楊文普出生在西峽縣一個普通農家。母面朝黃土背朝天地辛苦勞作，僅能維持全家7口人的基本生活。他自幼便暗下決心，希望通過知識，來改變全家人的命運。中招時，他以優(yōu)異成績被內鄉(xiāng)師范和西峽一高同時錄取。
可在西峽一高上了月余之后，他卻毅然踏進了內鄉(xiāng)師范的門檻。面對名列年級第三名的月考成績，高中物理老師辛兆林在全班學生面前生氣地說：“放棄將來考取重點大學的機會，楊文普真是鼠目寸光�！�
其實，他做夢都想進入大學的殿堂，但無人知曉他的難言之隱：奶奶年邁多病，哥哥也正上高中，每次開學時，是兄弟倆最害怕的時候。為了20元學費，他們要拽著母親的衣襟，借上半個村子。進入內鄉(xiāng)師范，部分學費和生活費將得到解決，家庭能夠減少些許的負擔。
畢業(yè)后，楊文普成為一名光榮的教師。廿載春秋，楊文普樂在其中。一個樸樸實實的信念深深銘刻在他心中：教師的使命就是為國育才！
自身經歷使楊文普對貧困學子更為關愛�！霸谖鲘{一高，決不讓一個學生因貧困而輟學�！遍_學典禮上，他鄭重承諾。僅2010年以來，他個人對貧困學子的資助就達到2300元。通過多種途徑，他還為貧困學子爭取到152萬元的助學金。
艱辛探索結碩果
2003年秋期開學，楊文普調任縣教研室主任。當時，西峽縣教學水平在全市名列倒數。為了盡快提高全縣教學質量，探求課改新路，他先后同部分校長、實驗教師、教研員四赴江蘇洋思中學，三赴上海閘北八中，南到江西臨川，北上河北衡水……
探尋路上，楊文普的心頭始終縈繞著兩大問題：教育到底要培養(yǎng)怎樣的人？教育該怎樣去培養(yǎng)人寒冬臘月，他奮筆疾書到深夜，手腳滿是凍瘡；父母病榻前，他靠著床沿，修改書稿，主持編寫《課堂教學的革命》，初稿完于母親去世前夜，再版前言寫于父親去世的當天；除夕賀歲，他只身獨坐燈前，凝神靜思……
受苦受累，他毫無怨言。最難以接受的是他人的不理解：“楊文普想出風頭，個人英雄主義，老師講學生都學不會，讓教師講，逼著學生自學，還要讓學生問學生答，這不是胡鬧嗎？學�？刹划斔�的實驗品！”
時任西峽縣教育局的兩任局長孫占梅、董聯軍，給了楊文普最大的支持。在他們的支持和鼓勵下，楊文普調整心情，埋頭苦干，經過兩年的探索、實踐，終于和教研團隊成功創(chuàng)出了旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的全新教學模式——“三疑三探”。

2011年9月獲得“感動南陽十大教育人物”榮譽稱號。

楊文普和他的教研團隊，先后應邀到全國13個省講學，足跡遍布大半個中國。截止到2011年，全國共有21省數萬人到西峽考察觀摩
2005年，“三疑三探”教學模式在西峽縣300多所中小學校推廣。教師們自此變得更加充實了，學生們變得陽光和快樂了。2008年的全市教育工作會上，西峽縣中招成績首次榮膺榜首。作為全國區(qū)域推進新課改的典范，西峽吸引了《中國教育報》等媒體的爭相報道，“三疑三探”教學法引起教育部重視，轟動了全國基礎教育界。
現已有13個省份開始運用該教學模式。楊文普和他的團隊成員們的講學足跡，已遍布大半個中國。全國著名教育家魏書生盛贊：研究“三疑三探”，提高教學效率。眾多專家學者一致認為：該教學模式對基礎教育改革有著獨特指導意義，實現了“教學”到“教學生學”的思想轉軌，促進教師從文化的傳承者成為創(chuàng)新人才的催生者，對學生的終身發(fā)展頗有裨益。