鄭曉江，男，出版專著《傳統(tǒng)道德與當代中國》《穿透人生》《傳統(tǒng)──現(xiàn)代人的兩刃劍》《中國人生精神》《西方人生精神》《中華民族精神之源》《拷問人生》《中國死亡智慧》《禍福之門》《生死智慧》《善死與善終》《超越死亡》《生命終點的學問》《中國生命學》《生死學》等著作，另發(fā)表論文百余篇。
曾應邀在臺灣大學、輔仁大學哲學系、成功大學、高雄師大、高雄醫(yī)學院、佛光大學、臺北榮總醫(yī)院、臺中榮總醫(yī)院、臺灣耕莘護理�？茖W校、臺灣新竹市文化館、清華大學、復旦大學、中山大學、哈爾濱工業(yè)大學、黑龍江大學、華南師范大學、華中科技大學、汕頭大學、湖北大學、浙江傳媒學院、中國農(nóng)業(yè)大學、福建師范大學、新疆大學、安徽大學、萬里學院、南深圳市民大講堂、中山市香山大講堂等作學術(shù)演講數(shù)百次。

2013年2月17日早晨，鄭曉江教授從南昌市某建筑18樓頂層跳樓身亡。

主要研究中國哲學與中國文化，尤擅生死哲學的研究，兼及對江西歷史文化與名人思想的研究。

1993年-2004年科研成果獲獎情況

代表性論文

代表性專著

主編著作

已經(jīng)主持完成的科研課題

2006年鄭曉江教授在教育論壇上的發(fā)言：
21世紀以后中國大陸生命教育興起的背景又是什么呢？我認為：很可能是學生安全事故層出不窮，各級各類學校急切地要開展學生自然生命保全及健康教育所致。據(jù)《中國教育報》的文章披露：“全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生死于溺水、食物中毒、交通等事故，這其中約有80%的非正常死亡本可以通過預防措施和應急處理避免……�！保▍⒁姟杜礤懭A：用生存教育把“人”寫大》，《中國教育報》2009年5月19日）而在2008年5月12日發(fā)生的四川汶川特大地震中有高達5332名學生罹難，如花一般的生命，在還沒有完全開放之際，便已然完全凋謝，舉國痛心疾首。在這樣一個大的背景下，尤其是在各級各類學校嚴格的“學生安全行政問責制”的規(guī)定下，中國大陸興起的生命教育一開始便偏向于“學生自然生命安全保護的教育”就是必然的和可以理解的了。學生自然生命的安全當然是非常重要的，沒有健康的生命存在焉能談教育？但是，我們又必須問：學生的生命安全問題如何是21世紀才出現(xiàn)的問題？應該說自有學校教育以來，這就是學校重要的任務。如果把生命教育定義為“學生自然生命安全保護的教育”，那今天的生命教育也就可以取消了。所以，中國的生命教育事業(yè)要有正常且積極的發(fā)展，關(guān)鍵在讓生命教育走出“學生自然生命安全保護教育”的背景，尋找到自身獨特的發(fā)展之路，也就是說要突出生命教育目標及內(nèi)容的獨特性、不可替代性，以及特別的意義與價值。那是什么呢？當然是回歸原點——生命教育是關(guān)于生命的教育，但主要的不是關(guān)于人之自然生命如何保護的教育，而是關(guān)于人之人文生命的性質(zhì)、價值與意義問題的尋找、開掘、確立及光大的教育。 　其實從2004年上海制定的《上海市中小學生命教育指導綱要》、2005年遼寧省出臺的《中小學生生命教育專項工作方案》，以及2006年湖南省頒布的《湖南省中小學生命與健康教育指導綱要（試行）》的內(nèi)容來看，其中除了學生安全及健康教育的規(guī)定之外，也有關(guān)于學生生命價值與意義的內(nèi)容。但是，本人與江西師范大學道德與人生研究所的同仁深入到幼兒園、小學、中學、大學進行生命教育方面的調(diào)查，開座談會時，老師和校長全都異口同聲地說：生命教育？那不就是學生的安全教育嗎？我們學校采取了許多措施來加強�？梢�，雖然一些省市教育主管部門在關(guān)于生命教育的綱要、方案和決定中也有關(guān)于如何幫助學生確立生命價值與意義的重要內(nèi)容，但在第一線的學校領(lǐng)導和教師還是把生命教育窄化為“學生自然生命安全保護的教育”。這種窄化之發(fā)展傾向集中體現(xiàn)在2009年9月1日央視攝制并開播的《開學第一課：“知識守護生命”》的教學片。這次“知識守護生命”大型公益性教育活動，是以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學學生每年每學期都要進行應急避險教育。社會各界影視名人與多名奧運冠軍和來自災區(qū)的孩子們一起，通過歌曲演繹、知識傳授、互動游戲、現(xiàn)身說法等等方式，以“潛能”、“團隊”、“堅持”“生命”為主題上了四節(jié)課，將奧運精神和抗災精神緊密結(jié)合，在傳播救急避險知識方面取得了巨大的成功。但是，作者混淆了一個關(guān)鍵性的問題，即：先在地斷定“知識可以守護生命”，卻沒有很好地思索一下“知識能否守護生命”的問題。我認為：知識不足以守護生命，知識在某種范圍某種程度上可以“保護生命”，但卻不足以“守護生命” 。許多人知道很多生命保護的知識：誰不知道從高樓墜地是會喪命的？誰不知道割腕是會血盡而亡的？誰又不知服食大量的安眠藥是會永遠不醒的？可為什么還是會有如此之多的人要這么去做呢？這些有關(guān)生命生存的知識不是守護了他們的生命，而是被運用來結(jié)束他們的生命！可見，一個人如果有許多避難的知識，但卻沒有正確的生命觀、價值觀、人生觀，他就不愿意運用這些知識來守護自己的生命，他甚至運用這些知識來放棄生命�？梢姡�正確的觀念應該是：正確的人生價值觀加應急避難的知識才能真正守護我們的生命。正確的生命觀還是不斷付出，不斷獲得。

國務院政府特殊津貼獲得專家；
江西省高校中青年學科帶頭人；
江西省教學名師。

武漢大學傳統(tǒng)文化研究中心兼職研究員；

中國哲學史學會理事；
中國實學研究會理事；
國際儒學聯(lián)合會理事；
中華炎黃文化研究會理事。

2013年2月17日，江西師范大學校團委“青春師大”微博稱:江西師范大學教授跳樓身亡。此后《江南都市報》、大江網(wǎng)、江西日報等報道稱，17日早7時左右，南昌市某住宅區(qū)內(nèi)一男子從1棟18樓頂層跳下當場身亡，死者確為鄭曉江。
《江南都市報》稱：“早晨7時左右，南昌市紅谷灘新區(qū)普瑞花園一男子從1棟18樓頂層跳下，當場身亡。死者鄭曉江是江西師范大學教授，他從事生死哲學和生命教育研究，致力于傳播生命教育，讓人樹立正確生命觀，但這樣一個重視生命的人為何輕生，家人和他的學生都想不通�！�
另據(jù)《江西日報》官方微博17日中午12時16分發(fā)布的消息稱:江西師范大學黨委宣傳部已經(jīng)確認鄭曉江教授跳樓身亡的事實。江西師范大學政法學院相關(guān)領(lǐng)導在其家中了解情況，但對于他跳樓的原因尚不知情。

失足墜樓還是自殺？

2013年2月17日下午3點55分，江西師范大學官方發(fā)布微博稱：“我校鄭曉江教授今早在所住小區(qū)不幸意外墜樓身亡，謹致哀悼�！�

對于失足墜樓的說法，有知情者提出懷疑，認為自殺的可能性更大。

南昌警方介紹，經(jīng)過初步了解和調(diào)查，排除他殺可能。

對相關(guān)細節(jié)，南昌警方未作回復。警方表示，排除他殺后，調(diào)查程序中止，暫無進一步調(diào)查。