青少年時期

　　施祥林(ShiXianglin)（1911-1988）12歲時，施祥林小學(xué)畢業(yè)，因家庭經(jīng)濟困難，無法實現(xiàn)進縣城初中學(xué)習的愿望，恰好位于上海的江蘇省立第二師范（即龍門師范，為南洋中學(xué)前身）面向省內(nèi)招生，有二個名額，他以優(yōu)異的成績錄取了。當時的師范生食宿學(xué)雜費全免，就業(yè)也有保障。少年施祥林，意氣風發(fā)，肩負著鄉(xiāng)親的囑托和親人的期望，離開養(yǎng)他的地方，步入新的學(xué)習殿堂，他立誓要努力學(xué)習，刻苦磨礪自己，以建設(shè)祖國，振興中華為己任，自強不息。中學(xué)時的施祥林已自學(xué)完了高中的所有課程，并于1927年夏，他在上海以同等學(xué)歷報考清華大學(xué)，并以數(shù)學(xué)滿分，總分第七的優(yōu)異成績被錄取，順利進入向往已久的清華大學(xué)，當時年僅16歲。老一輩的科學(xué)家薩本棟、孫光遠等見到來自農(nóng)家的質(zhì)樸少年，十分驚喜，認為他的天賦較高，經(jīng)過雕琢，是可造之材。在那樣優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境中，施祥林如魚得水，更加勤奮，終日手不釋卷，每晚總要讀書到深夜，同時還不放過圖書館的大量專業(yè)資料的閱讀，為以后的學(xué)習打下了深厚的基礎(chǔ)。1932年學(xué)完全部本科課程，從清華大學(xué)畢業(yè)。因名列前茅，被免試升入清華研究院，師從孫光遠老師，研習微分幾何。

　　赴美求學(xué)

　　1936年秋，施祥林到達美國的波士頓，進入著名學(xué)府哈佛大學(xué)研究所，師從著名數(shù)學(xué)家斯通(M.H.Stone)、惠特尼(Whitmey)和哈塞爾(Hassler)，從事微分幾何與拓撲的學(xué)習和研究。他的長篇博士論文"Mappingof2-manifoldsintoaspace"1943年發(fā)表于著名數(shù)學(xué)雜志DukeMath。得到當時拓撲界學(xué)派領(lǐng)導(dǎo)人惠特尼等人的高度評價，是那一代拓撲學(xué)中一篇頗有影響的優(yōu)秀論文。為南京數(shù)學(xué)系的立足和發(fā)展，施祥林傾注了大量心血，精心制訂了數(shù)學(xué)系的規(guī)劃綱要；包括充實師資隊伍、整頓圖書資料、培養(yǎng)青年教師等等。

　　學(xué)術(shù)主張

　　解放后，中國數(shù)學(xué)教學(xué)有時比較強調(diào)"雙基"教學(xué)而忽視聯(lián)系實際；較多的時候，又強調(diào)聯(lián)系實際而忽視了基礎(chǔ)理論的教學(xué).施祥林在這個問題上始終堅持自己的觀點.他主張理論與實際并重，即既要強調(diào)理論聯(lián)系實際，科學(xué)為國民經(jīng)濟服務(wù)，又要重視基礎(chǔ)理論對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用."文革"中，"四人幫"竭力丑化知識分子，貶低理論研究工作，把理論研究比作是研究"馬尾巴的功能"而大加嘲笑.施祥林認為這種錯誤傾向不利于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，所以十分反感.他曾對一些學(xué)生說："以前有人研究蚊蟲翅膀的振動頻率，當時講不出有什么用處，現(xiàn)在則可以利用其成果來滅蚊，造福人類.又如研究蝙蝠的生活習性，它在夜間捕捉食物并不是靠視覺，而是靠自身發(fā)出的超聲波，從被周圍物體反射回來的超聲波來確定物體的方位，這種探測目標的方式叫做回聲定位法.后來這種超聲波回聲定位法理論被用到雷達探測技術(shù)上."他多次提出，在強調(diào)理論聯(lián)系實際的同時，不能忽視對基礎(chǔ)理論的學(xué)習與研究.在當時的政治氣候下，他的這種堅持真理、敢于說真話的態(tài)度是很需要勇氣的.

　　思想基礎(chǔ)

　　施祥林教授堅持理論與實際并重、反對片面強調(diào)聯(lián)系實際而忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)的觀點，是與他個人的經(jīng)歷分不開的.1927年夏，施祥林以同等學(xué)力考取清華大學(xué)物理系.物理是一門實驗的科學(xué)，這對培養(yǎng)施祥林"實踐第一"的觀點起了積極的作用.另外，他在美國留學(xué)時，學(xué)的是微分幾何和拓撲學(xué)，但他看到美國的數(shù)理統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用，便對應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣，而研究應(yīng)用數(shù)學(xué)要有相應(yīng)的場所和崗位.經(jīng)過努力，他得以進入美國商業(yè)部人口局統(tǒng)計研究組工作.人口局統(tǒng)計組的業(yè)務(wù)是每年對農(nóng)業(yè)、商業(yè)、制造業(yè)、資源等方面進行定期普查.這些活動使得施祥林能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識和社會實踐的需要緊密地結(jié)合起來，成為他"理論與實際并重"的思想基礎(chǔ).

　　施祥林教授上述"理論與實際并重"的觀點，對于我們實踐理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方針是有指導(dǎo)意義的.[1]

　　復(fù)變函數(shù)論方法，（俄羅斯）拉夫連季耶夫，（俄羅斯）沙巴特著，施祥林，夏定中，呂乃剛譯

　　《微分幾何教程》，[蘇]芬尼可夫著，施祥林、徐家福譯，高等教育出版社，1954年7月第一版