李賽娥老師，女，汕頭市潮陽一中教研室主任 ，1988年畢業(yè)于汕頭大學歷史系，并獲學士學位，中共黨員，中學歷史高級教師。汕頭市教育學會第四屆理事會理事，潮陽歷史中心組組長。

負責或參與省級課題《研究性學習中人文價值的開發(fā)》（現(xiàn)已結(jié)題）；《運用信息技術與各學科整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》（通過中期成果驗收）；《校本課程的開發(fā)、管理和實施研究》�！肚钒l(fā)達地區(qū)高中學校管理的探索與研究》《促進教師專業(yè)化發(fā)展，推動優(yōu)質(zhì)學校可持續(xù)發(fā)展的探索與研究》。

2005年參與編寫的《新課程標準下普通高中的學校管理實踐與探索》由新世紀出版社出版，近幾年撰寫并發(fā)表于各種刊物的論文有《淺談歷史教學中如何提高學生的能力》、《淺談高三歷史復習中的試題講評課》、《運用實驗教學法，加強素質(zhì)教育》、《關于高三新編世界史復習的幾個問題》、《學生創(chuàng)造性的歷史學習芻議》、《個性張揚，各展風彩》。

2002年指導的研究性學習課例《弘揚潮汕文化 探究潮汕精神》獲2003年汕頭市地方課程綜合實踐活動、研究性學習案例評比二等獎，并被廣東省教學教材研究室編入《研究性學習方法指導（案例）》（廣東教育出版社出版）。

在教書育人中取得顯著的成績，多次受到上級有關部門的表彰，1992年獲潮陽縣“普教系統(tǒng)先進工作者”稱號，同年獲潮陽縣“巾幗建功”活動先進個人和“三八”紅旗手稱號，1994年獲“汕頭市優(yōu)秀青年教師”稱號，1996年獲潮陽市品學兼優(yōu)學生指導教師二、三等獎，1999年獲省“南粵教書育人優(yōu)秀教師” 稱號，2000年獲潮陽市“勞動模范”稱號并獲潮陽市教育科研成果三等獎，2001年獲“全國優(yōu)秀教師”稱號，2002年獲潮陽市教育科研成果特等獎，2006年獲特級教師稱號，2009年獲汕頭市“優(yōu)秀拔尖人才”稱號；2009年獲汕頭市勞動模范稱號；2010年被認定為廣東省中小學教師工作室主持人和汕頭市教師工作室主持人；2011年8月獲潮汕星河輝勇師表獎。

從教25年來，李老師不斷實踐、探索、創(chuàng)新，腳踏實地做好每一項工作。在教書育人、教研、科研中以及科組建設，培育骨干方面都取得優(yōu)異成績。

一絲不茍，嚴謹治教

從教以來李老師不斷更新教育教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步形成自己獨特的教學風格。教學上面向全體，力求在知識上最大限度的培養(yǎng)學生的能力，在情感上充分調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。在高考備考工作中，從學生實際出發(fā)，制訂切實可行的教學計劃和教學方法。每年所帶文科班平均分和尖子生名列汕頭市前茅。如1993和1994年連續(xù)兩年列汕頭市第三名，其中93屆周昭奮，94屆林春潮同學分別以856分和821分的成績名列汕頭市前茅。1995—1996學年度，所帶尖子生陳朝俠同學一人獲潮陽教育基金會五項獎勵；1998年尖子生林麗虹以總分870分，單科802分列全省第六名，汕頭市第三名。1999學年度高考實行“3+X”考試方案，李老師及時調(diào)整復習方法。在高考中歷史科平均分621.94分，列汕頭市第一名，進入省先進行列，700分以上的有16人，列汕頭市第二名，實現(xiàn)了平均分和尖子生雙線上的目標。2000年所帶312班在高考中又一次奪得好成績，有5位同學名列全級前12名。2000—2001學年度，李老師擔任學校教研室副主任、班主任、教研組長、高一備課組長和五個班的教學工作。工作繁重，壓力大，可是李老師毫無怨言。針對高一學生厭學歷史知識的實際情況，采用了靈活多樣的教學方法和教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的非智力因素,并把自己的研究成果“學生創(chuàng)造性的歷史學習”在高一年級進行試驗，獲得良好的效果，與以往各屆學生相比學生學習歷史的興趣和成績有明顯的提高。2002年李老師所擔任的高三級歷史班（312班）的歷史科在高考中，應屆生平均分又一次名列汕頭市第一名。2003年和2004年在她和吳凱、王鋒的共同努力下，高考歷史成績平均分都獲汕頭市第一名，創(chuàng)下了三連冠的歷史記錄。（1999、2002、2003、2004年高考歷史平均分都獲汕頭市第一名）這在汕頭市實屬罕見（汕頭市歷史平均分7年列全省第一）。在新一輪課程改革啟動后，李老師多次組織新教材研討會，使老師能準確地把握新教材、新課標的特點和要求，從而采取科學的教學方法。歷史科成績一直名列市前茅。從每次的學生問卷調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡李老師的課。

潛心教改，成績突出。

李老師一直致力于課堂教學改革的探索，結(jié)合自己的教學實際和學�，F(xiàn)有資源的實際，以開設第二課堂的形式，以充分提高學生非智力因素，增強學生參與教學的主動性為目標進行教改嘗試。她利用學校及周圍的有關文物古跡，以 “一中校史”“劍碑抒情懷”“文馬碣”“蓮花峰傳奇”“悲哉，萬人冢！”為專題，組織歷史興趣小組，影響較大，深受學生歡迎，同事贊同。

李老師還善于及時總結(jié)教學經(jīng)驗并撰寫論文，近幾年來獲國家、省、市級獎勵的論文有9篇，在市級以上刊物發(fā)表論文有5篇，參與編寫專著2部。如2002年的《學生創(chuàng)造性的歷史學習芻議》，獲全國教育教學科研成果暨學術交流研討會優(yōu)秀論文一等獎并發(fā)表于《全國教育教學科研成果年刊》；2004年《創(chuàng)造性歷史課堂教學》發(fā)表于《當代教育》第17期。2007年《歷史單科模擬試題》發(fā)表于《中學歷史教學》第4-5期。2009年《無言的導師陪我成長》獲國家教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織“課改十年——講述我的教育故事”國家級一等獎;2010年《欠發(fā)達地高中教師專業(yè)化發(fā)展問題與對策》汕頭市教育局教師專業(yè)化發(fā)展成果評選二等獎，并發(fā)表在《汕頭教育》第4期；《有效開發(fā)研究性學習課程資源》獲廣東省教育廳教研室高中綜合實踐活動課程優(yōu)秀論文二等獎、汕頭市教育學會年度論文一等獎；《從幾道選擇題引發(fā)的對歷史課堂教學的思考》獲汕頭市教育局教研室歷史教育學會年度論文一等獎。2003年指導的研究性學習課題《弘揚潮汕文化 探究潮汕精神》獲年汕頭市地方課程綜合實踐活動、研究性學習案例評比二等獎，并被廣東省教學教材研究室編入《研究性學習方法指導（案例）》（廣東教育出版社出版）。參與編寫的《新課程標準下普通高中的學校管理實踐與探索》2005年由新世紀出版社出版，參與黃牧航教授專著《高中歷史科學業(yè)評價體系研究》的編委工作，2011年1月由長春出版社出版。

李老師積極開展課題研究，已結(jié)題的有市級課題《實踐陶行知教育思想，推進中學歷史素質(zhì)教育研究》，省級課題《研究性學習中人文價值的開發(fā)》，《運用信息技術與各學科整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》，省“十五”規(guī)劃課題《校本課程的開發(fā)、管理和實施研究》等4個課題項目。2010年主持汕頭市“十一五”規(guī)劃課題《潮汕文化進課堂之行動研究》。探索如何把鄉(xiāng)土文化引進歷史課堂教學，推動中學教育教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)思想感情。

教書育人，誨人不倦。

李老師擔任班主任工作11年，經(jīng)驗豐富。她善于研究做學生思想工作的方法，把思想教育、班級管理與教學工作結(jié)合起來。所帶過班級班風學風良好，文明禮貌，凝聚力強，曾被學校評為先進班，95年所帶204班還被潮陽市團委授予“先進團支部”稱號。學生學習成績進步快，在高考中取得優(yōu)良成績。重點率、本科率都是遙遙領先。林春潮、林麗虹等一大批尖子生以優(yōu)秀成績考上人民大學、中山大學等重點名牌大學。最突出的是她所帶 2000屆312班有五名同學的高考成績，列年級前十二名。憑著多年的班主任工作經(jīng)驗，李老師幾乎可以成為一名心理輔導老師，疏導轉(zhuǎn)化了不少問題生、學困生。如林某、鄭某都因不服家長教育方式而采取逃學、故意違紀行為與家長對抗，郭某、黃某都因家庭不和睦而煩惱過度，心生雜念，出現(xiàn)一定程度心理問題，李老師都一一做疏導工作，幫助解決困惑，最終都考上理想大學。現(xiàn)在很多學生都喜歡找李老師聊心里話，家長找她幫助教育疏導孩子也甚多。

甘當人梯，培育新人。

歷史科組絕大多數(shù)是年輕老師, 作為組長，李老師非常注重對年輕老師的培養(yǎng),結(jié)合他們自身的特點，指導他們制訂專業(yè)成長規(guī)劃。通過集體備課、同課異構(gòu)、磨課、研課等形式開展教研活動，探討解決教學中碰到的實際問題。同時經(jīng)常給他們上示范課，提高他們課堂實戰(zhàn)能力。在李老師的悉心指導下，陳澤文、張礎偉、周堅真三位老師都已成長為學校骨干老師，多次獲學校優(yōu)秀青年教師稱號，獨立把關高三，開過市、區(qū)級公開課。2010年張礎偉老師獲潮陽區(qū)青年教師基本功比賽一等獎，2011年4月陳澤文老師應邀參加澄海蘇北中學同課異構(gòu)活動，獲得好評。王軍海、葉志強、許名珊三位老師勤學好思，富有創(chuàng)新意識，教學水平明顯提高，能開好校內(nèi)公開課。幾年來歷史科組教研氛圍濃厚，年青教師快速成長，業(yè)績優(yōu)異，成為學校的一個特色學科。

示范引領，培育骨干。

2010年李老師被廣東省教育廳認定為廣東省教師工作室主持人，汕頭市教師工作室主持人，充分發(fā)揮名師作用，承擔廣東省、汕頭市骨干教師的培養(yǎng)工作。2010年10月20日至11月10日，來自廣東省各地的歷史學科骨干教師在李賽娥工作室跟崗學習，為順利完成省級骨干教師跟崗學習培訓工作，李老師從學員的生活到學習都進行周密的部署和安排，親自為學員上示范課，開講座，組織學員備課、聽課，評課，說課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、教育考察等活動。并創(chuàng)造性地把汕頭市的骨干教師培訓工作與省級骨干教師的跟崗培訓工作有機的結(jié)合起來。使省級、市級骨干教師與工作室成員互相溝通、互相學習，共同提高。通過本次培訓活動，骨干教師和工作室的成員的教育教學觀念得到更新，教學中的一些困惑和問題得到一定程度的解決。同時在教育科研意識和科研能力方面有一定程度的提高。省級骨干教師在結(jié)業(yè)論文答辯會上，表現(xiàn)突出，馬仁軍等三位老師的論文獲優(yōu)秀論文，鄭文喜等三位老師被評為優(yōu)秀學員。

落實課改，科研興校。

作為學校教研室主任，李老師負責學校教育科研，研究性學習課程的組織、實施和管理工作。幾年來她組織師生在潮汕民俗風情、學科探究、生活感悟和心理健康等領域開發(fā)了豐富多彩的課程資源�！蹲呓�潮汕，感受海濱鄒魯?shù)镊攘Α�、《為護城河揭去黑面紗》等多個課題獲省、市獎勵。李老師把每年學生研究性學習的優(yōu)秀案例編輯成冊以便與其他兄弟學校交流。

為幫助老師更新課程觀念，教育教學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，在校長室的支持下，她充分挖掘?qū)W校資源，開展形式多樣的校本培訓工作，使學校成為廣東省校本培訓示范學校。她每年組織一次校性教育教學論文評比活動和青年教師教學基本功比賽活動，促進青年教師的成長。每年組織一次主題開放活動，充分發(fā)揮學校的示范輻射作用。在課題組織管理方面，加強對已立項的各級課題的跟蹤與管理，認真落實做好各級課題申報工作和結(jié)題工作。近幾年來成功申報了《校本課程的開發(fā)、管理和實施研究》等五個省級課題，承接了《利用信息技術優(yōu)化高中數(shù)學教學模式的探究》等三個國家級子課題，《高中生人格教育環(huán)境與人格素質(zhì)訓練的研究》等十多個汕頭市級課題。在她的努力下，大部分課題都能按時按質(zhì)的完成研究工作，順利結(jié)題。