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廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系始建于1953年，是廣州美術(shù)學(xué)院建校之初兩個(gè)元老系（繪畫系、雕塑系）之一。

早期的師資由四方面組成：

1、留法歸來(lái)的劉開(kāi)渠先生培養(yǎng)出來(lái)的我國(guó)第一批師資：曾新泉、趙蘊(yùn)修教授。

2、師承歐美藝術(shù)傳統(tǒng)，自創(chuàng)藝術(shù)風(fēng)格，從港澳歸來(lái)的藝術(shù)家：蔡里安、潘鶴教授。

3、前蘇聯(lián)雕塑專家辦培訓(xùn)出來(lái)的教授：關(guān)偉顯、鄭覲、劉政德。

4、當(dāng)時(shí)本院培養(yǎng)的優(yōu)秀青年教師：梁明誠(chéng)（曾赴意大利做研究學(xué)者）、李漢儀、曹崇恩、段積余等。

改革開(kāi)放后，自身培養(yǎng)和引進(jìn)了一大批新生教學(xué)力量，成為今天教學(xué)、科研、創(chuàng)作的中堅(jiān)力量。

現(xiàn)有教授、副教授、講師、助教、實(shí)驗(yàn)師等18名教職員。

近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該系培養(yǎng)了一大批社會(huì)主義建設(shè)的雕塑藝術(shù)人才。該系師生的藝術(shù)創(chuàng)作及其所形成的創(chuàng)作道路和風(fēng)格在中國(guó)雕塑界形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，而且具有強(qiáng)大的影響力。近二百件雕塑作品為世界國(guó)家、地方及藝術(shù)博物館、園收藏。有不少作品獲世界級(jí)、國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。

該系地處改革開(kāi)放前沿，較早進(jìn)行了教學(xué)改革，八十年代初，潘鶴教授關(guān)于雕塑的一系列理論文章的發(fā)表，如《雕塑根本出路在戶外》、《社會(huì)主義是雕塑發(fā)展的最佳土壤》等，對(duì)雕塑事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。在教學(xué)中，引入材質(zhì)、技術(shù)等因素，開(kāi)風(fēng)氣之先。

該系的藝術(shù)影響力吸引了全國(guó)以至世界各地的學(xué)子，先后有美國(guó)、日本、秘魯?shù)葒?guó)以及港、澳、臺(tái)地區(qū)的研究生、本科生、�？粕�就讀。

雕塑系現(xiàn)任主任為黎明教授，副主任為林國(guó)耀副教授。

雕塑專業(yè)培養(yǎng)能在文化、藝術(shù)、建筑、園林和教學(xué)科研等部門從事專業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究等工作，具有較強(qiáng)的適應(yīng)和拓展能力。教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)在優(yōu)化學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在造型能力、理論知識(shí)和實(shí)際操作三方面全面發(fā)展，使學(xué)生成為既有思想深度和豐富審美修養(yǎng)，又具備駕馭材料本領(lǐng)的專業(yè)“行家”。向發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)輸送合格的專門人才。

雕塑系目前由四大塊組成教學(xué)實(shí)體：素描、泥塑、材料、創(chuàng)作。

素描教學(xué)由吳雅琳副教授負(fù)責(zé)

泥塑教學(xué)由韋振中副教授負(fù)責(zé)

材料教學(xué)由卓國(guó)森老師負(fù)責(zé)

創(chuàng)作教學(xué)由楊小樺老師負(fù)責(zé)

雕塑系擬在明年之前在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，設(shè)置石雕工作室、鑄造工作室、鍛打工作室、陶瓷工作室和綜合材料工作室。

以上四大塊五部分的教學(xué)實(shí)體，將更有利于觀念的開(kāi)拓和人才的培養(yǎng)。

本科設(shè)雕塑專業(yè)學(xué)制，以全面了解雕塑專業(yè)基本知識(shí)各要素，從具體實(shí)踐中學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)技能，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)正確的審美能力、藝術(shù)觀。

碩士研究生三年制：

研究生部設(shè)有：雕塑基礎(chǔ)教學(xué)研究；寫實(shí)雕塑藝術(shù)研究；抽象雕塑藝術(shù)研究；環(huán)境雕塑藝術(shù)研究；雕塑藝術(shù)理論研究等。

現(xiàn)任碩士研究生導(dǎo)師有：潘鶴教授、梁明誠(chéng)教授、黎明教授、韋振中副教授和吳雅琳副教授。

雕塑系碩士研究生就雕塑專業(yè)的某一研究方向，要求在本專業(yè)研究方向處于學(xué)術(shù)前沿的領(lǐng)先地位，獲取研究成果。

在工作室制的基礎(chǔ)上，以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)新觀念的思考與對(duì)新媒介、材料和形式的探索，充分發(fā)揮教學(xué)與科研、藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)。