人物經(jīng)歷
1987年畢業(yè)于浙江師范大學。中學語文特級教師�！胺侵甘拘浴闭Z文教育的提出者�，F(xiàn)兼任浙江師范大學碩士研究生導師、語文教育研究中心研究員。浙江大學高級訪問學者。
研究方向
中學語文教學。具體為：“非指示性”語文教學；語文教學設計；語文教學的有效性；中學寫作教學。
主要貢獻
代表性成果
原創(chuàng)性地提出了“非指示性”語文教育，就此做了十多年的研究和探索，并在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。
u2018非指示性u2019語文閱讀教學實踐與研究，獲浙江省第二屆基礎教育教學成果獎一等獎；
《“非指示性”語文教育初探》，浙江教育出版社2006年版；
《中學生學習策略》，杭州大學出版社1998年版；
《“非指示性”教學模式初探》，《語文學習》2000年第7期；
《對“非指示性”教學模式的再探索》，《語文教學通訊》2003年第6期；
《“非指示性”教育：創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教育》，《學科教育》2004年第5期；
《“非指示性”重視的是學生的個性選擇》，《中學語文教學》2003年第5期；
《“非指示性”語文教育：一種教育理念》，《語文建設》2006年第1期；
《再談“非指示性”的實質(zhì)是教育理念》，《語文建設》2006年第10期；
《試論“非指示性”語文教育的理論基礎》，《浙江師范大學學報》（社會科學版）2007年第1期；
《試論“非指示性”語文教育的實施前提》，《中學語文教學參考》2007年第6期；
《語文教育需要“非指示性”》，《中學語文教學參考》2008年第7期；
《“三尊重”：“非指示性”教學實踐的基本原則》，《語文建設》2009年第11期；
《語文閱讀教學有效性的基本標準》，《語文學習》2009年第12期。
