1978.02——1980.02在淮南師專數(shù)學系學習。

1980.02——1982.07在淮南市第五中學任教。

1982.09——1984.07在安徽教育學院數(shù)學系學習。

1984.07——1985.09在淮南市第五中學任教。

1985.09——1988.06在浙江大學數(shù)學系讀研究生。

1988.06——浙江大學數(shù)學系任教。

1988.09——1989.06擔任混合班《數(shù)學分析》課程助教。

1989.09——1991.06擔任提高班《數(shù)學分析》課程主講教師。

1991.09——1993.06擔任計算機系《數(shù)學分析》課程主講教師。

1993.09——擔任《微積分》課程主講教師。

主持國家十五規(guī)劃子課題“經(jīng)濟管理類數(shù)學課程教材改革與建設”的項目；主持多項浙江大學微積分課程建設項目。發(fā)表科研與教學研究論文18篇；主編教材10本、教輔書1本、參編教材1本，共400萬字，其中本人撰寫221.5萬字。7本教材由高等教育出版社出版。

浙江大學數(shù)學系數(shù)學基礎課程教學研究中心教授，享譽國內(nèi)的考研數(shù)學輔導名師，是浙江大學“學生最喜歡的浙江大學老師”之一。學生對他的評價是：“聽蘇老師的數(shù)學課是一種思維上的享受”。對數(shù)學原理講解透徹，對試題分析到位，所主編《微積分》上、下冊（高等教育出版社）成為全國多家重點院校首選教材。多年參加研究生入學考試閱卷工作，授課幽默風趣，講解透徹。

1.幾何與物理中非線性偏微分方程弱解的性質(zhì)，國家自然科學基金，7萬元，2001-2004，翟建、陳道琦、蘇德礦

2.非線性動力系統(tǒng)及其在市場均衡分析中的應用，省基金，2.7萬元，99-2002，2/4

1.Banach空間上集值映射的不動點，高校應用數(shù)學學報第9卷（1994）1/1

2.線性距離空間上泛函的強唯一最小及對不動點的應用，浙江大學學報

1.《微積分》（上）（理工類）（第一版），高教出版社，2000.07，主編，，42萬/50萬。

2.《微積分》（下）（理工類）（第一版），高教出版社，2001.03，主編，41萬/51萬。

3.《微積分》（經(jīng)管類），高教出版社，2004.07，主編，13萬/39萬

4.《線性代數(shù)》（理工類），高教出版社，2005.07，主編

5.《微積分習題課程28講》浙大出版社，2005.07，主編，25萬/50萬

6.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，浙大出版社，2006.11，主編

7.《微積分》（上）（理工類）（第二版），高教出版社，2007.07，主編，39萬/49萬。

8.《微積分》（下）（理工類）（第二版），高教出版社，2007.07，主編，32萬/42萬。

9.《微積分學習釋疑解難》，浙大出版社，2007.11，主編，15萬/37萬

10.《線性代數(shù)學習釋疑解難》，浙大出版社，2007.11，主編

11.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計學習釋疑解難》，浙大出版社，2007.11，主編

12.全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試《數(shù)學輔導講義》（理工類），浙大出版社，2009.05，主編，50萬/118.5萬

13.全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試《數(shù)學輔導講義》（經(jīng)濟類），浙大出版社，2009.05，主編，36萬/100萬

蘇德礦同志在教育一線默默耕耘30余年，甘為人梯，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻，努力踐行一名共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務的宗旨。他愛崗敬業(yè)，潛心教學，總結(jié)出形象教學法、探索發(fā)現(xiàn)式教學法、先練后講教學法和團隊合作學習法等獨具特色的教學方法，把生澀難懂的《微積分》課程變得妙趣橫生。為解答好學生學習中遇到的疑問，他在課外開辟“微博課堂”，不顧自己的眼睛患有超高度近視，每天長時間盯著手機屏幕進行微博答疑。三年多來他發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)的微博有24507條，微博粉絲已超過50000人。他積極參加學生活動，把正確的人生觀、價值觀傳遞給學生，是深受學生喜愛的好老師。

2017年3月，微博直播界出現(xiàn)了一位新晉“網(wǎng)紅”，TA不是“小鮮肉”，也不是“整容臉”，而是一名浙大數(shù)學教授——蘇德礦！他因直播“微積分”上了熱搜。有網(wǎng)友截圖，其直播期間在線觀看人數(shù)達到1.3萬。

59歲的蘇德礦就已經(jīng)在浙江大學名聲遠揚，在眾多教師中是“偶像級”的存在，學生稱之為“礦爺”。從“礦哥”、“礦叔”到“礦爺”，蘇德礦已經(jīng)從教30年。

雖然教的是數(shù)學，在浙大，“礦爺”卻是偶像級的老師。浙大學生自制的新生手冊中，也明白地寫著，“礦爺?shù)恼n，一定要上”，要不然會后悔。

有個學生說，選“礦爺”的課要靠搶，“選中的幾率跟彩票中獎差不多�！庇幸荒�，他給本科生開課，一個班150個名額，選課的學生竟多達3000人。

1.入選2009評師網(wǎng)全國最受歡迎百佳教授排行榜，排名：第27名

入選2009評師網(wǎng)全國魅力教授榜，排名：第38名

入選2009評師網(wǎng)紅鉆教授（全國）榜排名：第10名

入選2009評師網(wǎng)浙江省最受歡迎十大教授榜

2.2008年獲浙江大學首屆教學名師

3.2008、2010年獲浙江大學三育人標兵

4.2008、2010年獲浙江省三育人先進個人

5.2008年蘇德礦負責的《微積分》課程獲浙江省精品課程

6.2007年被浙江大學學生會評為“浙江大學我最喜愛的十大名師”之一

7.2006年獲浙江大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨稱號

8.1999年獲浙江大學東方通信優(yōu)秀教師一等獎

9.1995年獲浙江大學巨人優(yōu)秀教師獎

10.2010年獲竺可楨學院“最佳教師”獎

11.2009、2010、2011年獲竺可楨學院“我最喜愛的教師”獎

12.2015年9月17日，獲得了由中央電視臺和光明日報社聯(lián)合主辦的2015“尋找最美教師”大型公益活動“最美教師”榮譽稱號。

1.《微積分》課程建設的創(chuàng)新與實踐，二等獎，浙江大學，2008.12，1/4

2.微積分改革與實踐，二等獎，浙江大學，2004.11，2/4

3.微積分課程內(nèi)容教學方法的改革與實踐，二等獎，浙江大學，2001.5，1/4

4.高等教育面向二十一世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃項目成果鑒定證書全國高等學校教學研究中心，2000.02，14/14

5.微積分課程課件，三等獎，浙江大學，99.5，1/1

6.青年教師優(yōu)秀教學成果獎，一等獎，浙江大學，98.9，1/1

7.研究成教規(guī)律，改革教學方法，三等獎，浙江大學，98.9，1/1

8.高等理科基礎教育的更新與優(yōu)化，二等獎，浙江省高校教學管理會，97.11，1/1

9.發(fā)揮系辦教學優(yōu)勢，積極進行微積分改革，二等獎，浙江大學，96.12，4/4

10.微積分教學理論與方法的研究及在

1.微積分課程創(chuàng)新對全面提高大學生數(shù)學素質(zhì)的探索與實踐，浙江大學教學成果重點培育項目，蘇德礦等，2011

2.大學基礎數(shù)學課教學方法的創(chuàng)新與實踐，浙江大學教學方法改革重點項目，蘇德礦等，2011.

八、負責《微積分》課程獲得榮譽

1.2008年蘇德礦負責的《微積分》課程獲浙江省精品課程

2.2009年蘇德礦負責的《微積分》課程獲浙江大學榮譽課程

3.2010年蘇德礦負責的《微積分》課程獲國家（網(wǎng)絡）精品課程

要想讓最好的老師回歸課堂，無論是引進人才、職稱評定還是薪資待遇，應給予回歸課堂的老師以足夠的保障。每個人特質(zhì)不同，好的科研人員很多并不是好老師，讓陳景潤去上課就不一定是好主意。但是，有些在課堂上神采飛揚的老師并不適合做科研。所以，大學最重要的是給予不同的人以不同的舞臺，讓科研、教學擁有同等的空間�！�—《大連日報》

這事第一動因，還不在浙大，而是浙大知名校友段永平。往往很多時候，校友的立場正是學生的立場。學生當然關心一個大學的學術成就，但是，對他們來說，更重要的還是在學習的旅途上能遇到好的老師，能夠激發(fā)他們的興趣，給他們提供有益的指導。當然，校友捐款的方向有很多，但是，在大學行政化的辦學機制下，不可能有大學舍得拿出這么多的錢來獎勵一線授課教師。——《上海商報》

對廣大老師來說，建立一個更加科學有效、注重實績的考核評價機制，把教師的考核評價真正的交給學生、交給教學本身，把廣大專注于教學的教師們從那些所謂的成果論文和評比積分的考核中解脫出來，讓他們能夠擺脫雜念，心無旁騖地專心教學顯然更有實際意義�！�—長江網(wǎng)