人物簡(jiǎn)介
楊敏毅現(xiàn)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理輔導(dǎo)專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)員、上海市心理學(xué)會(huì)會(huì)員，被聘為市學(xué)生、教師心理熱線(xiàn)咨詢(xún)員、《中學(xué)生心理》雜志的特約心理輔導(dǎo)教師。擔(dān)任“全國(guó)u2018健康杯u2019第四屆中小學(xué)心理優(yōu)秀成果評(píng)選”特約評(píng)委和多家心理刊物專(zhuān)欄作者。
1998年開(kāi)發(fā)創(chuàng)建的“心靈家園”網(wǎng)站，成為浙江省第一家學(xué)生心理網(wǎng)站，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，產(chǎn)生極大的社會(huì)影響�！熬W(wǎng)上自主心理輔導(dǎo)模式”深受專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)和學(xué)生的普遍認(rèn)可。
2002年獨(dú)創(chuàng)并主持的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)原理和當(dāng)今國(guó)際流行的“體驗(yàn)、互動(dòng)”式培訓(xùn)模式，有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師心理素質(zhì)的提升和人格完善地促進(jìn)。這一成果分別在“第一屆海峽兩岸心理研討會(huì)”和“21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校心理健康教育論壇”作專(zhuān)題發(fā)言和大會(huì)展示。因其具有科學(xué)性、前瞻性、可操作性和實(shí)效性，得到與會(huì)專(zhuān)家一致好評(píng)。應(yīng)邀為上海市及國(guó)內(nèi)許多學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)講學(xué)、培訓(xùn)近百余場(chǎng)，聽(tīng)課達(dá)近萬(wàn)人次，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。
近10年主持市級(jí)以上研究課題6項(xiàng)：《心理活動(dòng)課的內(nèi)容與方法》、《網(wǎng)上自主心理輔導(dǎo)模式探索》、《團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練設(shè)計(jì)研究》、《教師心理成長(zhǎng)工作坊》、《學(xué)校社區(qū)社會(huì)一體化心理教育模式研究》、《“心海之旅”拓展性課程行動(dòng)研究》，從心理課程、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、拓展等方面系統(tǒng)地研究和探索學(xué)校心理健康教育的方法、內(nèi)容、形式與途徑。至2015年3月，已出版專(zhuān)著《中學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)用技巧與案例》、合著《學(xué)校心理游戲教程與案例》、參與編寫(xiě)各類(lèi)心理教材和心普讀物8部。十余篇論文獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。
相關(guān)著作
出版專(zhuān)著《中學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)用技巧與案例》 、《學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例》，參與編寫(xiě)各類(lèi)心理教材與心普讀物6部，發(fā)表文章150余篇。近幾年主持區(qū)級(jí)以上研究課題6項(xiàng)，課題研究報(bào)告獲全國(guó)心理成果評(píng)選一、二等獎(jiǎng)達(dá)13篇之多。
所獲榮譽(yù)
楊敏毅在中學(xué)心理健康教育領(lǐng)域具有一定的知名度，被專(zhuān)家們譽(yù)為奮斗在學(xué)校心理教育第一線(xiàn)的“臨床專(zhuān)家”。
人物評(píng)價(jià)
楊敏毅老師為上海市閔行區(qū)拔尖人才、學(xué)科帶頭人、名師工作室主持人，具有18年學(xué)校心理輔導(dǎo)的經(jīng)歷，特別擅長(zhǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，曾榮獲首屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“十佳教師”。她以質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，從自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，擷取了生活中諸多涉及教育心理、教育情感的真實(shí)案例，引導(dǎo)老師們?cè)诰唧w的生活、工作實(shí)踐中有效進(jìn)行心理的自我調(diào)適。特別值得一提的是楊老師報(bào)告中一些富涵哲理的經(jīng)典案例，使老師們深受啟發(fā)。比如楊老師把財(cái)富、事業(yè)、生活、生命、家庭五個(gè)方面視作具有象征性的橄欖球、橡皮球、水晶球、熱氣球、玻璃球5個(gè)球，使老師們饒有興味地自我匹配與深入思考；再如楊老師把“有親人、有朋友、有事業(yè)、有生活”歸納為幸福人生4個(gè)元素等，都讓老師們對(duì)自己的人生狀態(tài)有了更新的認(rèn)識(shí)。
