主持過多項(xiàng)國家級、省部級課題，著有《校長權(quán)力論：政府、公民社會(huì)和學(xué)校層面的研究》等專著八本，在《教育研究》《高等教育研究》等期刊上發(fā)表論文70余篇，三次以獨(dú)立身份獲浙江省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)，在國內(nèi)諸多城市進(jìn)行過講學(xué)和學(xué)術(shù)交流，在中國臺(tái)灣、日本、韓國等國家參加學(xué)術(shù)交流，參與《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》《浙江教育現(xiàn)代化2035行動(dòng)綱要》的調(diào)研工作，為長三角、浙派名校長理論導(dǎo)師。

1.讓我們成為一名好老師——教師及其專業(yè)發(fā)展（受眾對象：中小學(xué)教師）

2.做適合自己的研究（受眾對象：中小學(xué)教師）

3.教育科研的選題與文獻(xiàn)綜述（受眾對象：中小學(xué)教師）

4.教育調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施（受眾對象：中小學(xué)教師）

5.有效學(xué)校的校長領(lǐng)導(dǎo)力（受眾對象：中小學(xué)校長）

6.變革中的教育與學(xué)校（受眾對象：中小學(xué)校長）

7.轉(zhuǎn)危為機(jī)——中小學(xué)學(xué)校危機(jī)管理（受眾對象：中小學(xué)校長）

8.讓學(xué)校更加民主與有效－學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（受眾對象：中小學(xué)校長）

9.走向?qū)W習(xí)化社會(huì)：你、我、他（受眾對象：社會(huì)公眾與校外教育機(jī)構(gòu)）

10.我的孩子我的夢（受眾對象：幼兒園、中小學(xué)家長）

（以上詳見浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授名錄）

[1]張?zhí)煅? 對學(xué)校管理過程的兩點(diǎn)評析[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(2).

[2]張?zhí)煅?曾天山. 公民社會(huì)理念下的學(xué)校治理與校長權(quán)力[J]. 教育研究,2006(5).

[3]張紹波,張?zhí)煅? 小學(xué)教師課程意識的實(shí)證分析[J]. 教育探索,2006(5).

[4]張?zhí)煅? 也談教育管理學(xué)的“學(xué)科體系”問題[J]. 比較教育研究,2006(1).

[5]張?zhí)煅? 社會(huì)權(quán)力的來源及對教育管理的啟示[J]. 浙江社會(huì)科學(xué),2005(3).

[6]張?zhí)煅? 權(quán)力理解的中西檢視及其教育學(xué)價(jià)值[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn),2005(2).

[7]張?zhí)煅? 教育收費(fèi)困境的另一種解讀[J]. 江西教育科研,2005(4).

[8]張?zhí)煅? 基于專業(yè)化的高師公共教育學(xué)課的改革[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2005(3).

[9]張?zhí)煅? 教育收費(fèi)困境:概念與政策的解讀[J]. 現(xiàn)代教育論叢,2004(5).

[10]張?zhí)煅? 教育政策研究要關(guān)注校長的政策體驗(yàn)[J]. 中小學(xué)管理,2004(12).

[11]張?zhí)煅? 教育收費(fèi)困境:概念與政策的解讀[J]. 當(dāng)代教育科學(xué),2004(21).

[12]張?zhí)煅? 論校長教育政策體驗(yàn)的研究[J]. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004(6).

[13]張?zhí)煅? 學(xué)校管理方法體系問題的探討[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(5).

[14]張?zhí)煅? 從教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士學(xué)位論文看專業(yè)研究[J]. 高等教育研究,2004(5).

[15]張?zhí)煅? 也談反本質(zhì)主義與中國教育學(xué)研究[J]. 教育理論與實(shí)踐,2004(19).

[16]張?zhí)煅? 論素質(zhì)教育系統(tǒng)的構(gòu)成[J]. 教育理論與實(shí)踐,2004(16).

[17]鄧旭,張?zhí)煅? “基礎(chǔ)教育改革研究”課程的知識體系[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2007(1).

[18]張?zhí)煅? 高校畢業(yè)生引進(jìn)過程中的不足及對策性分析[J].黑龍江高教研究,2000(2).

[19]張?zhí)煅? 教育管理的首要關(guān)注教育均衡發(fā)展和學(xué)校效能問題[J].中國教育報(bào)理論版,2007(1).

[20]張瀛,張?zhí)煅? 論教育政策的民生取向[J].中國教育報(bào)理論版,2007(3).

[21]張?zhí)煅? 基礎(chǔ)教育改革十五年——基于統(tǒng)計(jì)公報(bào)的分析[J].教育科學(xué),2007(3).

[22]張?zhí)煅? 教育管理學(xué)的公共品性[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2007(3).

[23]張?zhí)煅?鄧旭. 論學(xué)校建筑的文化傳承[J].當(dāng)代教育論壇,2007(2).

[24]張?zhí)煅? 十年來我國教育碩士學(xué)術(shù)成效的調(diào)查研究[J].高等教育研究,2007(8).

[25]張?zhí)煅? 從兩類不同性質(zhì)的學(xué)位論文看研究生培養(yǎng)[J].高教探索,2007(6).

[26] 張?zhí)煅?現(xiàn)象學(xué)之于教育研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008(4).

[27]張?zhí)煅?朱智剛. 非制度規(guī)約下的中小學(xué)教師流動(dòng)實(shí)證研究[J].中國教育學(xué)刊,2009(4).

[28] 張?zhí)煅?朱智剛. 成教學(xué)生學(xué)業(yè)需求實(shí)證研究[J].繼續(xù)教育,2009(4).

[29]張?zhí)煅? 2009年中國兒童政策研究述評[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009(5).

[30]張?zhí)煅? 高等教育管理研究的現(xiàn)狀與發(fā)展理路[J].清華大學(xué)教育研究,2010(2).

[31]張?zhí)煅? 區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐模式、路徑及政策理路[J].教育發(fā)展研究 2010(8).本文被中國人民大學(xué)書報(bào)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2011年1期全文轉(zhuǎn)載，中國教育報(bào)基礎(chǔ)教育周刊摘要轉(zhuǎn)載。

[32] 張?zhí)煅?李娜. 農(nóng)村教師培訓(xùn)政策實(shí)效性的調(diào)查研究——以浙江省省級“領(lǐng)雁工程”為例[J].教育理論與實(shí)踐 2010(7).

[33]張?zhí)煅?娜佳. 烏克蘭現(xiàn)代化進(jìn)程中教師繼續(xù)教育研究[J]. 比較教育研究,2011(4).

[34]張?zhí)煅?李娜. 中小學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備行為評價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)[J]. 教育科學(xué),2010(12).

[35]張?zhí)煅?鄧旭. 教師流動(dòng)的文本分析[J]. 集美大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

[36]張?zhí)煅?李娜. 我國兒童政策執(zhí)行的實(shí)效性分析與對策[J]. 現(xiàn)代教育管理,2011(2).

[37]張?zhí)煅?李娜. 中小學(xué)教師準(zhǔn)備行為評價(jià)指標(biāo)體系再思考[J]. 教育理論與實(shí)踐,2011(1).

[38]張?zhí)煅?祁營. 當(dāng)前公眾教育滿意度調(diào)查——以浙江省為樣本[J]. 中國教育學(xué)刊,2011(8). 本文被中國人民大學(xué)書報(bào)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2011年11期全文轉(zhuǎn)載。

[39]張?zhí)煅?張冉. 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育輿情的話語分析--以人民網(wǎng)和新浪教育論壇為例[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2011(4).

[40]張?zhí)煅? 逝者如斯——紀(jì)念齊亮祖先生近世兩周年[J]. 教育管理研究,2011(5)。

[41]張?zhí)煅?張冉.教育輿情研究：從興起到有效的路徑探索[J]. 清華大學(xué)教育研究,2011(11).

[42]張?zhí)煅?中美中央政府年度報(bào)告之教育發(fā)展理路分析[J]. 教育科學(xué)研究,2012(6).

[43]6種模式實(shí)現(xiàn)均衡的多個(gè)辦法[N]. 中國教育報(bào)·基礎(chǔ)教育周刊,2011-05-06.

[44]張?zhí)煅?馬寧. 2011年中國兒童政策研究述評[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(11).

[45]張?zhí)煅?李康. 義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與展望[A]. 中國教育藍(lán)皮書[C]. 2012(5).

[46]張?zhí)煅?李娜. 浙江省“領(lǐng)雁工程”實(shí)效性調(diào)查報(bào)告[A]. 浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報(bào)告[C]. 2009.

[47]張?zhí)煅?等. 浙江省教師流動(dòng)的調(diào)查報(bào)告[A]. 浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報(bào)告[C].2009.

[48]張?zhí)煅?等. 浙江省2010年基礎(chǔ)教育輿情調(diào)研報(bào)告[A]. 浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報(bào)告[C].2010.

[49]張?zhí)煅?等. 浙江省中小學(xué)“減負(fù)”政策績效調(diào)研報(bào)告[A].浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報(bào)告[C].2010.

[50]張?zhí)煅?余樂. 2012年中國兒童政策研究述評[A]. 2012年中國兒童文化研究年度報(bào)告,2013(8).

[51]徐建華,張?zhí)煅? 對教育科學(xué)研究方法知識體系建構(gòu)的思考[J]. 課程.教材.教法,2012(4).

[52]張?zhí)煅? 區(qū)域教育均衡發(fā)展:立場與路線[J]. 教育發(fā)展研究,2013(11).

[53]張?zhí)煅?余樂. 教育基金會(huì)參與中小學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展進(jìn)路[J]. 清華大學(xué)教育研究,2013(6).

[54]張?zhí)煅?祁營. 公眾參與課程改革的實(shí)證研究——以浙江省為樣本[J]. 徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(1).

[55]張?zhí)煅?高莎. 我國教育門戶網(wǎng)站教育信息公開情況的調(diào)查[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014(3).

[56]張?zhí)煅?黃丹. 農(nóng)村教育“內(nèi)卷化”的兩種形態(tài)及破解路徑[J]. 教育發(fā)展研究,2014(6).

[57].張?zhí)煅?黃丹. 2013年度中國兒童政策研究述評[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(9).

[58]張?zhí)煅?盛靜茹. 我國高校自主招生的實(shí)踐模式、路徑和改革理路[J]. 清華大學(xué)教育研究,2014(6).

[59]張?zhí)煅?黎莉. 公眾參與中小學(xué)教育亂象治理:主體、內(nèi)容與機(jī)制[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015(5).

[60]張?zhí)煅? 如何讓“差生”走向“卓越”——“三位一體”小教師范生養(yǎng)成的個(gè)案研究[J]. 教師教育研究,2016(12).

[61]張?zhí)煅?孫不凡.從英語國家教育“走出去”的模式看國家語言戰(zhàn)略[J]. 比較教育研究,2017(1).

[62]張?zhí)煅?“中國教育走出去”指標(biāo)體系的架構(gòu)[J].教育發(fā)展研究,2017,37(19).

[63]張?zhí)煅?盛靜茹.新增勞動(dòng)力受教育年限與城市競爭力實(shí)證分析——基于珠三角五城市的樣本[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017,42(04).

[64]張?zhí)煅?馬銀琦.影響大學(xué)生社會(huì)化的階層要素分析[J].清華大學(xué)教育研究,2018(01).

[65]張?zhí)煅?馬銀琦.歷時(shí)性階層要素對大學(xué)生社會(huì)化影響的模型建構(gòu)研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2018,46(06).

[66]張?zhí)煅?王樂婷.大學(xué)生社會(huì)化范疇的提煉——基于N篇學(xué)術(shù)論文的計(jì)量分析[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,43(06).

[67]張?zhí)煅?教育現(xiàn)代化2035的政策體系[J].教育發(fā)展研究,2019,39(07).

[68]張?zhí)煅?馬銀琦.基于SES調(diào)節(jié)下的父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)性的影響[J].黑龍江高教研究,2019,37(05).

[69]王佳妮,張?zhí)煅?基于園區(qū)的高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2020,41(03).

[70]周向偉,張?zhí)煅?感知與突圍：教育場域中農(nóng)村家庭的階層代際流動(dòng)——基于CGSS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].教育發(fā)展研究,2020,40(06).

[71]張?zhí)煅?孫不凡.邁向教育現(xiàn)代化2035的浙江方案——基于《浙江教育現(xiàn)代化2035行動(dòng)綱要》的分析[J].中國教育學(xué)刊,2020(04).

[72]周曉嬌,張?zhí)煅?鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師留任的博弈分析與長效機(jī)制探討[J].教育發(fā)展研究,2020,40.

（以上期刊論文詳見中國知網(wǎng)）

1.2005年主持《基礎(chǔ)教育改革論綱》 浙江省教育廳課題，已結(jié)題。

2.2007年主持《城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展下的中小學(xué)教師流動(dòng)研究》教育部規(guī)劃課題，已結(jié)題。

3.2005主持《中小學(xué)學(xué)校發(fā)展策劃研究》子課題《校長策劃研究》全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，已結(jié)題。

4.2007年主持《浙江省中小學(xué)教師流動(dòng)的政策分析》浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題，已結(jié)題。

5.2007年主持《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展讀本》浙江省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)課題，已結(jié)題。

6.2007年主持《金華市中小學(xué)教師流動(dòng)問題研究》，金華市社科聯(lián)課題，已結(jié)題。

7.2005年主持《浙江省中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校效能研究》，浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，已結(jié)題。

8.2008年獲校級課題：教育法學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，已結(jié)題。

9.2008年獲校級課題：成教學(xué)生學(xué)業(yè)需求研究，已結(jié)題。

10.2008年獲校級重大招標(biāo)課題：國家兒童政策體系研究，已結(jié)題。

11.2009年獲校級課題：教育碩士學(xué)位論文選題方法數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

12.2005年主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目《教育科研創(chuàng)新研究》中子課題一項(xiàng)《教育科研體制創(chuàng)新》。

13.2006年獲浙江省級精品課程《教育管理學(xué)》建設(shè)，4人2，已結(jié)題。

14.2010年獲浙江省高等教育研究基地招標(biāo)課題《高校教師行為改革與優(yōu)化框架建構(gòu)研究》。

15.2010年獲浙江省教育廳重點(diǎn)課題《浙江省教育輿情分布及熱點(diǎn)問題的政策應(yīng)對研究》。

16.2010年獲浙江師范大學(xué)校級精品課程建設(shè)，3人2，已結(jié)題。

17.2011年獲浙江省社科聯(lián)民生調(diào)研課題，編號2011XN29 浙江省中小學(xué)“減負(fù)”政策績效的調(diào)查研究 ，主持人。

18.2011年獲教育部人文社科一般規(guī)劃課題《公民社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中民眾參與教育改革的機(jī)制研究》，主持人。

19.浙江師范大學(xué)招標(biāo)課題.浙江省領(lǐng)雁工程政策的績效評估，主持人。

20.浙江師范大學(xué)招標(biāo)課題.浙江省教育輿情的分布及熱點(diǎn)問題的政策應(yīng)對，主持人。

21.浙江師范大學(xué)招標(biāo)課題.浙江省基礎(chǔ)教育課程改革社會(huì)環(huán)境分析，主持人。

22.浙江師范大學(xué)招標(biāo)課題.浙江省教師流動(dòng)政策研究，主持人。

23.浙江省教師教育基地招標(biāo)課題.教育科學(xué)研究方法教育碩士課程建設(shè)、教育科學(xué)研究方法普通碩士課程建設(shè)主持人。

24.2012年獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)后期資助《國家兒童政策體系研究》，主持人。

25.2012年獲浙江教師教育基地課題《我國教師資格證書定期認(rèn)證制度建設(shè)研究》，主持人。

26.2012年獲高等教育研究基地課題《我國高校自主招生的實(shí)踐模式、路徑與發(fā)展路向》，主持人。

27.2013年獲教育學(xué)基地招標(biāo)項(xiàng)目《浙江省高師院校培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)課程改革的調(diào)查研究》，主持人。

28.2014年獲校研究生重點(diǎn)教改課題《社會(huì)科學(xué)及管理類研究生培養(yǎng)模式改革的研究》。

29.2015年獲全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題《階層固化對農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)的影響及教育支持研究》，主持人。

30.2015年獲教育部政策法規(guī)司委托完成《中國教育走出去的戰(zhàn)略規(guī)劃》，為首席科學(xué)家。

31.2017年為《浙江教育現(xiàn)代化2035行動(dòng)綱要》調(diào)研組首席專家。

32.2018年獲浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目《浙江教育現(xiàn)代化推進(jìn)機(jī)制研究》并結(jié)題，主持人。

33.2018年獲浙江省社科規(guī)劃重大項(xiàng)目《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐模式與發(fā)展理路—以Z省為例》，主持人。

34.2018年承擔(dān)省高校人文社科重大招標(biāo)課題《浙江教育現(xiàn)代化推進(jìn)機(jī)制研究》

35.2018年承擔(dān)省高教育廳重點(diǎn)委托課題《浙江教育改革40年回顧》

36.2019年承擔(dān)省重大資助課題《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐模式與發(fā)展理路——以Z省為例》

37.2019年承擔(dān)教育部政法司課題《民生領(lǐng)域放管服的實(shí)踐模式及對教育的啟示》

38.2019年承擔(dān)省教育廳重點(diǎn)委托課題《歷史的回聲：浙江教育70年》

39.2019年承擔(dān)浙江省省長調(diào)研課題《推進(jìn)教育現(xiàn)代化的思路與對策研究》

40.2019年嘉興教育局委托課題《嘉興教育現(xiàn)代化2035》起草

41.2019年省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目《浙江省十四五規(guī)劃前期調(diào)研》

42.2020年承擔(dān)紹興市教育局委托課題《紹興市教育十四五規(guī)劃前期調(diào)研》

43.2020年作為首席專家負(fù)責(zé)省長調(diào)研課題《浙江省教師教育的新形勢新挑戰(zhàn)新舉措》中主報(bào)告的撰寫

（以上詳見浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授名錄）

1.《校長權(quán)力論：政府、公民社會(huì)和學(xué)校層面的研究》，教育科學(xué)出版社，2008年3月出版。

2.《基礎(chǔ)教育改革論綱》，重慶大學(xué)出版社，2008年9月出版。

3.《教師流動(dòng)：基于實(shí)證的政策分析》，黑龍江教育出版社，2010年5月出版。

4.《教師身邊的教育科研》，重慶大學(xué)出版社，2013年3月出版。

5.《生存·保障·發(fā)展：國家兒童政策體系研究》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2013年出版。

6.《教育政策視角下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展研究》，上海交通大學(xué)出版社，2016年出版。

7.《中小學(xué)教師行為評價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2016年5月出版。

8.《中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展實(shí)踐》，遼寧教育出版社，2016年12月出版。

（以上詳見浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授名錄）

2019年《面向2035的浙江教育現(xiàn)代化的推進(jìn)思路》獲副省級批示

2019年《浙江教育“為民辦實(shí)事”的實(shí)踐模式及推廣思路》獲副省級批示

1.教育科學(xué)研究方法

2.基礎(chǔ)教育改革研究

3.教育管理與政策

4.教育政策分析

（以上詳見浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授名錄）