徐承楠在管理方面注重人的因素，力行“三制”（校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位責(zé)任制）建設(shè)，強(qiáng)化過程管理，實踐“兩主”、“四結(jié)合”（學(xué)校工作以教師為主體，教學(xué)工作以學(xué)生為主體；具體工作的指導(dǎo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的引導(dǎo)相結(jié)合，對教師的管理與對學(xué)生的管理相結(jié)合，嚴(yán)格制度下的外部約束與基于職業(yè)責(zé)任意識的自我約束相結(jié)合，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵與細(xì)致的思想教育相結(jié)合）。注重發(fā)揮師生員工的積極性、創(chuàng)造性，形成了在浙江省內(nèi)有很大影響的獨特的管理模式，為教育界所公認(rèn)。

他始終追求素質(zhì)教育，總是說“我不相信，誠心誠意抓素質(zhì)教育，升學(xué)率會低下來！”他從端正教育思想入手，不斷組織全體教職工開展教育思想討論，推行各項教育改革。他探索以學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程為內(nèi)容，又分別有必修、選修、自修三種修業(yè)方式，并且配以不同評價方式和相應(yīng)的導(dǎo)師制、教師制等指導(dǎo)方式的“三三制”課程結(jié)構(gòu)。

他在教育界最早開設(shè)40余門選修課，實行學(xué)分制，讓學(xué)生有充分發(fā)展個性特長的天地，受到學(xué)生的廣泛歡迎。他組織老師學(xué)習(xí)教育理論，總結(jié)出“理想化課堂教學(xué)模型”，全面推動各學(xué)科開展最優(yōu)化教學(xué)實踐研究，取得了顯著的成效。他提出了有杭州二中特色的“自主發(fā)展教育”，使學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育方面處于市省領(lǐng)先地位，同時也獲得高升學(xué)率(重點大學(xué)升學(xué)率為70%---80%)。

徐承楠任職期間，學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績得到了社會各界的充分肯定。1997年，學(xué)校黨總支被中宣部推薦為全國重點宣傳的五個基層黨組織之一，學(xué)校又先后獲“杭州市先進(jìn)學(xué)�！�、“杭州市文明建設(shè)紅旗單位”、“浙江省教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“省文明單位”、“全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”等稱號。

徐承楠是物理學(xué)科的杰出帶頭人。他在物理教學(xué)方面的造詣很深，無論是在教學(xué)理論還是在教學(xué)實踐方面都堪稱物理教師的典范。

他大力提倡和實踐科學(xué)思維方法的教育，特別注重物理綜合能力的培養(yǎng)。他的教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能。他的課深入淺出，教學(xué)水平很高，得到了學(xué)生的一致好評。

他的競賽輔導(dǎo)也遐邇聞名.他指導(dǎo)的學(xué)生有100多人次在省級及以上物理競賽中獲一等獎。1998年所指導(dǎo)的學(xué)生吳欣安獲第29屆世界中學(xué)生奧林匹克物理競賽金牌。

教育科研他也是高手,發(fā)表的許多論文在全省有著重要的影響。他的課題《促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)》獲得了省首屆基礎(chǔ)教育成果評比一等獎。

徐承楠獲得的主要榮譽(yù)稱號

1983年，浙江省優(yōu)秀教師

1984年，杭州市勞動模范

1986年，全國教育系統(tǒng)勞動模范

1986年，浙江省優(yōu)秀教師

1986年，浙江省特級教師

1997年，“柏寧頓（中國）”教育基金第三屆金獎

1998年，獲國務(wù)院特殊津貼

1998年，浙江省功勛教師

1998年，當(dāng)選為九屆全國人大代表

1999年，課題《“促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)”高中物理教學(xué)模式》獲省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎

2000年，被評為全國先進(jìn)工作者

多次被評為全國力學(xué)競賽、物理競賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”

徐承楠主要社會兼職

浙江省特級教師協(xié)會名譽(yù)會長

浙江省教育學(xué)會副會長