)整》《探索以校為本的教學(xué)研究》），華東師大出版社 2005.6.

　　主編：《教師新視野叢書》，四川教育出版社 2004.10.

　　主編：《課程資源與課程管理叢書》 （ 共 4 本包括《小學(xué)課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐智慧》《初中課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐智慧》《高中課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐智慧》《學(xué)校課程管理實(shí)務(wù)》） ，高等教育出版社 2004.9.

　　主編：《創(chuàng)新思維的助推器》（第一主編），華東師大出版社 2004.3.

　　主編：《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》（第三主編），華東師大出版社 2003.10.

　　主編：《大城市高中如何開展研究性學(xué)習(xí)》（吳剛平、趙鳳飛主編）上海科技教育出版社，2003

　　主編：《校本研究叢書》（第一主編）（共 6 本包括《校本課程開發(fā)》《校本教學(xué)研究》《校本行動(dòng)研究》《校本管理》《校本評價(jià)》《》）（第一主編），四川教育出版社 2002 － 2003

　　合著：《新課程的深化與反思》（第二作者），首都師大出版社 2004.5.

　　合著：《課程領(lǐng)導(dǎo)與校本創(chuàng)新》（第一作者），華東師范大學(xué)出版社 2009 年

　　參編：《新課程的理念與創(chuàng)新》（鐘啟泉、崔允漷主編），高等教育出版社 2003.7.

　　參編《走進(jìn)新課程－與課程實(shí)施者對話》（朱慕菊主編），北京師大出版社 2002.4. 中的第六章《新課程的管理》和第七章《課程資源》

　　參編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》（鐘啟泉等主編），華東師大出版社 2001.8.

　　參編：《教學(xué)理論－原理、策略與研究》（施良方、崔允漷主編），華東師大出版社 1999.

　　《理解課程的關(guān)鍵概念》教育科學(xué)出版社2009 月7 月，原著：科林馬什教授

　　《初任教師手冊》教育科學(xué)出版社2005 年版，原著：科林馬什教授

　　1、《論基于教師改變的校本教研》《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版》2011.2

　　1、《論教師的研究意識》《中國教育學(xué)刊》2010.12

　　2、《初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革：進(jìn)展與挑戰(zhàn)》《基礎(chǔ)教育課程》2010.3

　　3、《從傳授型教學(xué)走向互動(dòng)型教學(xué)》《教育科學(xué)論壇》2010.3

　　4、《中考招生 改革的深化問探討》《全球教育展望》2010.2

　　1、《價(jià)值觀與教師》《福建論壇（社科教育版）》2009.12

　　2、《建立課程資源的良性運(yùn)行機(jī)制》《江蘇教育》2009.5

　　3、《中小學(xué)課程資源開發(fā)和利用的若干問題探討》《全球教育展望》2009.3

　　4、《教學(xué)資源視野下公開課的優(yōu)缺點(diǎn)探析》《全球教育展望》2009.4

　　5、《全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的意義》《教育科學(xué)論壇》2009.2

　　6、《關(guān)注教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)過程的合理性》《小學(xué)語文教學(xué)》2009.1

　　1、《正確看待和落實(shí)高中新課程的選擇性》《基礎(chǔ)教育課程》2008.12

　　2、《生存論視野下的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)》《中國教育學(xué)刊》2008.9

　　3、《論教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)的合理性》《新課程（綜合版）》2008.1

　　1、《校本課程的政策意義探析》《當(dāng)代教育科學(xué)》2007.16

　　2、《教師教育課程資源建設(shè)的問題與策略》《高等教育研究》2007.9

　　3、《轉(zhuǎn)型期西方課程開發(fā)機(jī)制的結(jié)構(gòu)層次與主要關(guān)系》《當(dāng)代教育科學(xué)》2007.Z2

　　4、《價(jià)值層面的有效教學(xué)觀念探析》《全球教育展望》2007.4

　　5、《課程意識轉(zhuǎn)化為課程行為需要什么條件》《新課程（綜合版）》2007.1

　　6、《就校本課程若干問題對吳剛平教授的訪談》《新課程（教師版）》2007.1

　　1、《走出政策理解的誤區(qū)——吳剛平教授回應(yīng)校本課程10大困惑》《基礎(chǔ)教育課程》2006.11

　　2、《深入研究教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源》《福建論壇（社科教育版）》2006.6

　　3、《解析課程資源》《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》2006.Z1

　　4、《開設(shè)校本課程的若干認(rèn)識問題探討》《教育科學(xué)論壇》2006.1

　　1、《校本課程要走出“校本教材”的誤區(qū)》《上海教育科研》2005.8

　　2、《在坦誠對話中尋找問題的出口――海南洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程案例分析》《人民教育》 2005.8

　　3。、《高中新課程新在哪里》《中國教育報(bào)》 2005.3.4

　　4、《教師的教育經(jīng)驗(yàn)及其意義》《教師之友》2005.1

　　5、《關(guān)注教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源》《明日教育論壇》2005 年第12 期

　　1、《高中新課程方案中校本課程的開設(shè)問題探討》《當(dāng)代教育科學(xué)》 2004.14.

　　2、《從“教材”擴(kuò)展為“課程資源”的意義》，《基礎(chǔ)教育課程》 2004.9.

　　3、《教育經(jīng)驗(yàn)的意義及其表達(dá)與分享》《全球教育展望》 2004.8.

　　4、《高考招生制度與考試評價(jià)方式的滿意度調(diào)研報(bào)告》《湖北招生考試》 2004.6

　　5、《推進(jìn)校本課程要點(diǎn)》《教書育人》2004.6

　　6、《通過理論和制度的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)普通高中課程資源的生長點(diǎn)》《福建教育》 2004.5.

　　7、《期待與希望——寫在《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》出版之際》《當(dāng)代教育科學(xué)》2004.2

　　8、《從教學(xué)意識向課程意識擴(kuò)展》《中國教師》 2004.1.

　　9、《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的對話途徑》《教育評論》 2004.1

　　10、《從“教材”到“課程資源”》《中國教育報(bào)》2004-07-09

　　1、《普通高中校本課程開發(fā)建議書》《當(dāng)代教育科學(xué)》2003.22

　　2、《普通高中開發(fā)和利用課程資源的基本思路》，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2003.20. 《復(fù)印報(bào)刊資料—中小學(xué)教育》 2004.2.

　　3、《普通高中課程的公眾滿意度調(diào)研報(bào)告》《教育發(fā)展研究》2003.12

　　4、《關(guān)于校本課程開發(fā)的背景》《課程教材教學(xué)研究（小教研究）》2003.11

　　5、《三級課程管理與校本課程開發(fā)》，《福建教育》，2003.10

　　6、《建立以校為本教學(xué)研究制度的基本思路》，《教育發(fā)展研究》，2003.10

　　7、《課程意識及其向課程行為的轉(zhuǎn)化》，《教育理論與實(shí)踐》，2003.9

　　8、《高中課程資源的生長點(diǎn)和突破口》，《全球教育展望》 2003.9. 《復(fù)印報(bào)刊資料—中小學(xué)教育》 2003.12.

　　9、《教學(xué)改革需要強(qiáng)化課程意識——訪教育部國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員吳剛平博士》《教 學(xué)月刊（中學(xué)版）》2003.7

　　10、《校本課程開發(fā)的基本理念與操作流程》《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2003.6

　　11、《校本教學(xué)研究的意義和理念》，《人民教育》，2003.5

　　12、《動(dòng)態(tài)平衡課程資源》，《中國教育報(bào)》，2003.1.7

　　13、《課程行為需要什么》《教育時(shí)報(bào)》，2003.6.5

　　14、《為什么教學(xué)意識不同于課程意識》，《教育時(shí)報(bào)》，2003.5.17

　　15、《道德教育從工業(yè)社會(huì)到后工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型》《湖北日報(bào)》2003-10-23

　　1、《課程資源的開發(fā)與利用》《師范教育》2002.11

　　2、《課程資源的分類及其意義（二）》《語文建設(shè)》2002.10

　　3、《我國基礎(chǔ)教育課程多樣化探索的歷史透視》《全球教育展望》2002.10

　　4、《課程資源的分類及其意義（一）》《語文建設(shè)》2002.9

　　5、《教學(xué)改革的課程論意義》《教育研究》2002.9

　　6、《反思普通高中課程:功能期待與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《全球教育展望》2002.6

　　7、《教學(xué)改革需要強(qiáng)化課程意識》《教育發(fā)展研究》2002.Z1

　　8、《國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞問題探討》《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2002.1

　　9、《背景：關(guān)于校本課程開發(fā)》《中國教育報(bào)》2002-10-08

　　10、《教學(xué)改革呼喚課程意識（上、下）》《教育時(shí)報(bào)》 2002.5.16、234.5

　　1、《課程資源的篩選機(jī)制和開發(fā)利用途徑》《上海教育》2001.12

　　2、《課程資源的理論構(gòu)想》《教育研究》2001.9

　　3、《課程資源的開發(fā)與利用》《全球教育展望》2001.8

　　4、《課程資源建設(shè)中的幾個(gè)認(rèn)識問題》《教育理論與實(shí)踐》2001.7

　　5、《站在課程的立場看教學(xué)改革》《明日教育論壇》 2001年5、6 期

　　6、《“新課程運(yùn)動(dòng)”與“校本課程開發(fā)”的此消彼長及其啟示》《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2001.2

　　7、《我國基礎(chǔ)教育課程開發(fā)機(jī)制轉(zhuǎn)換的宏觀策略思考》《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2001.2

　　8、《校本課程開發(fā)評價(jià)的基本框架》《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》2001.1

　　1、《國外課程開發(fā)機(jī)制的基本類型及改革經(jīng)驗(yàn)》《教育研究》2000.10

　　2、《校本課程開發(fā)的定性思考》《課程.教材.教法》2000.7

　　3、《校本課程開發(fā)的思想基礎(chǔ)——施瓦布與斯騰豪斯“實(shí)踐課程模式”思想探析》《外國教育研究》2000.6

　　4、《國外課程開發(fā)機(jī)制改革的基本經(jīng)驗(yàn)探析》《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》2002.4

　　5、《課程開發(fā)中的矛盾運(yùn)動(dòng)與鐘擺現(xiàn)象探析》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2000.2

　　6、《我國義務(wù)教育的機(jī)會(huì)公平與質(zhì)量公平》《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2000.1

　　1、《校本課程開發(fā)活動(dòng)的類型分析》《教育發(fā)展研究》1999.11

　　2、《我國義務(wù)教育的機(jī)會(huì)公平與質(zhì)量公平》《樂山師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》1994.4

　　3、《校本課程開發(fā)的特點(diǎn)與條件》《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1999.3

　　4、《校本課程開發(fā)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》《教育評論》1999.1

　　1、《羅素的教育目的觀及對我們的啟示》《教育評論》1998.4

　　2、《理想品格的基礎(chǔ)——羅素教育目的論思想述評》《樂山師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》1995.4

　　3、《思想教育與政治教育的分別及其意義》《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》1994.2

　　1、2009 年11 月6 日至8 日，由課程與教學(xué)研究所主辦的課程評價(jià)改革國際研討會(huì)在華東師范大學(xué)成功召開。會(huì)議以“促進(jìn)中國課程測量與評價(jià)的專業(yè)化”為主題，課程與教學(xué)研究所副所長、教授吳剛平做了“中考招生改革的經(jīng)驗(yàn)與問題”專題報(bào)告，探討了中考考試改革的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

　　2、2008 年12 月15 日吳剛平參加《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》專題研討會(huì)

　　3、2006 年8 月15-19 日，參加了由中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)主辦、新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦的“第五次全國課程學(xué)術(shù)討論會(huì)暨中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)第二屆第二次年會(huì)”

　　4、2003 年7 月26-28參加香港華夏基金會(huì)和教育部基礎(chǔ)教育司聯(lián)合項(xiàng)目“普通高中研究性學(xué)習(xí)典型案例分析” 研討會(huì)

　　5、2003 年6 月10 日，“教育部高中課程改革項(xiàng)目研究會(huì)議”如期召開。吳剛平教授應(yīng)邀參加了該次電話會(huì)議，并作了項(xiàng)目進(jìn)展和初步成果報(bào)告。

　　6、2003 年3 月4 日－12 日受聘參加了河北和黑龍江兩省試驗(yàn)區(qū)的課程評估工作。

　　7、2002 年暑假期間，多次赴北京繼續(xù)參加教育部高中課程改革方案的制工作，同時(shí)還奔赴全國各省市教育廳進(jìn)行新課程的教師培訓(xùn)

　　8、2002 年6 月，參與起草和修訂教育部文件《關(guān)于教學(xué)研究工作的若干意見》。

　　9、2002 年4－5 月，吳剛平作為國家課程改革實(shí)驗(yàn)專業(yè)支持小組召集人，帶隊(duì)赴重慶市北碚實(shí)驗(yàn)區(qū)、四川省郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)、河南省鄭州金水實(shí)驗(yàn)區(qū)、山西省曲沃實(shí)驗(yàn)區(qū)開展教學(xué)調(diào)研和專業(yè)支持工作，并向教育部提交4 月份調(diào)研報(bào)告

　　10、2002年參與了第1－第9 次國家普通高中課程改革方案的制定與討論，為方案的制定提供了基本思路和大量的比較教育文獻(xiàn)。

　　11、2001/3/10-16，參加教育部基礎(chǔ)教育司組織的、在北京國家高等教育行政學(xué)院召開的“國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目組核心成員第七次工作會(huì)議”，并代表課程工作組作《關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動(dòng)詞問題》工作報(bào)告。