社會影響
1997年主持《父母必讀》雜志“琴凳上下”專欄，發(fā)表以音樂教育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的關(guān)于學(xué)琴教育問題的文章12篇，引起社會廣泛反響，時至今日仍然有許多學(xué)琴網(wǎng)站與微信公眾平臺在轉(zhuǎn)載、傳播這些文章。
1997年提出“關(guān)懷強迫癥”、“成就焦慮”等概念，2000年經(jīng)《中國青年報》、“媽媽-寶寶網(wǎng)站”等媒體傳播，產(chǎn)生廣泛影響。
周海宏教授近年來致力于經(jīng)典音樂普及、呼吁重視藝術(shù)和提倡感性素質(zhì)、感性文明的工作，經(jīng)常受邀為國家行政學(xué)院、中央黨校、中組部全國組織干部學(xué)院、中紀委培訓(xùn)中心、國家安全部、國資委黨校、中直機關(guān)黨校、清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)、上海交大、中科院研究生院、華為公司、中國移動、中國銀行等各大部委、高校及企業(yè)講課，受到廣泛好評，是全國政協(xié)“人民政協(xié)講壇”首批聘任三十六名特聘教授之一。
1998年以“音樂何需u2018懂u2019”為總題，發(fā)表系列文章12篇指出以往音樂普及工作中存在的音樂美學(xué)認識誤區(qū)，引起音樂界廣泛關(guān)注。自2002年起，周海宏教授以《走進音樂的世界》、《音樂何需“懂”》為題普及音樂美學(xué)原理，帶領(lǐng)聽眾進入經(jīng)典音樂藝術(shù)的世界，十余年來堅持不懈地呼吁各級政府與教育機構(gòu)重視藝術(shù)、重視藝術(shù)教育、重視個人的藝術(shù)修養(yǎng)，聽眾多達數(shù)百萬人；作為中歐國際工商管理學(xué)院開學(xué)模塊必學(xué)課程，中央黨校省部級領(lǐng)導(dǎo)干部班、中青干部班最受歡迎的課程，周海宏教授的授課在各類培訓(xùn)授課中均在學(xué)員的課程評價中名列前茅。周海宏教授的系列音樂美學(xué)理論普及講座，帶領(lǐng)人們走出音樂審美的誤區(qū)，引領(lǐng)人們進入經(jīng)典音樂的大門，被譽為“音樂美學(xué)領(lǐng)域u2018撥亂反正u2019的理論”，“經(jīng)典音樂普及工作u2018改革開放u2019之舉”，“高雅音樂的布道者”，“經(jīng)典音樂普及第一人”。
周海宏教授提出的“感性素質(zhì)”、“感性智慧”、“感性質(zhì)量”、“感性文明”四大概念，完成了藝術(shù)在人類社會發(fā)展中不可或缺作用的連接，揭示了藝術(shù)從個人的人生幸福、事業(yè)成功到社會發(fā)展、文明進步中的意義，邏輯嚴密、令人信服，事例生動，令人深思，有振聾發(fā)聵，醍醐灌頂?shù)慕虒W(xué)效果，影響了一大批中國企業(yè)和政府各級領(lǐng)導(dǎo)以及各個領(lǐng)域的教育工作者。
2014年起，周海宏教授在兒童音樂人格教育領(lǐng)域的作品陸續(xù)面世：為孩子們創(chuàng)作出七耳兔的故事系列作品，獲北京市春苗獎；為家長及教師開設(shè)“海宏教授琴童家長課”、 “海宏教授琴童教師課”，先后在中央電視臺、國家大劇院、中央音樂學(xué)院等平臺推出，引起強烈反響。其中，作為中央電視臺音樂頻道播出的《音樂公開課》開講嘉賓，連續(xù)五期為琴童家長講授如何應(yīng)對在孩子學(xué)琴中遇到的各種問題，受到上成百上千萬琴童家長的關(guān)注。
主要學(xué)術(shù)成果
自1992年起在中央音樂學(xué)院先后開設(shè)“音樂心理學(xué)”、“音樂學(xué)研究方法”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“音樂教育心理學(xué)”、“音樂創(chuàng)作心理學(xué)”、“音樂賞析”、“音樂審美心理分析”、“琴童教育心理學(xué)”、“實用音樂美學(xué)”等課程。
發(fā)表《音樂美學(xué)研究中的方法論問題》（《中國音樂學(xué)》，1/1992），《對部分鋼琴演奏心理操作技能的研究》（《中央音樂學(xué)院學(xué)報》，1-2/1993），《“音樂特殊性”及音樂藝術(shù)的本質(zhì)與功能》（《中央音樂學(xué)院學(xué)報》，1/1995），《“內(nèi)容”與“形式”問題的梳理──兼再談音樂美學(xué)研究中的方法論問題》（《人民音樂》1-2/1999），《對現(xiàn)代音樂的美學(xué)思考》（《人民音樂》10/1999，獲中國文聯(lián)首屆文藝評論二等獎）《走出用文學(xué)化、美術(shù)化方式理解音樂的誤區(qū)——對普及嚴肅音樂的理論與實踐問題的分析》（《人民音樂》3/2001）等論文40余篇。合作出版《音樂美學(xué)》（高等教育出版社，1994），《兒童鋼琴學(xué)習指南》（高等教育出版社，1994），《社會科學(xué)成果評估的指標體系的研究與設(shè)計》（1999.5中國社會科學(xué)出版社），《鋼琴之路──結(jié)構(gòu)定向設(shè)計鋼琴集體課教材》（1998.2，中國兒童藝術(shù)劇院音像出版社）等著作，在文化部九·五規(guī)劃教材《音樂美學(xué)》中負責“音樂表現(xiàn)的美學(xué)特征”與“音樂音響結(jié)構(gòu)的審美特征”等章節(jié)的寫作。
獲獎情況
博士論文《音樂與其表現(xiàn)的世界》（中央音樂學(xué)院出版社，2004年）獲2001年“全國優(yōu)秀博士論文”。
《現(xiàn)代音樂的美學(xué)思考》獲“中國文聯(lián)2000年度文藝評論獎二等獎”，《走出用文學(xué)化、美學(xué)化方式理解音樂的誤區(qū)》獲“中國文聯(lián)2001年度文藝評論獎三等獎”。
2002年獲第三屆教育部“高校青年教師獎”。
論文集《音樂何需“懂”——面對審美困惑的思辨歷程》“中國文聯(lián)2012年第八屆中國文聯(lián)文藝評論獎著作類一等獎”。
主要課程
《走進音樂的世界——音樂審美的基本原理》
《走進藝術(shù)的世界——藝術(shù)的本質(zhì)與藝術(shù)審美原理》
《音樂是上界的語言》
《成功的要素與教育的路徑——成功素質(zhì)的心理學(xué)分析》
《幸福的原理與人生的策略——與幸福相關(guān)的心理學(xué)原理》《孩子要不要學(xué)國學(xué)？》
《有一種傷害叫教育傷害》
《海宏教授琴童家長課——兒童教育的問題原理與策略》（37講）
《孩子為什么不愛練琴——人類行為的需要與動機原理》
《如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力——心理健康人格培養(yǎng)的要素分析》
《孩子應(yīng)該幾歲開始學(xué)琴？——學(xué)琴教育的條件與準備》
《孩子該學(xué)什么樂器好》
《什么是音樂？——一個不得不回答的問題》
《器樂演奏中的心理學(xué)問題》
《音樂學(xué)習中的心理學(xué)問題》
《如何培養(yǎng)不怯場的孩子——自信心培養(yǎng)的心理學(xué)實質(zhì)》
《如何培養(yǎng)孩子的好習慣——習慣養(yǎng)成的心理學(xué)原理》
《孩子教育中的獎懲的策略》
主要著作
《走進音樂的世界》（中國文聯(lián)出版社，2009年）
《家有琴童——音樂教育問題與對策》（中央音樂學(xué)院出版社，2011年）
《音樂何需懂——面對審美困惑的思辨歷程》（中央音樂學(xué)院出版社，2011年）
《音樂及其表現(xiàn)的世界——對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》（中央音樂學(xué)院出版社,2004年）
七耳兔兒童音樂教育繪本系列之《喚醒春天》（北京少年兒童出版社,2014年）
七耳兔兒童音樂教育繪本系列之《拯救七彩谷》（北京出版社,2015年）
個人經(jīng)歷
1963年6月17日 出生于遼寧省沈陽市
1981.9—1983.7 沈陽音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科 學(xué)生
1983.9—1984.3 沈陽音樂學(xué)院鋼琴系 學(xué)生
1984.9—1987.7 中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系五年制 學(xué)生
1989.9—1992.7 中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系 研究生
1992.9—1994.11 中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系 教師
1994.11—1995.11 中央音樂學(xué)院圖書館 副館長
1995.11—2004.4 中央音樂學(xué)院圖書館 館長
期間
2000.1-2001.3 兼任音樂學(xué)研究所副所長
2001.3-2004.4 兼科研處處長
2002.4-2004.4 任院長助理
2004.4— 2018.1 任中央音樂學(xué)院副院長
任免信息
2018年1月3日，免去周海宏中央音樂學(xué)院副院長職務(wù)。
海宏教授經(jīng)典語錄
音樂何需“懂”
音樂理解何需“正確”，音樂理解沒有標準答案
不要讓孩子學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)
孩子學(xué)琴的根本目標應(yīng)該是：通過學(xué)琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術(shù)，通過藝術(shù)熱愛生活，通過生活體驗幸福；通過藝術(shù)教育提升感性素質(zhì)、感性能力、感性智慧，為孩子未來的成功鋪路，為幸福增色添彩。
讓教育成為人生幸福的組成部分
缺少感性素質(zhì)的人幸福少，缺少感性素質(zhì)的人成功難，缺少感性素質(zhì)的人破壞大！
