劉仕昌教授1987年7月經(jīng)國務院學位委員會批準為溫病學專業(yè)博士研究生導師，1991年被人事部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局授予全國繼承老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗指導老師。由于劉仕昌教授的突出貢獻，而獲得國務院特殊津貼證書、國家教委榮譽證書，人事部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局頒發(fā)的全國繼承老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗指導老師榮譽證書，省高教局獲獎證書，省政府從事教學工作榮譽證書，省名老中醫(yī)證書；省學位委員會新增碩士學科評議專家聘書等。主編《溫病選讀講義》參加編著的有《中醫(yī)大辭典·基礎分冊》、《中醫(yī)溫病學表解》等。曾在省級以上雜志上發(fā)表“溫病昏譫治驗”、“略談溫病診治的幾個問題”等論文20多篇。他主持的嶺南溫病暑濕證治規(guī)律的臨床與實驗研究獲省科委科技進步獎。與省中醫(yī)院等單位合作研制的“胃寶”、“前列寶”、“腦力素”、“東方病毒清”等在臨床應用中取得滿意療效。

劉仕昌教授長期從事中醫(yī)臨床與教學工作，他在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，對繼承發(fā)揚祖國醫(yī)學遺產(chǎn)，培養(yǎng)中醫(yī)高級人才作出積極貢獻。他在教學過程中，寓思想教育于專業(yè)教育中，以自己的切身體會，對比新舊社會，暢談在中國共產(chǎn)黨領導下，中醫(yī)事業(yè)迅猛發(fā)展的大好形勢，贊頌黨的中醫(yī)政策，教育青年教師與學生，珍借今天的幸福生活，發(fā)奮工作學習，為祖國醫(yī)學的發(fā)展作貢獻。

劉仕昌教授對學生不僅在思想品德、專業(yè)知識教育方面嚴格要求，對培養(yǎng)良好的生活作風也嚴格要求。他處處以身作則，不管刮風下雨還是嚴寒酷暑，他總是提早上班，做好上課與開診前的準備工作，連續(xù)多年被評為先進工作者。劉仕昌教授在教學過程中發(fā)揚民主作風，如在教學上出現(xiàn)疑點、難點，常進行集體講座并發(fā)表自己的見解，幫助中青年教師提高業(yè)務水平。與此同時，積極進行教學改革。研究生班溫病學，以講原著與溫病學進展為主，部分章節(jié)由學生備課，經(jīng)他審問，讓學生試講，取得明顯的教學效果，得到領導與學生的好評。劉教授培養(yǎng)高級中醫(yī)人才嘔心瀝血，付出了辛勤勞動。近二十年來，指導培養(yǎng)溫病學專業(yè)碩士研究生20多名，博士研究生8名。

劉仕昌教授深知作為中醫(yī)高等學府的教育工作者，任務光榮而艱巨。黨的信任，人民的重托，他銘記在心，為繼承發(fā)揚中醫(yī)學，培養(yǎng)高級中醫(yī)人才，他對專業(yè)精益求精。堅持理論聯(lián)系實踐，緊密結合臨床，孜孜不倦地“勤求古訓，博采眾方”，熟讀深研前賢的論著，重視和采納今人之新說，吸取其精華，并使之融會貫通，集各家之長運用于臨床實踐。在臨床實踐中不斷總結，不斷探索新知，求得獨到的見解。劉仕昌教授對溫病學說有很深的造詣，在臨床實踐中運用溫病方治療溫、熱病有很好療效。在諸多溫病學家中，他特別推崇葉天士、吳鞠通。認為：“溫病的辨證綱要，主要是根據(jù)葉天土u2018 衛(wèi)氣營血 u2019和u2018 三焦 u2019所屬臟腑，在病變過程中反映出來的證候作為臨床辨證和治療用藥的依據(jù)�！备鶕�(jù)前人經(jīng)驗與臨床實踐，他將溫病的治法，歸納為辛涼解表、清氣泄熱、通下積熱、清營透熱、涼血解毒、氣營(血)兩清、清心開竅、熄風鎮(zhèn)痙、養(yǎng)陰增液、護陰救脫、清熱化濕、和解三焦等十二種治法。前十種適用于溫熱病癥，后二種適用于濕熱病證。他認為不論何種治法，均體現(xiàn)了清熱養(yǎng)陰、扶正祛邪這一溫病治療特點。

劉仕昌教授認為廣東地處嶺南，嶺南溫病的發(fā)病、病因病機及其證治都具有與其他地區(qū)不同的特點，并在臨床實踐中總結了豐富的經(jīng)驗。濕熱是嶺南溫病的主因，而其病理轉機、證候表現(xiàn)、治療特點亦揭示嶺南溫病的本質(zhì)，劉仕昌教授對嶺南溫病學說的形成做出了卓越的貢獻。

劉仕昌教授積累了豐富的臨床經(jīng)驗，擅治內(nèi)科、兒科、溫病，對昏譫、消渴、咳嗽、胃脘痛、長期低熱、耳鼻喉熱病、肝病等病證的治療有一套診療用藥方法，效穩(wěn)而高，他審癥周詳，遣方用藥精細平穩(wěn)，且能中西匯通，在臨床實踐中取得顯著療效。

如今他雖已屆古稀之年，仍堅持在醫(yī)療、教學第一線，精心指導博士、碩士研究生多名，帶徒兩名，為振興中醫(yī)事業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)高級人才作出更大的貢獻。

劉仕昌教授醫(yī)德高尚．他要求學生養(yǎng)成高尚的醫(yī)德，首先從自己做起，以身作則，言傳身教。在診病中，對病人的高度責任心，平時往往推遲下班，詳細詢問病史，進行四診，在處方之后常告訴病者煎藥法、服用法及注意事項。根據(jù)病人病情需要，他還耐心授予飲食療法、體育療法，使病者早日康復。在診病中，不論病者職位高低、年齡大小，也不分親疏，均給予精心診治。他的優(yōu)良醫(yī)德醫(yī)風，人民群眾有口皆碑，對學生起了很好的潛移默化的教育作用。