鄭通濤：澳大利亞國(guó)立大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士、澳大利亞堪培拉大學(xué)計(jì)算機(jī)博士

主要研究方向：人工智能中模式識(shí)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，話語(yǔ)分析

主要學(xué)術(shù)成果：主持過(guò)《澳大利亞陸軍調(diào)動(dòng)系統(tǒng)》、《大學(xué)自動(dòng)化辦公系統(tǒng)》、《澳大利亞大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)》等的開(kāi)發(fā)。出版了4本書(shū)及40多篇文章。研究文章有10多篇被SCI、EI、ISTP所收錄。

從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與傳播、漢語(yǔ)國(guó)際推廣、人工智能、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及計(jì)算機(jī)與語(yǔ)言學(xué)交叉研究；負(fù)責(zé)廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院[2]和廈門(mén)大學(xué)國(guó)際學(xué)院的管理工作；國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部下設(shè)的廈門(mén)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際推廣南方基地的管理工作。

世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)理事，德國(guó)特里爾大學(xué)孔子學(xué)院理事，福建省海外交流協(xié)會(huì)理事，中央教科所高級(jí)參事，教育部中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心“英國(guó)高等教育文憑項(xiàng)目”咨詢專(zhuān)家組組長(zhǎng)，美國(guó)《計(jì)算機(jī)技術(shù)教育雜志》國(guó)際編委，澳大利亞聯(lián)邦藝術(shù)理事會(huì)創(chuàng)作基金評(píng)委。中央教科所高級(jí)參事,蓋.爾班那政府律師事務(wù)所高級(jí)顧問(wèn)；美國(guó)《計(jì)算機(jī)技術(shù)教育雜志》 國(guó)際編輯；美國(guó) 《計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)雜志》評(píng)委；受聘為美國(guó) 《世界信息資源管理委員會(huì)》IRMA (Information Resources Management Association ) 1999-2006年組委會(huì)成員，負(fù)責(zé)審查每年國(guó)際會(huì)議論文、組織有關(guān)書(shū)籍出版、大百科全書(shū)編輯等工作；學(xué)術(shù)期刊《海外華文教育》、《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》主編。

教育及工作經(jīng)歷：　早年從廈門(mén)大學(xué)獲文學(xué)碩士學(xué)位，師從著名語(yǔ)言學(xué)家黃典誠(chéng)先生。后從澳大利亞國(guó)防學(xué)院獲得碩士學(xué)位，從澳大利亞國(guó)立大學(xué)獲語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位，從澳大利亞堪培拉大學(xué)獲計(jì)算機(jī)博士學(xué)位。

留學(xué)期間，在國(guó)外的18年先后任教于澳大利亞國(guó)立大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、澳大利亞堪培拉大學(xué)、澳大利亞國(guó)防學(xué)院和澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)，講授中國(guó)文化語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)科學(xué)及機(jī)輔教學(xué)等課程，擔(dān)任過(guò)澳大利亞前總理、現(xiàn)外交部長(zhǎng)陸克文的中文教師。

在國(guó)外留學(xué)期間從事計(jì)算機(jī)與語(yǔ)言學(xué)交叉研究.為澳大利亞國(guó)防部設(shè)計(jì)“陸軍調(diào)動(dòng)系統(tǒng) (Army Removal System)”，為澳大利亞國(guó)防學(xué)院設(shè)計(jì)“澳大利亞國(guó)防學(xué)院辦公無(wú)紙化系統(tǒng)”，為澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)” 和“漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”。 擔(dān)任過(guò)5年澳大利亞塔斯馬尼亞國(guó)會(huì)中國(guó)顧問(wèn)，為國(guó)會(huì)及上議院與中國(guó)教育文化交流提供咨詢。

用“吃苦”精神做教育

——訪廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院院長(zhǎng)鄭通濤

（謝筱倩，羅彥鵬）

（編者按）采訪鄭通濤之前，記者和這位教育工作者有過(guò)多次的探討和交流，雖然在華文教育和漢推工作上，廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院和國(guó)際學(xué)院已經(jīng)做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，但對(duì)于如何真正落實(shí)國(guó)家漢辦的具體工作，鄭通濤還是非常務(wù)實(shí)和謹(jǐn)慎。在這位上過(guò)山、下過(guò)鄉(xiāng)的知識(shí)分子眼里，做教育必須具備吃苦的精神。

父愛(ài)如山 指引方向

都說(shuō)父愛(ài)如山，這句話一點(diǎn)也不假，在鄭通濤眼里，正是父親的無(wú)私和善良指引了孩子們一條光明的成功之路�；貞浧鸶赣H的教育和嚴(yán)厲，鄭通濤說(shuō)，父親鄭杰是一位管理干部，負(fù)責(zé)全漳州60多個(gè)輕工業(yè)企業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展，工作忙碌但責(zé)任心很強(qiáng)�！靶�時(shí)候我們家很窮，一個(gè)月就靠父親48元的工資養(yǎng)育全家8口人，雖然父親工作不錯(cuò)，但他從不謀取國(guó)家利益，并且一再教育我們要正直�！奔依锏那遑氉屶嵧�濤很早就懂得幫助照顧弟弟妹妹，也讓這個(gè)貧困但溫馨的家庭更加團(tuán)結(jié)。

“她學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但因?yàn)闆](méi)錢(qián)，姐姐只念到初中便被迫輟學(xué)，記得當(dāng)時(shí)我們常常用地瓜葉來(lái)充饑，不僅口感粗糙而且十分苦澀。甚至有一段時(shí)間，為了節(jié)約開(kāi)銷(xiāo)，我們還用炒過(guò)的鹽巴來(lái)下飯�！北M管生活清貧，但兄弟姐妹之間的感情卻很好，整個(gè)家庭團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀。父親對(duì)孩子們的另一個(gè)影響就是勤奮和堅(jiān)持，雖然工作很忙，但生活的擔(dān)子并沒(méi)有壓垮他的學(xué)習(xí)意志，“我記得父親工作之余一直堅(jiān)持自學(xué)，晚上我們都睡了，他還在看書(shū)，父親用自己的行動(dòng)告訴我們，知識(shí)改變?nèi)松��！编嵔艿暮脤W(xué)沒(méi)有白費(fèi)，他的上進(jìn)不僅使工作有了很大的起色，而且也深深影響了妻子和兒女，“父親一有時(shí)間就非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，有時(shí)候中午回家，他飯也顧不上吃就先檢查我們的作業(yè)，還親自給我們剪指甲，教育我們要干凈做人，清白做事�！被貞浧鸶赣H的榜樣力量，鄭通濤頗有感觸，“現(xiàn)在我們6個(gè)兄弟姐妹個(gè)個(gè)都有了很好的工作，弟弟不僅在吉林大學(xué)念完了博士，還在中央擔(dān)任了重要的職位，這些都得益于父親當(dāng)年深深的影響�！�

知青生活磨礪出敢于吃苦的性格

十四歲那年，為了響應(yīng)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的號(hào)召，鄭通濤被分配到山區(qū)插隊(duì)。知青生活給了鄭通濤很大的磨礪，回憶起一次受傷的經(jīng)歷，他說(shuō)：“有一次跟同伴上山扛石材，走到半山腰，我突然踩到一茬被削過(guò)的鋒利竹子，霎時(shí)間巨痛傳遍全身，血從傷口不住地流出來(lái)。當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)念頭就是堅(jiān)持站穩(wěn)自己的位置，決不能因?yàn)樘弁炊�放手�！蹦陜H十四歲的鄭通濤清楚，肩上的石材有上百斤重，而旁邊便是懸崖峭壁，若是他一松手，同伴便有滑落山谷的危險(xiǎn)。于是，鄭通濤忍住鉆心的劇痛，拖著一路的血跡撐到了山下。由于傷口太深，加上村里面衛(wèi)生條件簡(jiǎn)陋，他足足躺了一個(gè)月才能下床。鄭通濤的堅(jiān)持和毅力讓同伴們很是感動(dòng)，也讓小小年紀(jì)的他就感受到了責(zé)任的重要。

“十四五歲，正是長(zhǎng)身體和汲取知識(shí)的大好時(shí)光，但那時(shí)知青生活條件的艱苦卻讓很多人對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步。我們每天要?jiǎng)趧?dòng)十多個(gè)小時(shí)，晚上休息的時(shí)候已經(jīng)非常疲憊了，這種條件下要堅(jiān)持學(xué)習(xí)非常艱難�！币舱�是因?yàn)槠D難，許多知青都放棄了對(duì)學(xué)業(yè)的追求，但是鄭通濤卻一直保留著求學(xué)的精神。白天出工回來(lái)，他堅(jiān)持挑燈夜讀，碰到不懂的地方還特意到村里或?qū)W校請(qǐng)教知識(shí)豐富的老先生�！凹幢氵@樣，我并沒(méi)有影響日常的勞動(dòng)，打稻谷、趕野豬、扛石頭、忙收割幾乎所有的農(nóng)活我都完成得很好，公社給我的評(píng)價(jià)也很高�！编嵧�濤的勤勞和好學(xué)贏得了全村人的贊賞，恢復(fù)高考那一年，他被大隊(duì)推薦上了大學(xué)�！拔迥甑闹�青生活是我人生中非常重要的一筆財(cái)富，因?yàn)槌赃^(guò)苦，所以現(xiàn)在遇到困難不會(huì)輕易動(dòng)搖。而敢于吃苦也養(yǎng)成了我堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格�！�

學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 再學(xué)習(xí)

說(shuō)起鄭通濤讀過(guò)的專(zhuān)業(yè)，可能會(huì)讓人困惑不解�！拔以趪�(guó)內(nèi)讀的是語(yǔ)言學(xué)，到國(guó)外卻進(jìn)修了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，還曾學(xué)習(xí)心理學(xué)�！编嵧�濤解釋?zhuān)�之所以學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)，都是為語(yǔ)言教育工作服務(wù)�！霸谶M(jìn)行語(yǔ)言教育的研究時(shí)，經(jīng)常要做一些實(shí)驗(yàn)。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅能夠更好地完成我語(yǔ)言學(xué)研究的課題，而且能夠更準(zhǔn)確和深入地分析我所需要研究的領(lǐng)域�！庇懈冻鼍陀惺斋@。通過(guò)研究鄭通濤發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，各國(guó)學(xué)習(xí)者采用的方法和習(xí)慣是不一樣的，比如中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一同學(xué)習(xí)，視覺(jué)的學(xué)習(xí)不僅可以幫助有效地記憶生詞的寫(xiě)法，還有利于記憶生詞的意義；而外國(guó)人學(xué)習(xí)英文則大不相同，他們主要是以以聽(tīng)覺(jué)為主，視覺(jué)為輔。這樣的研究對(duì)于推廣華文教育和漢語(yǔ)教學(xué)都有非常重要的影響。“一直以來(lái)我都在探索如何提高外國(guó)學(xué)者的中文學(xué)習(xí)水平，比如一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，應(yīng)該采用那些方法提高他的視覺(jué)刺激等。并把這些科研成果運(yùn)用到海外教育學(xué)院的實(shí)際教學(xué)中去�！币苍S正是鄭通濤的努力和專(zhuān)業(yè)，讓他從海外教育學(xué)院開(kāi)辦至今，不斷樹(shù)立學(xué)院新的目標(biāo)，取得一個(gè)又一個(gè)漢語(yǔ)推廣工作上的優(yōu)異成績(jī)。

求學(xué)海外 情系祖國(guó)

在海外的留學(xué)經(jīng)歷并沒(méi)有讓鄭通濤停下腳步，在取得澳大利亞國(guó)立大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士和澳大利亞堪培拉大學(xué)計(jì)算機(jī)博士之后，鄭通濤被推薦到多所大學(xué)任教�！拔以�在澳大利亞國(guó)立大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、澳大利亞堪培拉大學(xué)、澳大利亞國(guó)防學(xué)院和澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)都講授過(guò)中國(guó)文化語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)科學(xué)及機(jī)輔教學(xué)等課程，還兼任過(guò)5年的澳大利亞國(guó)會(huì)中國(guó)問(wèn)題顧問(wèn)，以及澳中友好協(xié)會(huì)理事，為澳大利亞方面提供中國(guó)文化教育方面的訊息和交流。”海外的經(jīng)歷讓鄭通濤結(jié)識(shí)了很多國(guó)際友人，他的熱心和積極也促成了澳大利亞和國(guó)內(nèi)政府部門(mén)及學(xué)校的多個(gè)考察交流項(xiàng)目，增進(jìn)了澳大利亞與中國(guó)方面的相互了解。然而在與友人的來(lái)往中，他卻經(jīng)常要為澄清國(guó)內(nèi)的一些真相而爭(zhēng)辯。由于國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)的片面報(bào)道，使得很多人對(duì)中國(guó)存有偏見(jiàn)。每當(dāng)遇到這種情況，鄭通濤總會(huì)站出來(lái)，據(jù)理力爭(zhēng)，以維護(hù)國(guó)家的形象。他說(shuō)留學(xué)生在國(guó)外，更應(yīng)該有愛(ài)國(guó)的意識(shí)，因?yàn)槟闶谴�表著祖�?guó)。

情歸鷺島 回報(bào)社會(huì)

2004年，鄭通濤回到了哺育他的母校廈門(mén)大學(xué)。在擔(dān)任高校教授的同時(shí)接任了海外教育學(xué)院院長(zhǎng)一職。廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院是我國(guó)最早開(kāi)展對(duì)外教育的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是國(guó)家漢辦支持周邊國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)院校跟國(guó)務(wù)院僑辦的重要華文教育基地，為海外和港澳地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批各層次的華文人才。講到自己熱愛(ài)的學(xué)院，鄭通濤自豪地說(shuō)，海外教育學(xué)院這個(gè)名字還是廈大首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)同類(lèi)院校還有國(guó)際學(xué)院之類(lèi)的名字，但即便是學(xué)校有招收港澳臺(tái)學(xué)生，也不能歸類(lèi)到“國(guó)際”的范疇。后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校老師的討論，想出了海外教育學(xué)院這個(gè)準(zhǔn)確的名字。果不其然，這個(gè)名字后來(lái)便得到了同類(lèi)院校的效仿�！爱�(dāng)然，名字的效仿不是我們的目標(biāo)，我們希望承擔(dān)更多的責(zé)任。我們海外教育學(xué)院擁有全國(guó)唯一的網(wǎng)絡(luò)華文課件拍攝基地，在孔子學(xué)院工作的開(kāi)展上也不遺余力。這些都是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們更看重的責(zé)任�！编嵧�濤說(shuō)。

1．《漢語(yǔ)話語(yǔ)言談標(biāo)志的理論及個(gè)例研究》，廈門(mén)大學(xué)出版社，2009;

2．《中國(guó)文化論叢》，海風(fēng)出版社，福州，2000;

3．《漢字起源一元說(shuō)之質(zhì)疑》   新加坡國(guó)立大學(xué)中文系, 1993.[2]

4．《語(yǔ)言生態(tài)學(xué)初探》，廈門(mén)大學(xué)出版社，1985;

語(yǔ)言的模糊性及其成因探討海外華文教育 2012年第2期

以效果為基礎(chǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)別化教材開(kāi)發(fā)國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào) 2012年第1期

社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改革 《海外華文教育》2011年9月第3期

“國(guó)外漢語(yǔ)教師教材培訓(xùn)”特色及啟示 《海外華文教育》 2011年3月第1期

構(gòu)建孔子學(xué)院全球教學(xué)管理平臺(tái)模式研究《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》2011年第1輯第2卷

EDU2.0時(shí)代華文教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建探討 《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》2010年第1輯第1卷

2010孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)高級(jí)研修班記實(shí)《海外華文教育》2010年第3期

華文教育：漢語(yǔ)言教學(xué)與中華文化傳播的協(xié)奏曲《海外華文教育》2010年第2期

國(guó)別化:對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的趨勢(shì)《海外華文教育》2010年第1期

對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)與應(yīng)用 《海外華文教育》2006年第1期（廈門(mén)市第七次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)）

中國(guó)新建理工大學(xué)改革與發(fā)展的一些思路　《廈門(mén)理工學(xué)院學(xué)報(bào)》2005，04

建立對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 《海外華文教育》 2004年第4期

閩南文化以及閩南文化的研究方法《閩都文化研究》2004，01（廈門(mén)市第七次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)）

略談廖蕾夫的《隔壁親家》方言運(yùn)用的鮮活性　《臺(tái)灣研究集刊》1986，03

語(yǔ)言的相關(guān)性原則—《語(yǔ)言生態(tài)學(xué)初探》之一《廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 》1985，04

模糊語(yǔ)言與模糊心理　《廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 》1984，04

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1．2011第二屆中國(guó)（湖南）教育博覽會(huì)（長(zhǎng)沙）：《留學(xué)怎樣躲開(kāi)“野雞大學(xué)”和假文憑》

2．第十五屆中國(guó)國(guó)際教育巡回展暨2010年中國(guó)留學(xué)論壇之課程差異對(duì)跨境學(xué)生流動(dòng)的影響分論壇（北京）：中國(guó)學(xué)生需要海外視野

3．出國(guó)留學(xué)與精英二代培養(yǎng)專(zhuān)題論壇：《精英二代需要有國(guó)際經(jīng)歷》

4. 第三屆中國(guó)模糊語(yǔ)言學(xué)術(shù)研討會(huì)：國(guó)外英漢語(yǔ)言的研究及應(yīng)用