山東省日照第一中學(xué)西校區(qū)高二年級(jí)主任，中學(xué)生物高級(jí)教師，山東省特級(jí)教師。

多年來(lái)，一直致力于教育教學(xué)研究工作，取得了可喜的成績(jī)。生物會(huì)考成績(jī)94-98年連續(xù)五年優(yōu)秀率全市第一名。高考成績(jī)單科優(yōu)秀率04年全市第一名，05年全市第二名。所負(fù)責(zé)年級(jí)02年張恩棟同學(xué)以689分的成績(jī)獲全市理科狀元，04年尤為突出，三位同學(xué)理科綜合成績(jī)滿分，四位同學(xué)考入清華、北大，其中何兆柱同學(xué)以712分的成績(jī)獲全市理科狀元。生物奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)?cè)谌�省名列前茅，�?7年以來(lái)共有6人入選省集訓(xùn)隊(duì)，多名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中97年朱高洪同學(xué)獲全省第二名的好成績(jī)。09年所輔導(dǎo)學(xué)生又有1人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，2人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。 課堂教學(xué)在全省有較高知名度，多次舉行省、市、縣級(jí)公開(kāi)課，其中96年11月參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，獲二等獎(jiǎng)，2003年11月舉行全省公開(kāi)課，執(zhí)教《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)。2009年5月在全市范圍做了題為《實(shí)施高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)》的報(bào)告，效果很好。 教學(xué)科研成果顯著，主編了《生物學(xué)教學(xué)法》等四部專(zhuān)著，論文有多篇發(fā)表于省級(jí)以上刊物，并多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，2003年6月主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《情境探究教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)的研究》。2006年11月，日照市教育教學(xué)“十五”規(guī)劃課題《生物教學(xué)問(wèn)題情境設(shè)置研究》通過(guò)市級(jí)成果鑒定。2009年5月，主持省級(jí)課題《新課程背景下合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效策略研究》。

教學(xué)方法

（1）通過(guò)“說(shuō)教材”，把握教材體系

“說(shuō)教材”是研究和把握教材體系的重要途徑�！罢f(shuō)教材”不同于過(guò)去的“通教材”，“通教材”僅僅是把教材的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾“通”一遍，把不明白的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚，一般是教哪冊(cè)“通”哪冊(cè)，并沒(méi)有注意教材的整體性。而“說(shuō)教材”要求教師要整合教材，不管教哪個(gè)年級(jí)的，都要了解整個(gè)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫(xiě)意圖，要從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面來(lái)把握教材。

（2）“三問(wèn)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“三問(wèn)法”生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生耳目一新，既包含了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論，又便于學(xué)生記憶和破題，有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。所謂“三問(wèn)法”是指面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題問(wèn)“干什么”、“為什么”、“缺什么”。 “干什么”，就是要審讀題干要求，明確本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹７治觥案墒裁础睍r(shí)首先要抓題干中的題眼，也就是看題目要求的是“探究”還是“驗(yàn)證”�！盀槭裁础�，就是要分析本實(shí)驗(yàn)為什么提供這些實(shí)驗(yàn)材料。高考試題中所提供的實(shí)驗(yàn)材料多數(shù)都能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，因此在分析清題干的基礎(chǔ)上分析出為什么要提供這些實(shí)驗(yàn)材料，會(huì)使我們很快的理清解題的思路，成竹在胸。“缺什么”，就是要檢驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)是不是遵循了實(shí)驗(yàn)的一些原則，主要是對(duì)照原則及單一變量原則。為了更科學(xué)、更有說(shuō)服力地論證提出的假設(shè)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常常設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

（3）“成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)”沖刺理論

高考最后沖刺階段，提高理綜生物成績(jī)的關(guān)鍵是：針對(duì)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)“成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)”，切忌陷于盲目，不要再做過(guò)多的新題，更不要相信什么“猜題押題金典”。關(guān)鍵是要消化掌握已有的知識(shí)，把漏洞補(bǔ)齊，把薄弱的環(huán)節(jié)夯實(shí)�？记半m然時(shí)間不長(zhǎng)，但只要方法得當(dāng)又符合自身實(shí)際，成績(jī)一定會(huì)有提高的。成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)之一：對(duì)照試題說(shuō)明，回扣課本知識(shí)點(diǎn)。成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)之二：能力要求具體化。成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)之三：歸類(lèi)總結(jié)，反思錯(cuò)誤。

獲得榮譽(yù)

1997年12月獲首屆“日照青年科技獎(jiǎng)”。

1998年1月被市委、市府選拔為“日照市跨世紀(jì)優(yōu)秀青年科技人才”。

1999年1月被評(píng)為“日照市高中生物科骨干教師”。

2000年12月被縣委、縣政府授予“莒縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”。

2002年1月被評(píng)為“日照市高中生物科教學(xué)能手”。

2002年5月獲“山東省高中生物科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)”。

2004年9月被評(píng)為“山東省優(yōu)秀教師”。

2006年1月被評(píng)為“日照名師”。

2006年9月被評(píng)為“山東省特級(jí)教師”。

2007年7月5日參加華東師范大學(xué)日照名師高級(jí)研修班。

2008年7月參加北京師范大學(xué)日照名師建設(shè)工程高級(jí)研修班。