人物簡介
男，1940年生，北京市人；正高級工程師、教授。
主要研究方向為教育技術(shù)理論（含教育技術(shù)史）、教學(xué)設(shè)計和績效技術(shù)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源開發(fā)。出版有《教學(xué)過程設(shè)計》、《教育技術(shù)基礎(chǔ)》、《無線電廣播技術(shù)手冊》等專著，主編、參編《電視節(jié)目編制教程》、《信息化教育概論》、《遠程教育原理》等多部教材；在國家級教育類核心期刊上發(fā)表《教育技術(shù)領(lǐng)域的定義體系》、《教育技術(shù)學(xué)科的定位》、《教育技術(shù)學(xué)科知識體系的構(gòu)成》、《信息化教育：教育技術(shù)發(fā)展的新階段》、《教育技術(shù)專業(yè)人員的核心能力及其培養(yǎng)》等論文30多篇；主持制作電視教學(xué)片等306部（集），其中183部（集）在中央電視臺、中國教育電視臺及各省市電視臺播出。以上成果多次被評為優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)成果，分別獲省部級、廳局級和學(xué)校的獎勵。
工作履歷
在科學(xué)研究方面，曾擔任全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級重點課題“信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究”課題組副組長，具體負責課題研究的組織、指導(dǎo)工作。目前擔任全國社科基金（教育學(xué)科）“十一五”規(guī)劃國家級課題《信息化環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》總課題組副組長，具體負責課題研究的組織、指導(dǎo)及主持“整體優(yōu)化”方向的研究工作。
所獲榮譽
1980年獲“全國電子科學(xué)普及積極分子”光榮稱號，1998年獲“全國電化教育優(yōu)秀工作者”光榮稱號。
發(fā)表論文
表1 正式發(fā)表論文目錄
| 成果 |
形式
| 成果名稱 | 字數(shù) | 作者 | 期刊社 | 出版時間 |
| 論文 | 信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐 |
| 李龍 | 電化教育研究 | 2007年第5期 |
| 論文 | 加強史學(xué)研究，促進學(xué)科發(fā)展 |
——教育技術(shù)史學(xué)科初探
| 李龍 | 電化教育研究 | 2006年第11、12期 | |||
| 論文 | 教育技術(shù)領(lǐng)域·學(xué)科·專業(yè) | 1.1萬 | 李龍 | 中國電化教育 | 2005年第12期 |
| 論文 | 教育技術(shù)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu) |
——五論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐
| 1.2萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 2005年第7期 |
| 論文 | 信息化教育：教育技術(shù)發(fā)展的新階段 |
——四論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐
| 1.4萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 2004年第4、5期 |
| 論文 | 教育技術(shù)學(xué)科知識體系的構(gòu)成 |
——三論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐
| 1.2萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 2004年第2期 |
| 論文 | 教育技術(shù)學(xué)科的定位 |
——二論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐
| 0.9萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 2003年第11期 |
| 論文 | 教育技術(shù)學(xué)科的定義體系 |
——一論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐
| 1.2萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 2003年第9期 | ||
| 論文 | 基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)設(shè)計 | 0.9萬 | 李龍 | 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2004年第5期 |
| 論文 | 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計 | 1.8萬 | 李龍 | 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2002年第2期 |
| 論文 | 中國教育技術(shù)學(xué)科的定位與發(fā)展研究 | 1.1萬 | 李龍 | 香港《當代教育》 | 2002年第6期 |
| 論文 | 論我國教育技術(shù)的定位 | 0.9萬 | 李龍 | 中國電化教育 | 2001年第1期 |
| 論文 | 教學(xué)過程設(shè)計的理論與實踐 | 1.3萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 1999年第4期 |
| 論文 | 運用教育技術(shù)提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量——“整體優(yōu)化教學(xué)法”的研究與實踐 | 0.6萬 | 李龍 | 內(nèi)蒙古師大學(xué)報 |
（哲學(xué)社會科學(xué)版）
| 1999年第2期 | |||||
| 論文 | 再論教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè) | 1.2萬 | 李龍 | 電化教育研究 | 1998年第1期 |
| 論文 | education with electrical audio-visual aids and educational technology |
| Li Long | Journal of the cultural history of mathematics | 1996 Vol.7 | |
| 論文 | 教育技術(shù)領(lǐng)域范疇與標準的研究評述 | 1萬 | 李 龍 |
劉雍潛
| 現(xiàn)代遠程教育研究 | 2005年第3期 | ||
| 論文 | 教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標準的研究——《中國教育技術(shù)標準（CETS）研究》項目階段性成果之四 | 1.1萬 | 李 晶 |
李 龍
| 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2005年第1期 | ||
| 論文 | 教育管理者教育技術(shù)標準的研究——《中國教育技術(shù)標準（CETS）研究》項目階段性成果之三 | 1.2萬 | 尤殿龍 |
李 龍
| 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2004年第6期 | ||
| 論文 | 教師教育技術(shù)標準的研究——《中國教育技術(shù)標準（CETS）研究》項目階段性成果之二 | 1.1萬 | 張春霞 |
李 龍
| 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2004年第5期 | ||
| 論文 | 學(xué)生教育技術(shù)標準的研究——《中國教育技術(shù)標準（CETS）研究》項目階段性成果之一 | 1.2萬 | 王俊萍 |
李 龍
| 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2004年第4期 | ||
| 論文 | 教育技術(shù)標準的研究——《中國教育技術(shù)標準（CETS）研究》項目階段性成果引言 | 1.6萬 | 李 龍 |
劉雍潛
| 現(xiàn)代教育技術(shù) | 2004年第3期 |
出版著作
表2 正式出版著作目錄
| 成果 |
形式
| 成果名稱 | 字數(shù) | 作者 | 出版社 | 出版時間 | 采用或會議交流 |
| 專著 | 無線電廣播技術(shù)手冊 | 160萬 | 李龍 | 內(nèi)蒙古人民出版社 | 1972年12月第一版 |
1980年7月第二版
| 專著 | 教學(xué)過程設(shè)計 | 55萬 | 李龍 | 內(nèi)蒙古人民出版社 | 2000年7月第一版 |
2001年8月第二版
| 多所高校和省電教館采用 | |||
| 專著 | 教育技術(shù)基礎(chǔ) | 35萬 | 劉雍潛 |
李 龍
| 中央廣播電視大學(xué)出版社 | 2002年9月 | 多所高校和省電教館采用 | |
| 譯著 | 面向管理者的美國國家教育技術(shù)標準 | 26萬 | 劉雍潛、孫 沛、肖玉敏譯 |
李龍審校
| 中央廣播電視大學(xué)出版社 | 2005年9月 |
| 教材 | 電視節(jié)目編制系列教程 |
第二分冊：電視節(jié)目制作系統(tǒng)
| 52萬 | 李龍總主編 |
分冊主編：
丁克明
| 內(nèi)蒙古人民出版社 | 1997年3月 | 多所高校采用 | |
| 教材 | 教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·初級） | 25萬 | 何克抗主編、劉雍潛副主編 |
李龍參編
| 高等教育出版社 | 2005年12月 | 教育部“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”指定教材 | ||||
| 教材 | 教育電視節(jié)目編制教程 | 60萬 | 李龍參編 | 高等教育出版社 | 1995年9月 | 全國教育電視節(jié)目編制人員培訓(xùn)教材 |
| 教材 | 電化教育學(xué)（第二版） | 35萬 | 李龍參編 | 高等教育出版社 | 1998年8月 | 多所高校采用 |
| 教材 | 信息化教育概論 | 37萬 | 李龍參編 | 高等教育出版社 | 2004年6月 | 多所高校采用 |
| 教材 | 遠程教育原理 | 56萬 | 李龍參編 | 中央廣播電視大學(xué)出版社 | 2004年10月 | 多所高校采用 |
研究成果
表3 課題研究成果目錄
| 項目來源 | 子課題名稱 | 主持人 | 課題成果說明 |
| 全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題《發(fā)展教育技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化》 | 《整體優(yōu)化》教學(xué)改革實驗研究 | 李龍 | 實驗校臨河三中從一所薄弱校晉升為盟重點中學(xué)，回民小學(xué)從一所條件較差的學(xué)校成為九年制義務(wù)教育實驗校。實驗項目推廣到其他省市，也都取得了理想的結(jié)果。該項目于2001年通過了國內(nèi)知名教育專家的鑒定。 |
| 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》 | 教育技術(shù)學(xué)科體系的研究 | 李龍 | 完成系列論文（1～5論），提出了教育技術(shù)領(lǐng)域的定義體系，教育技術(shù)學(xué)科的概念、定位、理論框架，教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等重要理論，初步構(gòu)建了我國教育技術(shù)學(xué)科體系的基本理論。 |
| 中國教育技術(shù)標準的研究 | 李 龍 |
劉雍潛
| 提出了教育技術(shù)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，擬訂了學(xué)生、教師、教育管理者、教育技術(shù)職業(yè)人員的技術(shù)素養(yǎng)的基本要求和績效指標，并完成了案例和培訓(xùn)大綱。該成果的內(nèi)容已被教育部師范司、基礎(chǔ)教育司和中國教育技術(shù)協(xié)會采用。 |
