2009~2010年以色列巴伊蘭大學(xué)經(jīng)濟(jì)系應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后研究

2018-2019年美國(guó)威斯康星大學(xué)-麥迪遜分校教育政策系訪問(wèn)教授

全國(guó)高校質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究會(huì)常務(wù)理事

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事

廣東省教育學(xué)會(huì)教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事

廣東省教育學(xué)會(huì)比較教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事

廣東高等教育學(xué)會(huì)理事

廣東教育學(xué)會(huì)粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事

廣東省中小學(xué)地方教材評(píng)審委員會(huì)委員

美國(guó)芝加哥大學(xué)The Journal of Comparative Education Review審稿人

《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志審稿人

中國(guó)零點(diǎn)集團(tuán)公司公共財(cái)政投資項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估專(zhuān)家

世行貸款廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展示范項(xiàng)目評(píng)估專(zhuān)家

廣東省教育研究院特約研究員

全日制本科生：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、公共政策導(dǎo)論、教育政策、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（全校通識(shí)核心課程）

全日制碩士研究生：公共政策分析、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育政策學(xué)、比較高等教育

教育碩士&MPA：公共政策分析、區(qū)域公共管理、教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、比較教育管理

教育經(jīng)濟(jì)與管理

教育政策與領(lǐng)導(dǎo)

科技創(chuàng)新政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

灣區(qū)經(jīng)濟(jì)與高等教育政策

國(guó)際與比較高等教育

人力資本與勞動(dòng)力市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1、主持課題

（1）粵港澳大灣區(qū)高等教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)評(píng)估（2019年中山大學(xué)粵港澳大灣區(qū)科技合作培育項(xiàng)目，課題經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元，起止年份：2019年-2020年）。

（2）粵港澳大灣區(qū)發(fā)展與高等教育支撐作用研究（教育部2019年度“中國(guó)高等教育改革發(fā)展重大理論與實(shí)踐問(wèn)題研究”課題。課題經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)，起止年份：2019年4月2022年12月31日）。

（3）社會(huì)轉(zhuǎn)型、矛盾轉(zhuǎn)化與中國(guó)教育平等發(fā)展研究（2018年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目，課題經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)，起止年份：2018年6月至2021年6月30日）。

（4）高等教育、區(qū)域創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中大學(xué)的角色和作用研究（中國(guó)科學(xué)院學(xué)部咨詢(xún)?cè)u(píng)議項(xiàng)目重大課題，課題經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)，起止年份：2017年8月—2019年8月）。

（5）中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)建設(shè)研究：戰(zhàn)略、路徑與績(jī)效動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估（課題經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2017年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目；起止年份:2017年7月-2020年7月）。

（6）教育公平、社會(huì)流動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：新常態(tài)視野下的中國(guó)教育公平問(wèn)題研究（課題經(jīng)費(fèi)：3萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：教育部教育科學(xué)十二五規(guī)劃；起止時(shí)間：2016年12月~2019年12月）。

（7）研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障體系研究：國(guó)際視野與廣東研究型大學(xué)的建構(gòu)框架（課題經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：廣東省教育廳重大項(xiàng)目；起止時(shí)間：2015年1月~2016年12月）。

（8）廣東區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新主體深度融合研究：基于“三重螺旋模型”的理論構(gòu)建、實(shí)踐推理及修正路徑（課題經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：廣東省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目；起止時(shí)間：2016年1月1日~2018年1月1日）。

（9）高等教育質(zhì)量評(píng)估與提升：國(guó)際比較研究（課題經(jīng)費(fèi)：7.8萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：斯坦福大學(xué)；起止時(shí)間：2015年9月~2016年10月）。

（10）粵港澳高水平研究型大學(xué)科技合作推動(dòng)廣州建設(shè)國(guó)際創(chuàng)新樞紐的戰(zhàn)略與路徑研究（課題經(jīng)費(fèi)：5萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：國(guó)家智庫(kù)?中山大學(xué)粵港澳發(fā)展研究院；起止時(shí)間：2016年1月1日~2017年4月）。

（11）研究型大學(xué)科研投入-產(chǎn)出績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估(課題經(jīng)費(fèi)：10萬(wàn)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源：國(guó)家高等教育質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)中心（廣州）；起止時(shí)間：2016年6月~2017年8月）。

（12）現(xiàn)代大學(xué)制度成就世界一流大學(xué)：中國(guó)研究型高�，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)調(diào)查與設(shè)計(jì)研究（課題經(jīng)費(fèi)：5萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2014年中山大學(xué)山海論壇合作專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目；起止年月:2014年5月~2016年6月）。

（13）粵港澳區(qū)域高等教育戰(zhàn)略合作推動(dòng)廣東南方教育高地建設(shè)問(wèn)題研究（課題經(jīng)費(fèi)：5萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年研究項(xiàng)目；起止年月：2014年1月~2016年12月31日）。

（14）現(xiàn)代大學(xué)制度與世界一流大學(xué)建設(shè)：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中山大學(xué)的創(chuàng)建實(shí)踐（課題經(jīng)費(fèi)：3萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2013年度中山大學(xué)高等教育管理專(zhuān)項(xiàng)委托課題；起止年月：2013年1月~2015年12月31日）。

（15）學(xué)科會(huì)聚、通識(shí)教育與高素質(zhì)人才培養(yǎng)：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中山大學(xué)實(shí)踐模式探究（課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2012年度中山大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目；起止年月：2013年1月~2015年12月）。

（16）基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的廣東高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究（課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2012年度廣東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目，起止年月：2013年1月31日~2015年1月31日）。

（17）廣東省專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量調(diào)查與保障機(jī)制研究—中山大學(xué)案例（課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2010年中山大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；起止年月：2010年12月~2013年1月）。

（18）產(chǎn)學(xué)合作與法律制度創(chuàng)新：大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的立法促進(jìn)研究（課題經(jīng)費(fèi)：5萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究2008年度后期資助項(xiàng)目；起止年月2008年12月~2011年12月）。

（19）穗港澳高水平研究型大學(xué)科技創(chuàng)新合作促進(jìn)廣州國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展水平持續(xù)提升的理論與實(shí)證研究（課題經(jīng)費(fèi)：5萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2008年度規(guī)劃課題；起止年月：2008年12月~2011年12月）。

（20）新時(shí)期高校黨外青年知識(shí)分子思想狀況調(diào)查分析及工作策略研究——以中山大學(xué)為中心（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：0805；課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2008年中山大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)理論研究課題；起止年月：2008年12月~2009年12月）。

（21）中山大學(xué)博士生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查研究（課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：2007年中山大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課題；起止年月：2007年9月~12月）。

（22）廣東高水平研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育及與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的理論與實(shí)證研究（課題經(jīng)費(fèi)：1萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十一五規(guī)劃2007年度教育學(xué)心理學(xué)一般項(xiàng)目；起止年月：2007年12月~2010年12月）。

（23）高等教育規(guī)模擴(kuò)張下高校資金運(yùn)轉(zhuǎn)安全、成本核算與控制問(wèn)題研究（課題經(jīng)費(fèi)：3萬(wàn)；經(jīng)費(fèi)來(lái)源：教育部2007年人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目；起止年月：2007年12月~2010年12月）。

2、參與課題

（1）基于大學(xué)推動(dòng)的創(chuàng)新型城市建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展研究——以廣東為例（2009年廣東科技廳軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目）；

（2）高等教育質(zhì)量工程重大項(xiàng)目“高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)”研究（2007年教育部、財(cái)政部課題）；

（3）珠港澳高等教育與科研合作研究（2006年珠海市軟科學(xué)課題）；

（4）中國(guó)研究型大學(xué)國(guó)際化研究（2006年美國(guó)嶺南基金課題）；

（5）高等教育國(guó)際移植的案例分析和模式比較——發(fā)展中國(guó)家高等教育現(xiàn)代化研究（2005年浙江大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究課題）。

（1）“放管服”大部制推動(dòng)高職院校發(fā)展——基于廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院的案例（中國(guó)高校科技，2019年第8期，2019-08-15，CSSCI）；

（2）制度變遷視域中粵港澳大灣區(qū)高等教育融合發(fā)展研究（中國(guó)高教研究，2019年第7期，2019-07-20，CSSCI）；

（3）基于三螺旋模型的高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的實(shí)證研究——以廣東為中心的比較（教育學(xué)術(shù)月刊，2019年第5期，2019-05-15，CSSCI）；

（4）粵港澳大灣區(qū)民辦高校聯(lián)動(dòng)發(fā)展協(xié)調(diào)治理機(jī)制研究（教育與職業(yè)，2019年第8期，2019-04-15，中文核心）；

（5）高水平合作,高質(zhì)量發(fā)展,推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)（現(xiàn)代教育論叢，2019年第1期，2019-02-10）；

（6）粵港澳大灣區(qū)高等教育融合發(fā)展：理念、現(xiàn)實(shí)與制度同構(gòu)（高等教育研究，2019年第1期，2019-01-31，CSSCI，一類(lèi)）；

（7）三螺旋模型的政策運(yùn)用、理論反思與結(jié)構(gòu)調(diào)整（高等工程教育研究，2019年第1期，2019-01-28，CSSCI）；

（8）美國(guó)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析及其啟示（河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，2019年第1期，2019-01-15，中文核心，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料《高等教育》2019年第6期全文轉(zhuǎn)載）；

（9）Assessing college critical thinking: preliminary results from the Chinese HEIghten? Critical Thinking assessment Higher Education Research & Development，Published online: 03 Jul,2018. To link to this article:（SCI/一類(lèi)A）

（10）基于多元產(chǎn)出的高等教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析（高教發(fā)展與評(píng)估，CSSCI，2015,4；人大復(fù)印資料高等教育2015年第11期全文轉(zhuǎn)載；中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載：許長(zhǎng)青. 基于多元產(chǎn)出的高等教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析[EB/OL].；

（11）教育公平推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？——來(lái)自美國(guó)1978——2015年數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析（教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2017，2；新華文摘2017年第23期全文轉(zhuǎn)載；中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載：許長(zhǎng)青，周麗萍.教育公平推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？——來(lái)自美國(guó)1978——2015年數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析[EB/OL].；

（12）大學(xué)在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中的角色與作用：訪問(wèn)香港科技大學(xué)校長(zhǎng)陳繁昌教授（國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018年第12期，CSSCI）；

（13）新常態(tài)下中國(guó)教育公平問(wèn)題探討:基于社會(huì)流動(dòng)的視角（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI，2016，6，新華文摘2017年第9期全文轉(zhuǎn)載）；

（14）教育公平與重點(diǎn)高校招生名額分配——基于國(guó)內(nèi)39所“985”高校招生計(jì)劃的實(shí)證研究（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI,2018,2；新華文摘2018年第17期轉(zhuǎn)載）；

（15）廣州建設(shè)國(guó)際創(chuàng)新樞紐的發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇思考:基于粵港澳大灣區(qū)高水平大學(xué)科技合作的視角（廣東經(jīng)濟(jì)，2018,1）；

（16）“雙一流”大學(xué)建設(shè)績(jī)效監(jiān)測(cè)與評(píng)估:一個(gè)基于AHP理論的分析框架（教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2018,4；新華文摘2018年第20期轉(zhuǎn)載）；

（17）民辦高校內(nèi)部治理機(jī)制優(yōu)化——基于廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院的案例分析（高教探索，CSSCI，2018,4）；

（18）以供給側(cè)改革深入推進(jìn)民辦高職院校內(nèi)部治理（教育與職業(yè)，2018年第15期，2018-08-01，中文核心）；

（19）美國(guó)大學(xué)與區(qū)域創(chuàng)新互動(dòng)發(fā)展研究（中國(guó)高�？萍�，CSSCI，2017，11）；

（20）教育公平與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究：基于中國(guó)1978~2014 年數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析(經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，CSSCI，2017，9)；

（21）OECD國(guó)家高等教育規(guī)模擴(kuò)張及財(cái)政資助政策新進(jìn)展（CSSCI，教育學(xué)術(shù)月刊，2017，7；新華文摘2017年第19期全文轉(zhuǎn)載）；

（22）基于SERVQUAL 模型的研究生教育服務(wù)質(zhì)量評(píng)估及影響因素研究（高教發(fā)展與評(píng)估，CSSCI，2017，9）；

（23）美國(guó)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移在中小企業(yè)創(chuàng)新中的作用(中國(guó)高�？萍�，CSSCI，2017，8)；

（24）高水平研究型大學(xué)研究生教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估：理念、模型與應(yīng)用（學(xué)位與研究生教育，CSSCI，2016，11）；

（25）新常態(tài)下的教師流動(dòng)與合理配置：基于勞動(dòng)力市場(chǎng)的分析框架(現(xiàn)代教育管理，CSSCI，2016，7)；

（26）高等教育管理的新常態(tài)：現(xiàn)代大學(xué)治理的動(dòng)力、特征與體系構(gòu)建（教育學(xué)術(shù)月刊，CSSCI，2016.4）；

（27）教育投資的外溢效應(yīng)及其內(nèi)在化（教育學(xué)術(shù)月刊，2015,3；CSSCI，中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料教育學(xué)2015年第6期全文轉(zhuǎn)載；

（28）制度文明、大學(xué)善治與現(xiàn)代大學(xué)制度創(chuàng)新（現(xiàn)代教育管理，CSSCI，2015,7）；

（29）國(guó)家助學(xué)貸款金融生態(tài)體系創(chuàng)新研究（江蘇高教，CSSCI，2014，6）；

（30）研究型大學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)如何得以實(shí)現(xiàn)——中山大學(xué)本科教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐（中國(guó)高教研究，CSSCI，2014，7）；

（31）以色列教育收益率及其教育水平對(duì)失業(yè)影響的實(shí)證研究（復(fù)旦教育論壇，CSSCI，2014，3）；

（32）當(dāng)代日本高等教育財(cái)政體制改革目標(biāo)導(dǎo)向研究（教育學(xué)術(shù)月刊，CSSCI，2014，4）；

（33）基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的廣東高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化研究（現(xiàn)代教育教育科學(xué)高教研究，2014，2）；

（34）跨學(xué)科教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索——以中山大學(xué)為例（煤炭高等教育，2014，3）；

（35）高水平研究型大學(xué)與廣州國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升（現(xiàn)代教育論叢，2014，2）；

（36）以色列教育收益率及其國(guó)家助學(xué)貸款還款負(fù)擔(dān)研究（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI，2013，4）；

（37）人力資本、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——基于廣東省的實(shí)證分析（高等工程教育研究，

CSSCI，2013，2）；

（38）Returns to education and annual income gaps updated in Israel: a quantile regression approach(International Journal of Sustainable Economy2013 - Vol. 5, No.1 pp.76 - 103，A&HCI)；

（39）大學(xué)生國(guó)家助學(xué)貸款新進(jìn)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與財(cái)政金融制度創(chuàng)新（河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版， 2012，8；新華文摘2012（23）全文轉(zhuǎn)載）；

（40）專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量發(fā)展評(píng)估報(bào)告：以華南地區(qū)研究型大學(xué)為例（現(xiàn)代大學(xué)教育，CSSCI,2012，3）；

（41）高等教育辦學(xué)效益與成本控制：基于1996~2008年的DEA實(shí)證分析（黑龍江高教研究，2012，8）；

（42）Returns to Education and the Unemployment Risks: The Case Study of Israel(European Scientific Journal, November 11，2011; Vol. 25；pp43~68)；

（43）高水平研究型大學(xué)與廣州國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升(經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011,33)；

（44）高等教育投資戰(zhàn)略：基于泰國(guó)學(xué)生貸款的案例分析（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI ,2010，4）；

（45）高校博士生教育質(zhì)量滿意度研究（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文科學(xué)版，CSSCI，2010，2；新華文摘（2010，12）轉(zhuǎn)載）；

（46）廣東高水平研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)及其發(fā)展戰(zhàn)略研究（廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2010，2）；

（47）持續(xù)提升廣州國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的思考：穗港澳高水平研究型大學(xué)科技創(chuàng)新合作新論（華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2010，3）；

（48）高等教育市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與政府規(guī)制問(wèn)題研究（河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，2009，7）；

（49）我國(guó)高等教育投入產(chǎn)出主成分分析：1995~2006（現(xiàn)代教育科學(xué)高教研究，2009，3；人大復(fù)印資料高等教育版2009年第10期全文轉(zhuǎn)載）；

（50）規(guī)模擴(kuò)張下我國(guó)高等教育財(cái)政投資效益問(wèn)題研究——基于1995~2006年的投入產(chǎn)出分析（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，CSSCI ,2009，2）；

（51）產(chǎn)學(xué)新型合作伙伴關(guān)系的國(guó)際考察：美國(guó)案例研究（高等工程教育研究，CSSCI ,2009，2）；

（52）高等教育市場(chǎng)化：市場(chǎng)分析與運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建（黑龍江高教研究，2009，2）；

（53）立法促進(jìn)大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的作用透視——發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)借鑒（公共管理學(xué)報(bào)，CSSCI ,2009，1）；

（54）產(chǎn)學(xué)新型合作伙伴關(guān)系：來(lái)自英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)（高教探索，CSSCI ,2009，1）；

（55）公平與效率的均衡：和諧社會(huì)公共教育財(cái)政投資的價(jià)值選擇（國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，CSSCI ,2008，8）；

（56）立法促進(jìn)大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化：發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)的模式構(gòu)建（科技管理研究，CSSCI ,2008，7）；

（57）產(chǎn)學(xué)新型合作伙伴關(guān)系的國(guó)際考察：基于日本的案例研究（高教探索，CSSCI ,2008，5）；

（58）市場(chǎng)力量與政府規(guī)制：大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的背景、模式及趨勢(shì)（復(fù)旦教育論壇，CSSCI ,2008，4）；

（59）高等教育國(guó)際化：歐洲案例研究（外國(guó)教育研究，CSSCI ,2008，1）；

（60）大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的權(quán)益保障機(jī)制研究（遼寧教育研究，2007，11；人大復(fù)印資料高等教育版2008年第5期全文轉(zhuǎn)載）；

（61）大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化與立法促進(jìn)（清華大學(xué)教育研究，CSSCI ,2007，5；人大復(fù)印資料高等教育版2008年第1期全文轉(zhuǎn)載）；

（62）大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的政府服務(wù)機(jī)制的建立——從政府職能轉(zhuǎn)變的視角（大學(xué)教育科學(xué)，CSSCI ,2007，5）；

（63）大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的創(chuàng)新法律機(jī)制研究（中國(guó)高教研究，CSSCI ,2007，8）；

（64）論大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的產(chǎn)權(quán)法律機(jī)制（江蘇高教，CSSCI ,2007，2）；

（65）大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制的國(guó)際比較研究（高教探索，CSSCI ,2007，2）；

（66）論大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的交易費(fèi)用（教育評(píng)論，2007，2）；

（67）論大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制（現(xiàn)代大學(xué)教育，CSSCI ,2007，2）；

（68）大學(xué)——工業(yè)合作管理模式：香港案例（高等教育研究，CSSCI ,2005，3）；

（69）我國(guó)研究生教育模式的戰(zhàn)略選擇及政策分析（高等工程教育研究，CSSCI ,2005，3；新華文摘2005年第19期全文轉(zhuǎn)載）；

（70）高等教育經(jīng)濟(jì)地理：理念與實(shí)踐（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)，CSSCI ,2005，1；人大復(fù)印資料高等教育版2005年第5期轉(zhuǎn)載）；

（71）公立高等教育籌資市場(chǎng)化：國(guó)際比較的觀點(diǎn)（外國(guó)教育研究，CSSCI ,2005，5,人大復(fù)印資料高等教育版2005年第7期全文轉(zhuǎn)載）；

（72）加納高等教育的國(guó)際移植和現(xiàn)代化策略研究（外國(guó)教育研究，CSSCI ,2005，3）；

（73）高等教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)分析（遼寧教育研究，2005，1）；

（74）世界一流大學(xué)的理念與浙江大學(xué)的創(chuàng)建實(shí)踐（中國(guó)高教研究，CSSCI ,2004，10）；

（75）超越人本主義：后人本主義哲學(xué)及其教育觀解讀（高等農(nóng)業(yè)教育，2004，10）；

（76）新時(shí)期我國(guó)高等教育辦學(xué)主體多元化若干問(wèn)題探析（清華大學(xué)教育研究，2004，1）；

（77）當(dāng)代發(fā)展中國(guó)家政府與高等教育關(guān)系的理念框架（現(xiàn)代教育科學(xué)高教研究，2004，5；人大復(fù)印資料高等教育版2004年第11期全文轉(zhuǎn)載）；

（78）芻議高等學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)理論的運(yùn)用及失誤調(diào)適（哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，6）；

（79）哲學(xué)：智慧的啟示——從后現(xiàn)代主義哲學(xué)寫(xiě)起（喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，4）；

（80）中小學(xué)教育科研：培養(yǎng)專(zhuān)家型教師的沃土（安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，4；人大復(fù)印資料中小學(xué)教育版2002年第12期轉(zhuǎn)載）；

（81）教育評(píng)估：高等教育健康發(fā)展的可靠保證（廣西高教研究，2002，3）；

（82）論中小學(xué)素質(zhì)教育和我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)（黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，2）；

（83）我國(guó)城市家庭高等教育投資能力的調(diào)查研究（機(jī)械工業(yè)高教研究，2002，1）；

（84）論高校素質(zhì)教育和我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)（重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，1）；

（85）淺議教師權(quán)威的制約因素（廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，1）；

（86）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理素質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策（廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002年研究生專(zhuān)輯）；

（87）轉(zhuǎn)型期中學(xué)生心理素質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策（云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001年研究生專(zhuān)輯）；

（88）隱性控制與顯性控制在教育管理中的運(yùn)用（職業(yè)技術(shù)教育，2001，18）；

（89）現(xiàn)代教育思想與培養(yǎng)創(chuàng)新人才（吉林職業(yè)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，9）；

（90）淺論我國(guó)西部地區(qū)高等教育規(guī)模的發(fā)展（昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，1）。

（1）粵港澳大灣區(qū)發(fā)展研究（參編），中山大學(xué)出版社，2019年3月）；

（2）高校成本控制與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范（專(zhuān)著），社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016年9月；

（3）廣州藍(lán)皮書(shū)：廣州創(chuàng)新型城市發(fā)展報(bào)告（2014）（參與），社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014年7月；

（4）產(chǎn)學(xué)合作與法律制度創(chuàng)新：大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的立法促進(jìn)研究（專(zhuān)著），高等教育出版社，2013年05月；

（5）中國(guó)院校研究案例（第三輯）（參與），華中科技大學(xué)出版社，2011年7月；

（6）傳承與創(chuàng)新：高校統(tǒng)戰(zhàn)工作探索（參與），中山大學(xué)出版社，2011年3月；

（7）高校統(tǒng)戰(zhàn)工作新思路（參與），廣東新世紀(jì)出版社，2010年6月；

（8）走進(jìn)國(guó)際化：中外教育交流與合作研究（參與），廣東教育出版社，2010年4月。

5、報(bào)刊文章

（1）大戰(zhàn)略里的大手筆——粵港澳大灣區(qū)打造最具競(jìng)爭(zhēng)力的全球科技創(chuàng)新中心[N].人民日?qǐng)?bào)海外版，2019-2-27

（2）提升大學(xué)聯(lián)盟層次，打造大灣區(qū)新引擎[N].信息時(shí)報(bào)，2018-11-27

（3）粵港澳大灣區(qū)應(yīng)當(dāng)著重打造一流高校(信息時(shí)報(bào)，2017年4月27日，A21版)；

（4）廣東高等教育需要改革需分類(lèi)管理，應(yīng)用型大學(xué)也有機(jī)會(huì)（21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，2017年1月20日，創(chuàng)新教育版）。

6、學(xué)術(shù)影響

（1）美國(guó)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析及其啟示（河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，2019年第1期，2019-01-15，中文核心，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料《高等教育》2019年第6期全文轉(zhuǎn)載）；

（2）“雙一流”大學(xué)建設(shè)績(jī)效監(jiān)測(cè)與評(píng)估:一個(gè)基于AHP理論的分析框架（教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2018,4；新華文摘2018年第20期轉(zhuǎn)載）；

（3）教育公平與重點(diǎn)高校招生名額分配——基于國(guó)內(nèi)39所“985”高校招生計(jì)劃的實(shí)證研究（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI,2018,2；新華文摘2018年第17期轉(zhuǎn)載）；

（4）教育公平推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？——來(lái)自美國(guó)1978——2015年數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析（教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2017，2；新華文摘2017年第23期全文轉(zhuǎn)載；中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載：許長(zhǎng)青，周麗萍.教育公平推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？——來(lái)自美國(guó)1978——2015年數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)分析[EB/OL].，2018/05/14）；

（5）新常態(tài)下中國(guó)教育公平問(wèn)題探討:基于社會(huì)流動(dòng)的視角（教育與經(jīng)濟(jì)，CSSCI，2016，6，新華文摘2017年第9期全文轉(zhuǎn)載）；

（6）OECD國(guó)家高等教育規(guī)模擴(kuò)張及財(cái)政資助政策新進(jìn)展（CSSCI，教育學(xué)術(shù)月刊，2017，7；新華文摘2017年第19期全文轉(zhuǎn)載）；

（7）基于多元產(chǎn)出的高等教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析（人大復(fù)印資料高等教育2015年第11期全文轉(zhuǎn)載; 中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載：許長(zhǎng)青. 基于多元產(chǎn)出的高等教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析；

（8）教育投資的外溢效應(yīng)及內(nèi)在化（人大復(fù)印資料2015年第6期全文轉(zhuǎn)載）；

（9）大學(xué)生國(guó)家助學(xué)貸款新進(jìn)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與財(cái)政金融制度創(chuàng)新（新華文摘全文轉(zhuǎn)載，2012，23）；

（10）高校博士生教育質(zhì)量滿意度研究（新華文摘轉(zhuǎn)載，2010，12）；

（11）國(guó)高等教育投入產(chǎn)出主成分分析：1995~2006（人大復(fù)印資料高等教育版全文轉(zhuǎn)載，2009，10）；

（12）大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的權(quán)益保障機(jī)制研究（人大復(fù)印資料高等教育版全文轉(zhuǎn)載，2008，5）；

（13）大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化與立法促進(jìn)（人大復(fù)印資料高等教育版全文轉(zhuǎn)載，2008，1）；

（14）我國(guó)研究生教育模式的戰(zhàn)略選擇及政策分析（新華文摘全文轉(zhuǎn)載，2005，19）；

（15）公立高等教育籌資市場(chǎng)化：國(guó)際比較的觀點(diǎn)（人大復(fù)印資料高等教育版全文轉(zhuǎn)載，2005，7）；

（16）高等教育經(jīng)濟(jì)地理：理念與實(shí)踐（人大復(fù)印資料高等教育版轉(zhuǎn)載，2005，5）；

（17）當(dāng)代發(fā)展中國(guó)家政府與高等教育關(guān)系的理念框架（人大復(fù)印資料高等教育版全文轉(zhuǎn)載，2004，11）；

（18）中小學(xué)教育科研：培養(yǎng)專(zhuān)家型教師的沃土（人大復(fù)印資料中小學(xué)教育版轉(zhuǎn)載，2002，12）。

（1）廣東省第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；

（2）2017年中山大學(xué)第八屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；

（3）2016年全國(guó)優(yōu)秀教育碩士研究生導(dǎo)師；

（4）從理念到實(shí)踐：中山大學(xué)通識(shí)教育培養(yǎng)模式案例研究獲得2015年度廣東社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)一等獎(jiǎng)。

（5）2012年全國(guó)優(yōu)秀教育碩士研究生導(dǎo)師；

（6）課題成果《新時(shí)期高校黨外青年知識(shí)分子思想狀況調(diào)查分析及工作策略研究——以中山大學(xué)為中心》獲廣東省委統(tǒng)戰(zhàn)部2009年優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；

（7）高等教育、區(qū)域創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中大學(xué)的角色與作用研究獲得2017年年度廣東社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)成果一等獎(jiǎng)。

（1）粵港澳大灣區(qū)：協(xié)同創(chuàng)新與合作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)（2019年7月24——25日，香港，香港最中文大學(xué)）;

（2）The 2ndInternational Summer Training Camp For Yong Public Policy Scholar(Aug3-9, 2019 Department of Asian and Policy Studies, The Education University of Hong Kong);

（3）2018年中國(guó)南方教育高峰論壇（2018年7月14—15日，廣州，白云會(huì)議中心，主題報(bào)告《粵港澳大灣區(qū)高等教育融合發(fā)展的制度性障礙及其治理》）；

（4）美國(guó)2018年美國(guó)CIES東北區(qū)域年會(huì)（紐約州立大學(xué)奧爾巴尼分校，奧爾巴尼Albany，2018年10月26-27日）；

(5)第一屆粵港澳大灣區(qū)高等教育論壇暨《高等教育、區(qū)域創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中大學(xué)的角色與作用研究》2018年學(xué)術(shù)年會(huì)（中國(guó)廣州，中山大學(xué)南校園，2018年5月19——20日，大會(huì)主辦者）；

（6）2017年中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)（2017年12月8~10日，廣州，廣州大學(xué)）；

（7） 2017年粵港澳學(xué)術(shù)研討會(huì)（2017年12月6-8日，廣州南沙）；

（8）全國(guó)高校質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估研究會(huì)2017學(xué)術(shù)年會(huì)（2017年8月11-13日，中國(guó)貴陽(yáng)，貴州師范大學(xué)）；

（9）2017 China Australia Dialogue on Public Administration(2017年6月8-10日，中國(guó)香港，香港城市大學(xué))；

（10）港澳在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的地位和作用——慶祝香港回歸20周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（2017年5月13—14日，中國(guó)廣州，中山大學(xué)）；

（11）“雙一流”戰(zhàn)略下研究生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估專(zhuān)題研討會(huì)（2017年3月17-18日，中國(guó)福州，福建農(nóng)林大學(xué)）；

（12）2016年粵港澳學(xué)術(shù)研討會(huì)（2016年12月6-8日，香港）；

（13）全國(guó)高校質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究會(huì)暨全國(guó)高校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估學(xué)術(shù)研討會(huì)（2016年8月15~16日，甘肅張掖，河西學(xué)院）；

（14）2016年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)（2016年6月17~19日，山東濟(jì)南：山東師范大學(xué)）；

（15）2016年兩岸三地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)(2016年5月26~28，香港，香港城市大學(xué))；

（16）2015年中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育財(cái)政專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)（2015年10月27~28日，北京，北京大學(xué)）；

（17）2015年中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)（2015年7月18~20日，北京，北京工業(yè)大學(xué)）；

（18）2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)（2015年6月12~14日，北京，北京師范大學(xué)）；

（19）2015年中國(guó)教育30人論壇（2015年5月8~9日，廣州，中山大學(xué)）；

（20）2014年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)（2014年1月10~12日，重慶，西南大學(xué)）；

（21）2013香港創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際論壇暨培訓(xùn)（2013年12月1~7日，香港，香港城市大學(xué)）；

（22）2013山海論壇（2013年11月21~22日，廣州，中山大學(xué)）；

（23）2013中國(guó)教育30人論壇（2013年10月11~12日，廣州，中山大學(xué)）；

（24）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)高層國(guó)際論壇暨2012年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)（2012年11月2~4日，北京，北京大學(xué)）；

（25）國(guó)際化與全球公民道德教育國(guó)際研討會(huì)（2010年11月19~20日，英國(guó)倫敦，倫敦大學(xué)）；

（26）高等教育與工業(yè)合作國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（2010年11月16~17日，英國(guó)愛(ài)丁堡，愛(ài)丁堡大學(xué)、斯特拉斯克萊德大學(xué)）；

（27）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育經(jīng)濟(jì)計(jì)量國(guó)際研討會(huì)（2010年10月20~21日，葡萄牙里斯本，里斯本大學(xué)）；

（28）歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)生貸款國(guó)際研討會(huì)（2010年10月5日~6日，希臘雅典，歐洲職業(yè)教育委員會(huì)）；

（29）以色列首屆漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)（2010年8月14日，以色列特拉維夫，中國(guó)大使館教育處與以色列師范學(xué)院）；

（30）國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資國(guó)際研討會(huì)（2010年7月11~12日，以色列耶路撒冷，希伯來(lái)大學(xué)）；

（31）廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)暨首屆中國(guó)教育現(xiàn)代化論壇（2009年5月22日，廣州，中山大學(xué)，）；

（32）粵港一體化廣州論壇（2009年6月11日，廣州，中山大學(xué)）；

（33）香港-珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)研討會(huì)（2009年4月26日，廣州，中山大學(xué)）；

（34）廣東省教育學(xué)會(huì)教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)（2008年12月,廣州，中山大學(xué)）；

（35）廣東省社會(huì)科學(xué)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)中青年專(zhuān)場(chǎng)（2008年12月8日，深圳，深圳大學(xué)）；

（36）中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)（2008年10月19~22日，上海，華東師范大學(xué)）；

（37）第八屆全國(guó)科技評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)研討會(huì)（2008年9月20~21日，天津，天津科學(xué)學(xué)研究所）；

（38）廣東省第九屆比較教育學(xué)術(shù)年會(huì)（2008年6月，廣州，華南理工大學(xué)）；

（39）廣東省教育學(xué)會(huì)教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)（2007年12月,廣州，金城賓館）；

（40）第二屆中國(guó)研究生教育學(xué)術(shù)論壇（2007年11月，廣州，中山大學(xué)）；

（41）中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)（2007年10月，北京，北京師范大學(xué)）。