1979-1983年讀于東北師大教育系,1983-1986年,在東北師大教育系攻讀心理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位,1986-1990年, 在東北師大教育系任教：1990年至1995年在希臘亞里士多德大學(xué)哲學(xué)院心理學(xué)系攻讀博士學(xué)位；1995年12月破格晉升為副教授，1997年破格晉升為教授；2001年在牛津大學(xué)做高級(jí)訪問學(xué)者。

工作經(jīng)歷

2009.04至今 國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任

2007.09至今 東北師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園 園長(zhǎng)

2004至今 東北師范大學(xué)兒童發(fā)展研究中心 主任

2000.12至今東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師

2004.09-2006.10 東北師范大學(xué)女性中心 主任

2000.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院被評(píng)為博士生導(dǎo)師

1997.12-2000.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授

1997.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院破格晉升為教授，副院長(zhǎng)

1995.12-1997.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師

1995.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院破格晉升為副教授

1995.03-1995.12東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師

1986.09-1990.12 東北師范大學(xué)教育系 助教、講師

學(xué)術(shù)訪問

2006-2007 美國(guó)加里弗尼亞戴維斯大學(xué) 高訪學(xué)者（富布賴特項(xiàng)目）.

2007年 訪問舊金山大學(xué)

2004年 訪問臺(tái)灣嘉義大學(xué)

2003年 訪問美國(guó)哈佛大學(xué)、波斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等

2002年 訪問香港中文大學(xué)

2001-2002 英國(guó)牛津大學(xué)心理學(xué)系 高訪學(xué)者

參加會(huì)議

2007年 在開封參加第十一屆全國(guó)心理學(xué)大會(huì)

2004年 在北京參加第二十八屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)

2004年 在臺(tái)灣參加親職教育海峽兩岸研討會(huì)

2003年 在美國(guó)參加?xùn)|西方文化背景下的教育變革研討會(huì)

2003年 在韓國(guó)參加中韓東方文化教育新視野國(guó)際會(huì)議

2001年 在牛津參加國(guó)際腦科學(xué)研討會(huì)

學(xué)術(shù)兼職

天津師范大學(xué)兼職教授

河北師范大學(xué)兼職教授

浙江師范大學(xué)兼職教授

青島濱海學(xué)院特聘教授

社會(huì)學(xué)術(shù)兼職情況：

1. 中國(guó)心理學(xué)會(huì) 理事

2. 教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員

3.中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì) 副會(huì)長(zhǎng)

4.中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事

5. 教育部“十五”、“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審組專家

6. 教育部心理成人考試中心專家組專家

7. 教育部人文社科研究基地專職研究員

8. “全國(guó)優(yōu)秀博士論文評(píng)選”通訊評(píng)論評(píng)審專家

9.中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的《心理專家講壇》活動(dòng)主講專家

10.全國(guó)青少年心理健康專家組成員

11.吉林省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)

12.吉林省教育學(xué)會(huì) 常務(wù)理事

13.吉林省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì) 副理事長(zhǎng)（第五屆、第六屆）

14.長(zhǎng)春市首屆、第二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)審專家組成員

15.長(zhǎng)春市心理健康教育講師團(tuán)成員

16.《心理學(xué)報(bào)》雜志審稿人

17.《心理發(fā)展與教育》雜志編委

18.《心理科學(xué)》雜志編委

19.《心理與行為研究》雜志編委

20.《中國(guó)兒童文化》編委

21. 奕陽教育研究院 學(xué)術(shù)委員會(huì)委員

張向葵教授為本科生講授發(fā)展心理學(xué)、管理心理學(xué)等課程。為碩士生講授認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)認(rèn)知方向的課程以及管理心理學(xué)等方面的相關(guān)課程。為博士研究生講授社會(huì)認(rèn)知與學(xué)習(xí)研究方面的課程。

講授課程

為本科生、研究生及博士生開設(shè)14門心理學(xué)專業(yè)課。

（1）5門本科生課程：普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、管理心理學(xué)；

（2）2門全校本科生綜合知識(shí)課：心理學(xué)概論、心理學(xué)與生命時(shí)空；

（3）2門碩士研究生課程班課程：管理心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)；

（4）4門碩士研究生課程：兒童智慧機(jī)制的發(fā)展、兒童心理學(xué)理論、兒童認(rèn)知發(fā)展與實(shí)踐、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀；

（5）2門博士研究生課程：教學(xué)心理學(xué)、自尊理論研究與實(shí)踐。

從兒童發(fā)展心理學(xué)角度，研究主要集中在兩大方向：兒童社會(huì)性情緒、情感發(fā)展和兒童認(rèn)知加工效能的跨文化比較研究。

就第一個(gè)方向，研究了兒童自尊感、自豪感與幽默感的產(chǎn)生、發(fā)展及影響因素等問題。尤其對(duì)自尊的邏輯起點(diǎn)（掌控感）、發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其與認(rèn)知風(fēng)格、加工傾向、歸因方式等關(guān)系，對(duì)情緒、情感、心理健康的影響進(jìn)行了研究。

就第二個(gè)方向，從1990年起至今，研究主要集中在中國(guó)與希臘兒童信息加工的發(fā)展、結(jié)構(gòu)及其與認(rèn)知能力的跨文化比較上。近兩年來，對(duì)3-6歲幼兒的信息加工效能（速度、控制、工作記憶、認(rèn)知能力）又進(jìn)行了中國(guó)與希臘跨文化的對(duì)比研究。同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略的理論與課堂實(shí)踐等問題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十幾年的研究。

五年來，先后主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)與科研項(xiàng)目14項(xiàng)。著有《希臘與中國(guó)兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制研究》、《青少年心理問題研究》、《學(xué)習(xí)策略學(xué)科化》、《自我尊重：學(xué)校教育不容忽視的心理資源》等學(xué)術(shù)論著70余部。

科研項(xiàng)目

24. 2011年9月《教師行為對(duì)學(xué)前兒童創(chuàng)造力的影響》（項(xiàng)目編號(hào)：ZZ1107）,吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助項(xiàng)目（進(jìn)行中）；

23. 2009年12月開始主持《幼兒“三性并茂”教育的理論與實(shí)踐》

22. 2008年11月開始主持《中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)的創(chuàng)建與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：08JAXLX002），教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（進(jìn)行中）；

21. 2007年11月至2008年3月主持《自我認(rèn)識(shí)與自我管理及關(guān)鍵環(huán)境變量測(cè)查工具編制》（項(xiàng)目編號(hào)：social 1-30-10），中央其他部委項(xiàng)目（進(jìn)行中）；

20. 2007年10月開始主持《小學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備及其初中階段的學(xué)校適應(yīng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DBA070067），全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育部重點(diǎn)課題（進(jìn)行中）；

19. 2007年10月開始主持《中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：NENU-SKB2007002），東北師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目（進(jìn)行中）；

18. 2006年11月開始主持《高校心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)研究》，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題委托項(xiàng)目（進(jìn)行中）；

17. 2006年7月開始主持《城市貧困家庭兒童生存狀態(tài)與促進(jìn)研究》

16. 2006年至2007年主持《東北地區(qū)青少年心理健康調(diào)查》，全國(guó)人文社科基地“十五”規(guī)劃項(xiàng)目（天津師范大學(xué)心理與行為研究中心）的子課題；

15. 2005年《發(fā)展心理學(xué)》課程被吉林省確立為教材建設(shè)項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

14. 2004年《青少年心理學(xué)》教材被東北師范大學(xué)確立為本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題（已結(jié)項(xiàng)）；

13. 2004年《發(fā)展心理學(xué)》課程被東北師范大學(xué)確立為教材建設(shè)項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

12. 2004年3月至2005年3月主持《文化震蕩及其對(duì)女性心理健康的影響》，中國(guó)婦女研究會(huì)2004年婦女研究課題（已結(jié)項(xiàng)）；

11. 2002年12月至2006年11月主持《社會(huì)文化震動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康影響的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：02JAZJDXLX005）

10. 2002年開始主持《認(rèn)知過程的心理機(jī)制研究》

9.　2002年2月至2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》

8.　2001年11月至2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》

7.　2001年至2002年主持《發(fā)展心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

6.　1998年至2000年參加《教育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程結(jié)構(gòu)的改革與研究》課題（第2位），國(guó)家教育部基教司項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

5.　2000年9月至2002年12月主持《心理中介因素在人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用》（項(xiàng)目編號(hào)：2002ZDXMXLX004）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

4.　1998年至2001年主持

3.　1998年10月至2001年11月主持《現(xiàn)代高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》（項(xiàng)目編號(hào)：

98JAQXLX007）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃第二批研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

1.　1995年—1998年獨(dú)立主持《信息加工系統(tǒng)機(jī)制的研究》，國(guó)家教委留學(xué)基金研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

科研成果

*SSCI論文

9 Andreas. Demetriou， Zhang Xiangkui：The architecture，dynamics，and development of mental processing：Greek， Chinese，or universal? Intelligence，2005，Volume 33.Issue 2：109-141

8 Jiao R. K.，Zhang，X.K.. A study about effects of the correlated factors on development of self-esteem in adolescents. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 166-166.

7 Yu，X.N.，Zhang，X.K.. Mental health among laid-off workers： The mediating role of coping style and perceived control. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）： 221-221.

6 Zhang，X.K.. Constructing and verifying of self-esteem model（Ⅰ）： A theory of structure and processing way of self-esteem. International Journal of Psychology，2004，39 （5-6）：319-319.

5 Sun，Y.，Zhang，X.K.. The relationship among cognitive appraisal， psychological control，social support and stress facing college entrance examination in high school students. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：320-320.

4 Cong，X.B.，Zhang，X.K.. Philosophical thinking of mental health. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：444-444.

3 Zhang，L.，Zhang，X.K.. Theory constructing and verifying of self-esteem structural model （ii）：A confirmatory study of self-esteem structural model . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）：319-319.

2 Pan，Y.，Zhang，X.K.. Self-esteem is psychological basis for the education with respect. International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 319-319.

1 Guo，J.，Zhang，X.K.. Coping styles of the retired persons as modulator to mental health . International Journal of Psychology，2004，39（5-6）： 320-320.

*國(guó)家級(jí)

8.張向葵（第1位）：自尊的本質(zhì)探尋與教育關(guān)懷.教育研究，2006（6）：15-20.（2011年由中國(guó)德育雜志社，教育研究雜志社組編的《當(dāng)代中國(guó)德育研究新進(jìn)展》全文收錄）

7. 張向葵（第1位）：培養(yǎng)兒童早期幸福感.光明日?qǐng)?bào)（教育周刊版），2009年5月6日.

6. 張向葵（獨(dú)撰）：“三性并茂”幼兒需要的陽光教育.光明日?qǐng)?bào)（理論綜合版），2008年 9月12日

5. 張向葵（第1位）：自尊的本質(zhì)探尋與教育關(guān)懷．教育研究，2006（6）：15-20.（2009年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2007》全文收錄）

4. 張向葵（第1位）：走向行動(dòng)定向的兒童研究：國(guó)內(nèi)外兒童福利政策研究及啟示，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（4）：131-134.（新華文摘2005年第22期，總第346期全文轉(zhuǎn)載）

3. 張向葵（第1位）：自尊對(duì)失敗后抑郁、焦慮反應(yīng)的緩沖效應(yīng).心理學(xué)報(bào)，2005，37（3）： 240-245.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2005年第10期全文轉(zhuǎn)載）

2. 張向葵（第1位）：自我尊重：學(xué)校教育不容忽視的心理資源. 教育研究，2003（1）：53-57.（2007年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2005》全文收錄）

1. 張向葵（第2位）：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生解決比較問題的差異.心理學(xué)報(bào)，2002，34（4）：400-406.

*CSSCI（A）級(jí)

(注：自2008年1月1日起區(qū)分CSSCI(A)、(B)級(jí)，故2008年以前的CSSCI文章均在CSSCI(B)級(jí)中列出)

17.張向葵（通訊）：自尊與創(chuàng)造力相關(guān)的元分析.心理科學(xué)進(jìn)展，2011，19（5）：645-651.

16.張向葵（通訊）：高低自尊者不同記憶偏好的發(fā)生機(jī)制.心理科學(xué)，2010,33（6）:1393-1396.

15.張向葵（第1位）：小學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備不足：現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析.東北師大學(xué)報(bào)，2010，（2）：141-146.

14.張向葵（通訊）：行為評(píng)價(jià)對(duì)3歲兒童掌控動(dòng)機(jī)的影響.心理發(fā)展與教育，2010，26（2）：128-136.

13.張向葵（第1位）：自豪感的概念、功能及其影響因素.心理科學(xué)，2009，32（6）:1398-1340.

12.張向葵（第1位）：教育執(zhí)行力：家長(zhǎng)對(duì)落實(shí)幼兒《綱要》滿意度研究.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：187-191.

11.張向葵（通訊）：幼兒漢語字行和語義與圖形加工速度的發(fā)展與比較.心理科學(xué)，2009，32（3）：551-554. （2011年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2010》全文收錄）

10.張向葵（獨(dú)撰）：“三性并茂”的陽光教育：理性思考與實(shí)踐探索.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（3）：31-35.

9. 張向葵（第1位）：中國(guó)兒童成長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)：建設(shè)與應(yīng)用.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）：5-8.

8. 張向葵（通訊）：城市貧困中學(xué)生自豪感、外顯自尊與抑郁狀態(tài)的關(guān)系.心理發(fā)展與教育，2008，24（4）：100-105.

7. 張向葵（第3位）：社會(huì)文化震蕩中幽默應(yīng)對(duì)的機(jī)制.心理科學(xué)，2008，31（5）：1198-1201.

6. 張向葵（第2位）：美國(guó)教育中的幽默.比較教育研究，2008（9）：87-90.

5. 張向葵（獨(dú)撰）：追求自尊：短期效應(yīng)與長(zhǎng)期代價(jià).東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（3）：162-168.（2010年由中國(guó)教育學(xué)會(huì)編著的《中國(guó)教育科學(xué)2009》全文收錄）

4. 張向葵（第2位）：初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的心理機(jī)制研究.心理科學(xué)，2008，31（3）：580-587.

3. 張向葵（第1位）：西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望.心理科學(xué)，2008，31（2）：494-499..（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2008年第7期全文轉(zhuǎn)載）

2. 張向葵（第2位）：不同自尊者對(duì)自我相關(guān)信息的記憶偏好.心理發(fā)展與教育，2008，24（2）：91-96.

1. 張向葵（通訊）：二年級(jí)小學(xué)生“記”、“憶”策略的微觀發(fā)生研究.心理發(fā)展與教育，2008，24（1）：25-30.

*CSSCI（B）級(jí)

77.張向葵（獨(dú)撰）： 改革評(píng)價(jià)方式 塑造幼兒陽光生命——“小紅花革命”再探.人民教育，2010（12）：24-26.

76.張向葵（通訊）：兒童早期自尊的行為觀察研究.心理與行為研究，2010，8（2）：81-87.

75.張向葵（通訊）：歸因方式對(duì)不同自尊水平個(gè)體狀態(tài)焦慮情緒的影響.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010，18（1）：111-113.

74.張向葵（通訊）：不同認(rèn)知偏好對(duì)大學(xué)生情感反應(yīng)的影響：短期利益和長(zhǎng)期代價(jià).心理學(xué)探新，2009（1）：73-77.

73.張向葵（通訊）：走向整合的智力研究——Demetriou的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)式認(rèn)知發(fā)展理論述評(píng).心理科學(xué)進(jìn)展，2008，16（6）：905-912.

72.張向葵（通訊）：嬰幼兒自尊的前兆與形成.學(xué)前教育研究，2008（10）：26-30.

71.張向葵（獨(dú)撰）：美國(guó)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主中的奠基作用及其啟示.外國(guó)教育研究，2008，35(8)：39-43.

70.張向葵（第3位）：父母離異對(duì)子女心理發(fā)展的影響：計(jì)票式文獻(xiàn)分析途徑的研究.心理科學(xué)，2007，30（6）：1392-1396.

69.張向葵（通訊）：自我意識(shí)情緒：人類高級(jí)情緒.心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（6）：878-884.

68.張向葵（通訊）：自尊與自我服務(wù)偏好的關(guān)系述評(píng).心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（4）：631-636. （人大報(bào)刊復(fù)印資料心理學(xué)，2007年第12期全文轉(zhuǎn)載）

67.張向葵（第2位）：現(xiàn)代中國(guó)人心理健康和諧觀的理論構(gòu)念.心理科學(xué)，2007，30（3）：629-631.

66.張向葵（第3位）：發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)62名初一學(xué)生創(chuàng)造力的影響.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志， 2007，（3）：169-172.

65.張向葵（第2位）：規(guī)則形式及其呈現(xiàn)問題情境對(duì)高二學(xué)生類比遷移影響研究.心理科學(xué)，2007，30（1）：100-103.

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34.張向葵（第2位）：運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生身體自尊及整體自尊研究.心理學(xué)探新， 2003，23（4）：55-58.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2004年第2期全文轉(zhuǎn)載）

33.張向葵（第1位）：有關(guān)類比推理過程中的圖式歸納研究綜述.心理科學(xué)，2003，26（5）：866-869.

32.張向葵（第2位）：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究.心理科學(xué)，2003，26（4）：603-607.

31.張向葵（第3位）：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的雙重表征理論及其進(jìn)展.心理學(xué)探新，2003，23（2）：55-58.

30.張向葵（第2位）：態(tài)度研究的新進(jìn)展——雙重態(tài)度模型.心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（2）：171-176（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2003年第10期全文轉(zhuǎn)載）.

29.張向葵（第1位）：認(rèn)知發(fā)展機(jī)制研究的新進(jìn)展—關(guān)于認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的數(shù)學(xué)模型. 心理科學(xué)，2003，26（1）：118-120，143.

28.張向葵（第1位）：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用特點(diǎn)的研究．心理與行為研究，2003，1（2）：110-115.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2003年第8期全文轉(zhuǎn)載）

27.張向葵（獨(dú)撰）：教育生態(tài)：課堂教學(xué)監(jiān)控的鮮活生命．教育科學(xué)研究，2003（7/8）：31-34.（人大復(fù)印資料教育學(xué)，2003年第11期全文轉(zhuǎn)載）．

26.張向葵（第1位）：待崗人員的應(yīng)付方式、控制感特點(diǎn)及其關(guān)系研究.心理學(xué)探新，2002，22（4）：50-54.

25.張向葵（第1位）：處于不支持行為壓力下的下崗人員的心理中介研究.應(yīng)用心理學(xué)， 2002，8（3）：9-14.

24.張向葵（第1位）：認(rèn)知評(píng)價(jià)、心理控制感、社會(huì)支持與高考?jí)毫﹃P(guān)系的研究.心理發(fā)展與教育，2002，18（3）：74-79.

23.張向葵（第1位）：退休人員的應(yīng)付方式對(duì)其心理健康的調(diào)節(jié)作用研究.心理科學(xué)，2002，25（4）：414-431.

22.張向葵（第1位）：論自我尊重是“尊重的教育”的心理基礎(chǔ).東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002（3）：107-113.

21.張向葵（第1位）：兒童圖式特征的認(rèn)知發(fā)展研究. 心理發(fā)展與教育，2002，18（1）：22-26.

20.張向葵（第1位）：高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)測(cè)查問卷的編制.心理科學(xué)，2002，25（2）：152-155.（人大復(fù)印資料心理學(xué)，2002年第7期全文轉(zhuǎn)載）

19.張向葵（第1位）：我國(guó)高校知識(shí)女性心理素質(zhì)特點(diǎn)的調(diào)查研究. 心理學(xué)探新，2001，21（3）：36-46.

18.張向葵（第1位）：我國(guó)高校知識(shí)女性心理素質(zhì)現(xiàn)狀的研究.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2001（4）：111-116.

17.張向葵（第1位）：西方侵犯受害兒童早期經(jīng)驗(yàn)研究及其對(duì)幼教的啟示. 外國(guó)教育研究，2001，28（1）：50-54.

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14.張向葵（第1位）：小學(xué)生課文圖式意識(shí)、圖式操作策略與圖式行為關(guān)系的研究.心理科學(xué)，1999，22（5）：423-426.

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11.張向葵（第1位）：高師教育設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)的必要性及可行性.教育研究與實(shí)驗(yàn)，1999（2）：19-22.

10.張向葵（第1位）：學(xué)科素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)策略.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1999，21（5）：1-3. （高等教育文科學(xué)報(bào)文摘，2000年第2期全文轉(zhuǎn)載）

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6. 張向葵（第1位）：宣傳效果與受眾的心理加工機(jī)制——孔繁森事跡宣傳效果的調(diào)查研究.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1997（4）：93-95.

5.　張向葵（第1位）：圖式理論在語文閱讀理解中的應(yīng)用.心理發(fā)展與教育，1997，13（4）：57-60.

4.張向葵（第1位）：信息加工觀點(diǎn)和信息加工系統(tǒng).東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1996（4）：93-96.

3. 張向葵（第1位）：當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下兒童——老人助人行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究.心理發(fā)展與教育，1996，12（2）：6-11.

2. 張向葵（第1位）：9--15歲兒童信息加工系統(tǒng)發(fā)展的研究.心理發(fā)展與教育，1995，11（4）：7-11.

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*核心級(jí)

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5. 張向葵（第1位）：如何上好學(xué)習(xí)策略方式教學(xué)課——《生活中的軸對(duì)稱》課例分析.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（4）：46-49.

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*省級(jí)

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28.張向葵（第2位）：四種訓(xùn)練方式對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生人際信任改善的影響研究，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（4）：37-41.

27.張向葵（第2位）：大學(xué)生自尊、抑郁和焦慮水平的性別差異研究，社會(huì)心理研究，2005（3）：15-18．

26.張向葵（第2位）：幼兒教師對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)觀念的訪談研究.中國(guó)家庭教育，2005（2）：57-59.

25.張向葵（第1位）：學(xué)習(xí)策略教學(xué)與生成智慧，教育科學(xué)研究，2005（9）：47-51.

24.張向葵（第2位）：幼兒氣質(zhì)類型、母親態(tài)度與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系研究.中國(guó)家庭教育，2004（2）：54-57.

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22.張向葵（第2位）：“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”的深層思考. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2003（3）：36-38.

21.張向葵（第1位）：圖式：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的奠基石．當(dāng)代教育論壇，2003（12）：54-56.

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19.張向葵（第3位）：策略性知識(shí)：讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者.現(xiàn)代教育科學(xué)，2003（7）：10-13.

18.張向葵（第2位）：當(dāng)代中國(guó)誠信危機(jī)的文化審視.新長(zhǎng)征，2002（6）：50-52.

17.張向葵（第1位）：退休人員的應(yīng)付方式、控制感與心理健康關(guān)系研究.社會(huì)心理研究，2002（2）：1-5，32.

16.張向葵（第2位）：待崗人員的應(yīng)付方式與健康狀況的關(guān)系研究.社會(huì)心理研究，2002（3）.

15.張向葵（第1位）：當(dāng)前形勢(shì)下知識(shí)女性心理素質(zhì)分析. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001，3（3）：76-80.

14.張向葵（第1位）：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2001（6）：22-24.

13.張向葵（第2位）：知識(shí)女性工作壓力歸因特點(diǎn)及相關(guān)研究. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001，23（1）：18-20.

12.張向葵（第1位）：學(xué)習(xí)策略的獲得與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng).現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（6）：44-46.

11.張向葵（第1位）：學(xué)習(xí)策略學(xué)科化. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（9）： 35-37.

10.張向葵（第1位）：備課時(shí)怎樣備好學(xué)生.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（8）：30-32.

9. 張向葵（第2位）：文化震蕩與“邊際人”心理調(diào)適.長(zhǎng)春市委黨校學(xué)報(bào)，2000（4）：66-69.

8. 張向葵（第2位）：教師心理素質(zhì)與課程改革. 吉林教育研究，2000（8）.

7. 張向葵（第1位）:中學(xué)生課文圖式意識(shí)、圖式操作與圖式水平關(guān)系的研究.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000，22（4）：1-4.

6. 張向葵（第1位）：中考與高考學(xué)生焦慮心理成因及對(duì)策.中小學(xué)教師培訓(xùn)（中學(xué)版），1999（6）：55-56.

5. 張向葵（第2位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)生思維能力培養(yǎng).中小學(xué)教師培訓(xùn)（小學(xué)版），1998（4）：16-18.

4. 張向葵（第2位）：小學(xué)部首歸類識(shí)字教學(xué)的新方案.現(xiàn)代中小學(xué)教育，1998（2）：36-38.

3. 張向葵（第3位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)生語文能力的培養(yǎng).現(xiàn)代中小學(xué)教育，1998（1）：42-45.

2. 張向葵（第1位）：中小學(xué)生心理健康誤區(qū)的成因及矯正.現(xiàn)代中小學(xué)教育，1997（3）：30-32.

1. 張向葵（第1位）：羅比?凱斯關(guān)于兒童智慧發(fā)展的“過程—結(jié)構(gòu)”論.吉林教育科學(xué)?普教研究，1996（4）：14-15.

【報(bào)道評(píng)論】

5. 不能讓孩子病在起跑線上——訪張向葵教授. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)（心理學(xué)）2010年11月3日，第11版.

4. “三性并茂”成就陽光童年——對(duì)話東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園園長(zhǎng)張向葵.中國(guó)教育報(bào)（基礎(chǔ)教育），2010年1月22日，第8版.

3. 2009中國(guó)幼教高峰論壇報(bào)道——張向葵：園長(zhǎng)管理的新概念及其實(shí)施，2010.1（第12期）：10-11.

2. 張向葵教授與“三性并茂”的陽光教育.奕陽幼教評(píng)論，2009.10（第11期）：45-48.

1. 陽光教育編就快樂搖籃.吉林日版，2009年6月5日，第11版.

【著作】

10.張向葵（獨(dú)著）：陽光下的成長(zhǎng)對(duì)話——一位幼教專家寫給幼兒家長(zhǎng)的36封信.朝華出版社，2012.2.

9. 張向葵（獨(dú)著）：給幼兒家長(zhǎng)的35封信.東北師范大學(xué)出版社，2010.12.

8. 張向葵（著第1位）：社會(huì)文化震蕩對(duì)個(gè)體心理健康的影響研究.吉林人民出版社，2010.

7. 張向葵（著第1位）：學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究.吉林人民出版社， 2006.

6. 張向葵（獨(dú)著）:青少年心理問題研究——當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策.東北師范大學(xué)出版社，2001第一版；2004年第二版.

5. 張向葵（編著）：步入青春河.中國(guó)青年出版社，2000.

4. 張向葵（著第1位）：學(xué)習(xí)策略與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究.長(zhǎng)春出版社，2000.

3. 張向葵（編著第1位）：學(xué)習(xí)策略的理論與操作.吉林大學(xué)出版社，1999.

2. 張向葵（獨(dú)著）：中國(guó)和希臘兒童信息加工系統(tǒng)機(jī)制的比較研究.東北師大出版社，1997.

1. 張向葵（編著）：走進(jìn)心理世界.吉林大學(xué)出版社，1997.

【教材】

10.張向葵（主編第1位）:發(fā)展心理學(xué)（高等師范院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材）.北京：教育科學(xué)出版社，2012.1.

9. 張向葵（主編）:青少年心理學(xué)（東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)歷教育系列教材）.東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，2006.

8. 張向葵（主編第1位）：青少年心理發(fā)展與教育心理專論（4+2教育學(xué)碩士研究生系列教材）.東北師范大學(xué)研究生院，2006.

7. 張向葵（主編）：青少年心理學(xué)（共同課教材）.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

6. 張向葵（主編第1位）：課堂教學(xué)監(jiān)控.人民教育出版社，2004.

5. 張向葵：心理健康教育教程.教育科學(xué)出版社，2004.

4. 張向葵：青少年心理學(xué).全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課，2004.

3. 張向葵（主編）.教育心理學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

2. 張向葵（主編）.管理心理學(xué).東北師范大學(xué)出版社，2003.

1. 張向葵（主編第1位）：發(fā)展心理學(xué).東北師范大學(xué)出版社，2002.

【書評(píng)】

4. 張向葵（獨(dú)撰）：積跬步以至千里——讀沈德立教授等人《素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究》一書有感.中國(guó)校外教育，2008（1）：14.

3. 張向葵（獨(dú)撰）：專家指津：把心理學(xué)導(dǎo)入家庭教育.中華讀書報(bào)，2005年4月20日，第15版.

2. 張向葵（獨(dú)撰）：博采眾長(zhǎng) 自成機(jī)杼——讀李洪玉教授等人《學(xué)習(xí)能力發(fā)展心理學(xué)》一書有感.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（6）：47.

1. 張向葵（獨(dú)撰）：閱讀過程研究的新視角——讀《學(xué)生漢語閱讀過程的眼動(dòng)研究》一書有感.吉林教育科學(xué)普教研究，2001（4）：41-42.

【內(nèi)刊】

3. 張向葵. 是師愛，構(gòu)筑了他的課堂.思想在線.2006，（1）：31.

2. 張向葵. 關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)入高等教育體系的探討.東北師大教學(xué)研究，1999，（1）.

1. 張向葵（第2位）：關(guān)于切實(shí)提高高校基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考和做法.東北師大教學(xué)研究，1997，（2-3）.

【成果小結(jié)】

國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物共發(fā)表論文154篇，SSCI論文9篇、國(guó)家級(jí)論文8篇、CSSCI論文94篇(2008年后CSSCI（A）17篇)、核心刊物論文10篇、省級(jí)論文33篇，著作9部，教材9部；

成果獲獎(jiǎng)共42項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)成果4項(xiàng)，省部級(jí)成果22項(xiàng)，其它16項(xiàng)；

承擔(dān)科研項(xiàng)目23項(xiàng)，其中國(guó)家項(xiàng)目9項(xiàng)，省部項(xiàng)目9項(xiàng)，校級(jí)5項(xiàng)；

近三年支配科研經(jīng)費(fèi)68萬元，年均22.7萬元。

鑒定成果

1. 1995年—1998年獨(dú)立主持《信息加工系統(tǒng)機(jī)制的研究》，國(guó)家教委留學(xué)基金研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

2.1997年1月——2000年10月主持《青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式的實(shí)驗(yàn)研究（立項(xiàng)名稱）》、強(qiáng)化策略因素，教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思維（結(jié)項(xiàng)名稱），全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目青年專項(xiàng)課題（已結(jié)項(xiàng)）；

3.1998年10月——2001年11月主持《現(xiàn)代高校知識(shí)女性心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》 （98JAQXLX007）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃第二批研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

4. 1998年-2001年主持《著眼未來，加大教科院教學(xué)改革力度——教育學(xué)科、心理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)模式研究》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

5. 2000年9月—2002年12月主持《心理中介因素在人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用》（2002ZDXMXLX004）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

6. 1998年—2000年參加（第2位）《教育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程結(jié)構(gòu)的改革與研究》 課題，國(guó)家教育部基教司項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

7. 2001年—2002年主持《發(fā)展心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》課題，東北師范大學(xué)“優(yōu)師工程”改革項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

8. 2001年11月—2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：015055）；吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；

9. 2002年2月—2003年10月主持《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DBA010166）；全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；

10.2002年開始主持《認(rèn)知過程的心理機(jī)制研究》，第四屆教育部高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

11. 2004年3月—2005年3月主持《文化震蕩及其對(duì)女性心理健康的影響》，中國(guó)婦女研究會(huì)2004年婦女研究課題（已結(jié)項(xiàng)）；

12. 2002年12月—2006年11月主持《社會(huì)文化震動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康影響的研究》（項(xiàng)目編 號(hào)：02JAZJDXLX005）；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2002-2003年度重大研究項(xiàng)目（已結(jié)項(xiàng)）；

13.2006—2007年完成富布賴特項(xiàng)目，獲威廉·富布賴特外國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)和美國(guó)教育與環(huán)境事務(wù)局認(rèn)可；

14.2006年7月—2010年6月主持《城市貧困家庭兒童生存狀態(tài)與促進(jìn)研究》(項(xiàng)目編號(hào)：ZZ0018)，吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（已結(jié)項(xiàng)）；

15.2009年6月—2011年4月主持《幼兒“三性并茂”教育的理論與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GH1150934），吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（已結(jié)項(xiàng)）；